Socijalno-pedagoška pomoć djeci iz ugroženih obitelji. Tehnologije za pomoć djeci iz obitelji u nepovoljnom položaju Socijalno pedagoško obrazovanje djece iz obitelji u nepovoljnom položaju

društvene nedaće od nepovoljnih

Društvena robotika s djecom iz disfunkcionalnih obitelji stopostotnog rasta sub'êktsív aktivnosti, uključujući razvoj izravno. Mi smo na čelu profesionalnog robota, tako da možete raditi u svestranom obliku.

Sustav prevencije devijantnog ponašanja znanstvenika u obrazovnoj ustanovi uključuje sljedeće:

osnivanje složenih skupina nastavnika koji osiguravaju socijalnu sigurnost djece (socijalni odgajatelji, psiholozi, liječnici i dr.);

Razvoj srednje klase navkolishnogo, dopuštajući usklađivanje djece i djece koja se stavljaju u svoje najbolje prijatelje s obitelji, na mjestu življenja, roboti, navchannya;

Razvoj grupa odgajatelja iz fahivta djetetovog profila, kako razvijaju očeve problema povezanih s djecom i djecom;

Organizacijsko osposobljavanje nastavnika koji pružaju stručne socijalne, psihološke, pedagoške, ja ću vam pomoćií koji se bave činovničkim i preventivnim radom, prije izlaska, od djece i djece do grupa i obitelji;

Razvoj ogromnih edukativnih programa za poboljšanje razumijevanja i uvažavanja problema ponašanja mladih, kako bi vidjeli norme (TV programi, osnovni programi);

Organizacija dječje doze. Kako prikazati posljednji, djeca i djeca s devijantnim pravolinijskim može biti vrlo živopisan sat, štoviše, ništa se ne pamti. U tu svrhu, organizacija skrbi i obrazovanja o djeci važna je, izravna, socijalno-profilaktička robotika. Na shvaćanje "dozvilla" za ulazak u široko mjesto i čas života djeteta, držanje početka kreativnosti Guerin, K.A. Povijest društvene robotike. M .: Iskra, 2014. S. 216.

Povezana sfera života djece i djece u mogućem razvoju takvih funkcija: obnova fizičkih i duhovnih snaga djece i djece, razvoj zdravlja djece i zanimljivosti djeci i ljudima Velika uloga organiziranja edukacije djece i djece za ovaj dan može se utvrditi dodatnom edukacijom. Prevencija odstupanja kroz uključivanje djeteta u djelovanje UDV, kako bi se omogućio razvoj situacija samih bolesnih žena do točke spoznaje, samoizražavanja i samopotvrđivanja za specifično kožno dijete;

Informacijski i obrazovni robot.

Socijalni rad s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju, bolesnim do devijantnog ponašanja, uključujući i socijalnu rehabilitaciju. Reabilitacija se može promatrati kao sustav prijava, ulaganja učinjena na zadnji datum poduzeća kako bi se dosegla širok raspon - kao rezultat pričvršćivanja elementarnih gumba na opću integraciju ljudi na suspenziji.

Prijavite se za dobre vijesti za sve.

Rehabilitacija se može vidjeti kao rezultat na specijalnosti, í̈ o mentalnim i fizičkim funkcijama rogova, Ê. Í. Ovo je zidna knjiga praktičnog psihologa za edukaciju. M .: VLADOS-PRES, 2014. S. 164.

U procesu reabilitacije kompenzacijski mehanizam je začaran u nastanku akutnog defekta, a u procesu adaptacije u pripajanju sinusnog defekta. Otzhe, reabilitacija je potpuni sustav ulaska, što se može vidjeti na putu okretanja djeteta aktivnom životu u suspenziji i sumnjivo smeđoj praksi. Cijeli proces je bez prekida, želim da bude okružen vremenskim okvirima.

Slid razvoja različitih vrsta rehabilitacije: medicinske, psihološke, pedagoške, socijalno-ekonomske, stručne, stražnjice. Medicinska rehabilitacija usmjerena je izvana, bilo dio obnove ili kompenzacije ove funkcije djetetovog organizma, ili možda nada u napredovanje bolesti. Psihološka rehabilitacija usmjerena je na psihičku sferu djeteta i djeteta na temelju podcjenjivanja djeteta s devijantnim ponašanjem iskaza o njegovoj nepotrebnosti i manjku posebnosti.

Profesionalna rehabilitacija prebacivanja promjene u pristupačan oblik rada, zabadanje izrade lijenim umom i brzi radni dan. Pobutova reabilitacija temelji se na poštivanju velikih umova djetetova života. Socijalna rehabilitacija - cijeli proces nadogradnje djetetova zdravlja na život u društvenoj sredini, kao i sama društvena sredina umova življenja specijaliteta, poput metaka miješanja bilo kakvih šteta.

Socijalna i pedagoška rehabilitacija - cijeli sustav ulaska u opaki karakter, formuliranje posebnih kvaliteta, smisleni život djeteta, aktivan život djeteta, uzimanje integracije djetetova života; na temelju potrebnih zahtjeva i savjeta za samoposluživanje, pozitivne društvene uloge, pravila ponašanja u suspenziji; o odbijanju potrebnog obrazovanja Kulikova, T.A. M .: Vidavnichy centar "Akademija", 2013. Str. 96.

Ulogu škole vrlo je važno preispitati.

Socijalna rehabilitacija uključuje tri glavne faze: dijagnostiku; početak i provedba programa sanacije; post-rehabilitacija za dijete. Svi koraci su u mislima svečane instalacije.

Dijagnostika prijenosa informacija, usmjeravanje vrijednosti razine razvoja emocionalno-kognitivne sfere nepotpune, formiranje posebnih kvaliteta, društvenih uloga, profesionalnih interesa. Program rehabilitacije se razvija individualno za kožu djeteta i uključuje glavne elemente: meta, zavdannya, metode, oblik, trošak, stupanj izvedbe.

Glavna metoda rehabilitacijskih programa je formuliranje i ispravljanje moralnih vrijednosti posebnosti, pomaganje djeci uz pomoć komunikacijskih vještina. Postrehabilitacijski centar za prijenos pomoći djetetovom posjetu iz rehabilitacijskog centra pri obnovi skladnih ideja obitelji, prijatelja, školskog tima, kroz redovno pokroviteljstvo konferencije.

Osobito poštovanje prema potrebi robota za nefunkcionalnom domovinom.

U zadanom satu ovakvi modeli dodatne pomoći obitelji Rogov, E. Í. Ovo je zidna knjiga praktičnog psihologa u obrazovanju. M .: VLADOS-PRES, 2014. S. 183 .:

Pedagoški;

Društveni;

psihološki;

Dijagnostički;

Medicna.

Pobjeda ovih ínshoi modela leži u prirodi razloga za problem problema djeteta i tate, umova kojima je potrebna pomoć.

Pedagoški model temelji se na pretpostavci o nedostatku pedagoške kompetencije očeva. Qia model je relevantan za robote u okosnici primarnih hipoteka.

Sub'ktom skargi vistupaê ditin. Pobjednički model, faktivno se ne ponaša na isti način na individualnu pokretljivost očeva, kao na univerzalnu iz vida pedagogije i psihološke metode opačine.

Socijalni model pobjeđuje među mirnim ljudima, ako im je teško, kao rezultat neugodnih životnih uvjeta. Za to je, osim analize životne situacije, potrebna i dodatna pomoć vanjskih sila (dodatna pomoć, nakon što imate dovoljno novca).

Psihološki model pobjeđuje, ako je djetetu teško ležati blizu sfere spilkuvannya, u posebnim osobinama članova obitelji. Qia model prijenosne analize obiteljskih situacija, psihodijagnostike posebnosti, dijagnostike obiteljskih odnosa. Praktična pomoć pruža poliagus u podolanny bar'ariv u spilkuvanni i razlozi njihovog oštećenja.

Dijagnostički model Runtutsya o priznatom nedostatku kod očeva posebnih znanja o djetetu ili njegovoj obitelji. Objekt dijagnostike je obitelj, djeca i djeca s oštećenim spilkuvannya.

Model prijenosa je medicinski, jer u osnovi najtežih problema leže bolesti. Pomoć polyage je u provedenoj psihoterapiji (liječenju bolesnika i prilagodbi zdravih članova obitelji na probleme bolesnika).

Društveni roboti u pravilu pobjeđuju što imaju različite modele u robotima s očevima, što je važno za pomoć djeci iz obitelji u nepovoljnom položaju.

Svi stariji članovi obitelji, dijete i sama obitelj, su kao tim. Díyuchi na cimet malog djeteta, fachívets iz društvene robotike povika pritiska, trebam dodatnu pomoć od obitelji. Prva osoba koja ulazi u uspostavljanje kontakata iz obitelji, prepoznavanje problema i poteškoća u obitelji, poticanje članova obitelji na sudjelovanje u društvenim aktivnostima, organ_v opíka i píkluvannya i in.). ).

Fakhivtsi (M.A. Oborin, V.N.Sim'ya u XXI stoljeću: wikklicks na sat jasno su imenovani izravno od strane robota. M .: Sfera, 2014. S. 313.

1. Osvitn_y ravno. Uključujući i pomoći ću tati u navchanni i vikhovanni. Pomoć navsima usmjerena je na oblikovanje pedagoške kulture očeva i njihovog obrazovanja. Pomoć u vikhovanna zdíysnyuê da se krene prema uspostavljanju posebnih situacija, kako se pomicati, uz pomoć promjene u svećeničkom potencijalu obitelji. Tsey se izravno temelji na viktorijanskom pedagoškom modelu za pomoć obitelji. Ova ravna linija posebno je relevantna za rasvjetna tijela.

2. Psihološka izravna. Uključujući socijalno i psihološku obuku i korekciju i temelje se na psihološkim i dijagnostičkim modelima. Takva slika je izravni oblik prijateljske psihološke atmosfere kod njih. Poboljšanje u savezu s psihologom postaje sve učinkovitije. Pogrešno je razmišljati o tome ako su u obitelji pošteđene činjenice psihičkog nasilja nad djetetom (imidž, omalovažavanje, zanemarivanje interesa i potreba). Tsei izravno implementirati iu opsegu rasvjetnih instalacija.

3. Ravno u sredini. Tsey izravno osvetiti takve komponente: dodatna pomoć u organizaciji, koordinaciji i informacijama. Pomoć u organizaciji terena u organizaciji obiteljske doze (uključivanje članova obitelji prije organiziranja i održavanja svetaca, sajmova, vikenda). Pomoć kod koordinatora usmjerena je na uspostavljanje i obnavljanje veza u obiteljima s kućanstvima, socijalnim službama, centrima za socijalnu pomoć i pomoć. Pomoć u informacijama usmjerena je na informacije obitelji za prehranu socijalista. Danska je izravno povezana sa zamjenskim medicinskim i socijalnim modelima, relevantna je iz perspektive predmeta priručnika Kulikova, T.A. M .: Vidavnichy centar "Akademija", 2013. Str. 96.

Pratsuyuchi sím'êyu, fakhívets nije lako ići u društveno pokroviteljstvo nekoga da pogleda. Društveni patronat je najbolji oblik najveće društvene interakcije s obitelji, ako je osoba iz društvenih robota usred urednog sata, da uđe u tijek svega, da se uklopi. Rok za pokroviteljstvo ograđenih prostora (4-9 mjeseci). Jedan sat društveni robot može biti pod pokroviteljstvom ne više od dva sedam, a ostalih sedam, koje je prethodno bio pokrovitelj Ovseichuk, A.P. Ekonomske osnove društvene robotike. M.: Globus, 2014. S. 116.

Fakhívets íf društveni roboti vikoristovuu tako formiraju izgled. Službena vizualizacija - vizualna, kako bi mogli slijediti upute službenih tijela (organizacija računovodstva i upravljanja, organizacija upravljanja javnošću), u čije zahtjeve, bez sumnje, treba uključiti kontrolu nad javnošću društvenih pitanja. Neslužbena kontrola je međusobna kontrola sudionika bilo kojeg procesa nad vidljivošću kože njihovih formalno ustanovljenih gušavosti. Socijalna vizualizacija, što ne znači prijenos aktivnih korektivno-rehabilitacijskih posjeta od strane stručnjaka; ujedno i mišljenje društvenog pokroviteljstva.

Semeyne konzultacije je socijalni učitelj pruža savjetodavnu pomoć u slučaju bilo kakvih problema, sukoba u glavama ljudi koji su stari i mladi.

Predmet savjetovanja je:

U sferama životne skrbi - pravlashtuvannya, otrimannya pílg, subvencije, materijalna pomoć je također;

U sferi organiziranja pobutu - organiziranje malog djeteta u stanu, vezanje djevojčice uz dijete, organiziranje djeteta po jedno;

U oblasti zdravlja obitelji - dijagnostika i profilaksa bolesti, organiziranje i osposobljavanje i usavršavanje djece;

U sferama duhovnog i moralnog zdravlja - tradicija i putovi obitelji, distribucija vrijednih organizacija obitelji;

U sferi razvoja djece - problem školske neprilagođenosti, dijagnostika i korekcija razvoja i ponašanja djece, pedagoški nedostatak podrške i neinformiranost o očevima;

U sferi unutarnjih i vanjskih zajednica obitelji - obnavljanje novih pozitivnih društvenih problema, oživljavanje sukoba, harmonizacija djeteta-oca i djevojaka L. Moskva: Pedagoška suspenzija Rusije, 2014., str. 300.

Dakle, formiranje metoda socijalne robotike s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju usmjereno je na one koji devijantno ponašanje stavljaju na društvenu kontrolu, uključujući: prvo, supstituciju, vitalnost najsumnjivijih oblika ponašanja djevojčica; na drugačiji način, izravno na društvenu aktivnost djeteta na sumnjivo zahvaćajućem neutralnom kanalu; u trećem, pogled na prijenos hrane. Osnovni modeli, formiranje te faze društvenih robota s nepovoljnom obitelji djece, poboljšanje odnosa dijete-otac, smanjenje obiteljske mikroklime, socijalna prilagodba i socijalna rehabilitacija djece

Organizacijske društvene i obrazovne tehnologije;

Društvene i pedagoške tehnologije pojedinačnih robota.

1. Organizacijske socijalno-pedagoške tehnologije usmjerene su na otkrivanje djece u skupinama, dijagnostiku njihovih problema, razbijanje programa individualno-grupnih robota te osiguravanje umova i realizacija.

U svim fazama robota pronaći ćete:

1 Formiranje darova banci od obitelji u nepovoljnom položaju. Prije nego što se uvede novo kućanstvo o djeci, kako krenuti i ne krenuti od disfunkcionalnih obitelji. Zdijsnyuchi zbir danikh, potrebno je razlikovati problematiku djece i situacije u kojima oni mirišu.

2 Dijagnostika problema posebnog i socijalnog razvoja nepotpune djece iz ugroženih obitelji. Cijena je neophodna za razjašnjavanje socijalnih i psiholoških i pedagoških značajki kože djeteta, podaci o jaku su potrošeni u banku danak.

3 Razvoj tog konsolidiranog programa društveno-pedagoškog djelovanja za dijete, skupinu, duhovnost. Na temelju rezultata dijagnostike započinje bit problema, utvrđuje se broj problema i odabire adekvatna psihološka, ​​pedagoška, ​​socijalna pomoć za učinkovito rješavanje problema.

4 Zaštita umova provedbe programa. U ovoj fazi potrebno je preispitati ciljeve i ciljeve programa, sudbinu i ishod primljenih strana.

5 Konzultacije. Dobiti savjet za one koji su svjesni viralnih društvenih i pedagoških problema djece u kategoriji.

6 Mízhvídomcha vzaêmodíya. Robot je u kontaktu s ljudima koji stoje iza robota Ovseichuk, O. P. Ekonomska zasjeda društvenog robota. M.: Globus, 2014. S. 131.

Društvene i pedagoške tehnologije, individualni i grupni roboti s djecom iz disfunkcionalnih obitelji, prije svega, omogućuju nam da konkretiziramo specifične probleme djeteta, s obzirom na dinamiku djeteta, a istovremeno i trenutak prepuštenosti. uzeti kao temelj za ovaj društveni i pedagoški odnos stručnjaka i djeteta.

Na drugačiji način, praktično je stvoriti ponavljanje projekta bilo koje faze sve dok ne bude nužno, ili čak umno, uništenje društveno - pedagoške situacije.

Treće, možete izgledati kao alat za stabilizaciju djetetovog kampa

Raznolikost fauna sažima se očitim problemom pjevanja, u slučaju djece iz disfunkcionalnih obitelji. Stoga je očitost pjevanja društvenih i pedagoških tehnologija prava pomoć Fakhivcevima u robotima u cijeloj kategoriji djece.

Osim toga, u vlastitom individualno-profilaktičkom robotu s djetetom iz disfunkcionalne obitelji, fahiveti su cheruvati s ekstravagantnim zapovijedima:

Ne zločesti.

Chi ne ocjenjuju.

Uzmi ludin kao što je won ê.

Obratite pažnju na povjerljivost.

Upoznajte svijet međusobne naklonosti s klijentom.

Ne oduzimajte klijentu pravo da priznate svoju djecu.

Minimum posebnih uvjeta.

Slijedite načelo dobrovoljnosti Ovcharov, A. Yu. Dovidkov knjiga socijalnog učitelja. M .: Sfera, 2013. S. 213.

Obitelj onih koji imaju poklikan zaboraviti na veze specijalnosti s društvenim, tajlandskim ekonomskim i demografskim institutima za one koji imaju potencijal velike jedinstvenosti za intenzivan razvoj djece i društvenog života, prijenos društvenih sberígayutsya. Društveni rezultati života velikih obitelji, budući da izgledaju lišeni razine suspenzija, mogu uzrokovati značajno nasljeđe.

U disfunkcionalnim obiteljima, određenim normama i pravilima, nepotpuna djeca jednostavno ne mogu vibrirati svoje piliće zajedno s očevima, već umjesto jednostranih djevojaka, učitelja i ljudi. Sve treba učiniti prije nego što se djeca zbune oko svojih problema. Smrad je upropastiti proces socijalizacije, prekinuti društvenu vezu.

Otzhe, bachimo, zbog nepovoljnih obitelji, oni predstavljaju problem suspenziji, dolazi do blagog obustavljanja potreba novih članova, a nedostatak obitelji koji nisu spremni normalno funkcionirati u društvu.

Lako je poslati vašeg garnu robota u bazu znanja. Vikorizirajte oblik u nastavku

Studenti, postdiplomci, mladi ljudi, koji pobjednici razvijaju bazu znanja za svoje pridošlice i robote, bit ćete stari kao i uvijek.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Ulazak

Poglavlje 2. Socijalno-pedagoška pomoć djeci iz ugroženih obitelji

2.1 Analiza socijalno-pedagoških robota s djecom u disfunkcionalnoj obitelji

2.2. Stagnacija metoda socijalne i pedagoške pomoći djeci iz ugroženih obitelji

Visnovok

Bibliografija

podrška obitelji pedagoški socijalni

Ulazak

Trenutna hitnost problema psihološke i obiteljske nesreće u obliku nepotpunih problema ogleda se u takvim statističkim podacima: u tijelima internih informacija o socijalnoj i preventivnoj oblasti koristi se preko 200 tisuća rubalja. disfunkcionalne obitelji; regije u zemlji potiču se na povećanje broja nepotpunih i devijantnih ponašanja; Veličina od 100 tisa bit će neuobičajena. dešnjak.

Relevantnost zajednice za te poliaguse je da, u svakodnevnim umovima, ne očekuju da će izaći iz složenih životnih situacija. Vaughnu će trebati pomoć sa strane. U tome može pomoći socijalni učitelj.

Puno virulentnih problema, povezanih s ugroženim obiteljima i važnom djecom, ima puno razloga za pronaći u zajednici, desničarskoj, religioznoj, a u onoj etabliranoj, kako se osjećati prema obitelji socijalnog učitelja, koji je njeno djelo. Utvrdite krivnju za to svim moćnim snagama da pomognete obitelji, a uzmite i najbolju sudbinu s robotskim socijalnim učiteljem iz obitelji "grupa ljudi".

Disfunkcionalne obitelji, tse obitelj, de dijete žive u spojevima očeva, dragih očeva, ovisnika, kronično bolesnih ljudi. Suchasní um dao nam je jad očeva.

Osim toga, to će brutalizirati poštovanje i u njihovo vlastito vrijeme, opraštati i neutralizirati. Do kraja dana, kako bi im položili materijalnu potporu sa strane države, sa strane vlasti, potrebna im je pomoć. Nadannya pílg, socijalna pomoć. Okruženje pedagoških problema, robot s obitelji socijalnog, ekonomskog, medicinskog i psihološkog rada.

Glavna meta je mobilizirati unutarnje snage ili sudjelovati u krizi. I, prije svega, potrebno je analizirati problem. Na drugi način, pored konzultacija s fakhivtsy, u treći, s druge strane, ako postoji izlaz iz krize. No, bio to robot iz obitelji, s njim počinje raditi socijalni pedagog.

Kako bi im pružili dodatnu pomoć, organizirani su centri, socijalne službe, linkovi i sl.

Posebno je respektabilno biti zlobni u obitelji, jer su se našli u logoru za teške materijale, početi raditi na pohlepnom prehrambenom poduzeću, bogatom kvalitetom, nepredvidivo, kao u slučaju nesposobne djece.

Meta: promijenite infuziju disfunkcionalne obitelji na djecu, kako ona donose obrazovanje.

Ob'kt doslídzhennya:

Disfunkcionalne obitelji, djeca koja vide zalog prosvjetljenja.

Zavdannya doslídzhennya:

Oživite društvene i obrazovne tehnologije robota s obiteljima u nepovoljnom položaju.

Otkriti socijalne i psihološke osobitosti nepovoljne obitelji o kojoj će djeca donijeti znanje.

Viyaviti zosobi promjena u priljevu disfunkcionalnih obitelji na djecu u umove početne hipoteke.

Razvijanje i testiranje metodologije ulaska iz minimizacije u poplavu obitelji u nepovoljnom položaju.

Analizirati socijalno-pedagoški rad kako bi se smanjio rizik od ugroženih obitelji.

metode napredovanja: analiza znanstvene literature na temu napredovanja, proaktivne metode, test-opituvach.

Poglavlje 1. Teorijska osnova socijalne i obrazovne tehnologije robota s obiteljima u nepovoljnom položaju

1.1 Teorijski aspekti fenomena nepovoljnog sustava

Povećanje broja razlika i smanjenje juvenilnosti populacije, porast zloćudnosti u sferi obiteljskih buba, te povećanje rizika od psihičkog zdravlja djece do neuroza kroz disfunkcionalnu psihološku klimu u obitelj. “Po formulaciji posebnosti, uloga unutarnjeg života je veličanstvena, a nije lišena djeteta i oca, već samih odraslih. Varenje prostate između njih, gluposti, zbunjenost, premlaćivanje, despotizam oduzimaju oči dječjim živcima i neurotičnom logoru." Tsi i ínshi znakovi neorganiziranosti obitelji upućuju na krizni kamp i razvoj u sadašnjoj fazi i povećanje broja neuspješnih obiteljskih raskola. I sami u takvoj obitelji ljudi najčešće prepoznaju ozbiljne psihičke traume, koje su daleko od najljepših na njihovim ostalim dijelovima.

Vidomy dječji psihijatar M.I. Buyanov vvazhaê, da je svjetlo dana dobro i loše. S cijelom obitelji nepovoljnih osjećaja krivnje, kao da je stabljika nepoželjnih umova razvoj djeteta. Iz tumačenja je poznato da je obitelj nepovoljna za dijete – nije sinonim za društvenu obitelj. Riječ je o besmislenoj obitelji o tome kako, formalno gledano, ništa gadno nije moguće pričati, ali za određeno dijete bi to bilo nepovoljno, kao u ovom faktoru, koliko je nepoželjno ulijevati negativno u osobnost djeteta koje može nositi se sa “Za jedno dijete, - M. Í. Buyanov, - može biti dolazak, ali za one od vas postat će uzrok teških emocionalnih iskustava i donijeti psihičku bolest. Obitelj raste, djeca rastu, sada se sustav "obitelj - dijete" može smatrati sretnim i neuspjelim."

U takvom rangu psihički stav i ponašanje djeteta je vrstan pokazatelj obiteljskog blagostanja. “Nedostaci vikhovannya, - vvazhaê M. Í. Buyanov, najbolji je i najvažniji pokazatelj nepovoljne obitelji."

Disfunkcionalne obitelji - cijela obitelj s niskim društvenim statusom, u kojoj su procesi teški, bilo u sferama življenja, neučinkoviti.

U slučaju robota zbog neuspješnih mentalnih nagona, takve obitelji, u kojoj je struktura uništena, unutarnji kordon je uništen, da se ignoriraju osnovne funkcije klinaca.

Zbog propadanja dominantnih čimbenika, koji negativno utječu na razvoj posebnosti djeteta, neuspješne obitelji su lukavo podijeljene u dvije velike skupine, u čijoj se koži nalazi i klas jelena. Prva skupina koja ih je pohranila u jasnom (eklatantnom) obliku nepovoljnih – tzv. sukoba, problematičnih obitelji, društvenih, nemoralnih – kriminalnih i nestagnirajućih resursa (zima).

Drugu skupinu predstavljaju imena uglednih obitelji, način života onih koji nisu zli i koji su još uvijek u sredini zajednice. Međutim, vrijednosti stavova i ponašanja očeva ubrzano odstupaju od moralnih vrijednosti ljudi svijeta, ali ne može se ne cijeniti moralna slika djece, kako se izvijati u takvim vremenima. U posebnosti obitelji, oni koji su jedni drugima u formi za najnovije, društveno odgovorne, Tsím'í smo doveli u kategoriju interno ugroženih (s naviknutim oblikom nedostatka) i vrste takvih obitelji koje treba postići

1.2 Vrste disfunkcionalnih obitelji u suspenzijama

Zbog očitog (specifičnog) oblika nepovoljnosti, oni koji tvore tip obitelji mogu imati snažan karakter, koji se odjednom pojavljuje u nekim sferama života (društvenim), s ciljem usmjeravanja na neugodnu psihološku klimu u obiteljskoj skupini. Imenujte to u obitelji s očitim oblikom neuspješnog djeteta, koji vidi fizičku i emocionalnu sreću sa strane očeva (nedostatak romba o njoj, pogrešan pogled na tu glad, razvoj oblika obiteljskog nasilja, neznalica). Osim toga, kod djeteta ima puno neugodnih unutarnjih čimbenika, osjećaj neadekvatnosti, leglo za sebe i svoje očeve pred bolesnima, strah i bíl za svoj život i život. Usred najdisfunkcionalnijih obitelji ima najviše ekstenzija, u kojima jedan ili nekoliko članova leži u usađivanju psihoaktivnih govora, pred alkoholom i drogom. Ljudin, koji je gladan alkoholizma i droge, odveo je sve svoje najmilije u smrt. Na to su zvijeri osjećale poštovanje prema zvijerima ne samo prema bolesnima, već i prema svojoj domovini, znajući i same da je prisutnost alkohola i droga obiteljska boljka, obiteljski problem.

Jedan od najneuspješnijih čimbenika, koji nije lišen obitelji, već djetetove duše, je alkoholizam oca. Može se negativno ubrizgati ne samo u trenutku začeća da prije sat vremena vaginosti, ale i dio djetetova života

Obitelj alkoholičara. Psiholozi to misle (B.S.Bratus, V.D. Moskalenko, O.M. Mastyukova, F.G. u "alkoholnu subkulturu", koja je pod nadzorom da po drugi put troši sumnjive i moralne vrijednosti koje dovode do društvene i duhovne degradacije. Zdrava obitelj s kemijski palim stanjem postaje socijalno i psihički neuspješna.

Život djece u obiteljskom ozračju postaje nepodnošljiv, zamišljajući ih na društvenu siročad sa živim očevima.

Muka nam je da živimo s alkoholizmom kako bismo kod nekih članova obitelji proizveli ozbiljne psihičke slomove, čiji je kompleks poznat pod pojmovima društvenost.

Specifičnost dobitnika temelji se na trivijalnoj stresnoj situaciji u obitelji te da se građanima približi svi članovi obiteljske grupe. Pogotovo među planetima to su pahuljasta djeca. Nedostatak nužne životne svijesti, nedostatak mentalnog zdravlja – cijelo vrijeme da bi došlo do nesklada, zavarivanja i skandala, kada će proraditi, neadekvatnost i nedostatak mentalnog zdravlja, pa se vrlo često stavlja na kvarljiv video beat od strane protežući dnevnu sobu.

Posebnosti procesa odrastanja djece iz "alkoholnih" obitelji

Djeca su virusna zbog perekonannya, tako lagana - to nije sigurno mjesto da to učinite ljudima nije moguće;

Djeca osjetila prikhovuvati svoju pomoć osjete to iskustvo, bit će prihvaćena od strane odraslih; Ne shvaćam svoje osjećaje, ne znam čemu je razlog, i ja iskorijenim cims, ali oni će sami mirisati na život, ljudi s alkoholom i drogom. Djeca podnose svoje duševne rane, a adolescenti u starosti, često hrle u hladno ustajalo. Znam da ima i problema kao da su išli u separe starih očeva;

Djeca emocionalno vide da su dovoljno stara, ako nema potrebe za zahvalnošću, ako ne opravdavaju odrasle, vide li kriterij, pokazuju svoje poštovanje i izjašnjavaju se o svojoj potrošnji;

Djeca, osobito starija, češće preuzimaju odgovornost za ponašanje svojih očeva;

Očevi ne mogu skinuti dijete, probudit ću se u ljepoti, obrisati ću vrijednost, ja vvazhayut, ali dijete je krivo što vidi, vidi i pljačka te iste stvari koje smrde;

Kod djeteta se može pronaći samoprocjena oca. Očevi se mogu staviti na novo, jer im ne daju sposobnost da budu dijete;

Obitelj tata ovisnih o alkoholu nije sigurna za njihovu desocializuyuyuyu infuziju snažne djece, a za njihovu širu propast u posebnom razvoju djece iz svojih obitelji. U pravilu, u blizini takvih vikenda nalazi se skupina susidnih momaka, zavđak će odrasti da dobije smrad da popije tu zločinačko-nemoralnu subkulturu, poput panuna među guslarima.

Usred očito disfunkcionalnih obitelji, velika skupina formira sedmero poremećene djece i očeva. Oni desotsіalіzuyutsya vpliv na dіtey viyavlyayutsya nije izravno zrazki amoralnoї povedіnki batkіv, jak Tse buvaє u "alkoholne" sіm'yah i pobіchno, vnaslіdok hronіchnih uskladnenih, factically nezdravo vіdnosin mіzh podruzhzhyam, SSMSC harakterizuyutsya vіdsutnіstyu vzaєmorozumіnnya da vzaєmopovagi, čvorovi u emotsіynogo vіdchuzhennya tom revozhannya interakcija sukoba.

Naravno, požar obitelji nije odjednom, već za desetak sati, nakon uspostavljanja zajednice ljubavi. Í u kožnoj šupljini razlozi koji su doveli do iste atmosfere. Međutim, ne trče sve obitelji, ne treba samo ustati, već pobijediti mikroskopski ultrazvuk. Sve je to zbog činjenice da se smatra da je požar situacije i zatvorenost dermalnog prijatelja, kao i pogled na konstruktivan ili destruktivan način razmišljanja obiteljskog požara. Na to je došlo do zabune između takvih svjedoka, tipa "sukobi" i "sukobi", neki sukobi u obitelji, ne dajte im da izdrže gorko, ne znači da nema nekakvog sukoba

„Konfliktna prijateljstva, - bojati se jednog od prijatelja ovih problema, - nazivaju se takva obitelj, u kojoj stalno ê sfere, postoji interes, um, bazhanja svih ili drugih članova rodbine, koji žive spiralno), uzgajati jaka i trivijalna negativna emocionalna stanja, bez prekida u prijateljstvu prijatelja jedan na jedan. Sukob je kronika takve domovine."

Nezavisno zbog činjenice da je zbunjujuće zbog galaslive, skandalozno, jer je malo šteta, to je norma za jednog našeg prijatelja, zato što je tiho, jer je malo negativno uzrok pogoršanog antisocijalnog manifestacije. kod viglyadi vidi.

Konfliktne obitelji često nemaju moralni, psihološki stav. Karakteristično obilježje sukobljenih obitelji je uništenje zajednice među članovima. U pravilu, nakon dugotrajnog, nevirusnog sukoba i zavarivanja, neizbježno se spilkuvatisya.

Konfliktne obitelji su „pokretnije“, ne bez sukoba, imaju prijatelje prije nego što razmijene informacije, jedinstven vremenski okvir. Za takve obitelji praktično je ne reći "mi", reći voljno samo "ja", pa obavijestiti o psihičkoj izolaciji ljubavnih partnera, te emociji ljubavi. Ja nareshty, u problematičnim situacijama, uvijek je moguće kuhati, cijepanje jedan po jedan će biti u monolog modu, nagaduyuchu gluh: to je mršav govoriti, to je nayvazhlivishe, nabolíle, ali ja ne znam ništa; ovaj monolog sam zvuči ovako.

Djeca koja su preživjela zavarivanje svojih očeva napuhuju u svojim životima neugodnu opomenu. Negativne slike djetinjstva su još gore od shkidliva, smrad je zumovlyuyut bijedu, osjećajući da su isti vchinki već kod zrelog posjetitelja. Tom ocu, koji ne može znati jedan po jedan, gušavost se mora sjećati onih koji nisu krivi što su bili upleteni u djecu u obitelji sukoba. O problemima djeteta klizilo razmišljanje, prihvaćanje, stilovi, riječi o vlastitoj moći.

Ponašanje djeteta vrstan je pokazatelj obiteljske dobrobiti i nepovoljno. Korijen neuspješnog ponašanja djece lako je uočiti, jer djeca odrastaju u djeci koja su očito neuspješna. Još važnije, važnije od odrastanja, najvažnije tiha „važna“ djeca i djeca, koja su se našla u cijeloj dobrostojećoj obitelji. Lišen sam poštovanja za analizu obiteljske atmosfere, u kojoj je prošao život djeteta, yaka se prepustio "skupini rizika", dopuštajući zyasuvati, što bi bilo dobro poznato. Najčešći način života u obitelji najčešće je svećeništvo društvenog života, koje u njima panun, kao na prijatelja prijatelja, dakle dijete - očeva žena. Djeca ne uviđaju lako nedostatak očeve kohannye, milovanja i poštovanja kroz službu specijalnom službeniku da se brine o prijatelju.

Kao osobina takve obiteljske zloće, djeca često završavaju s puno zamaha histizma, žara, netrpeljivosti, teško se nose s jednostranim i odraslima.

U cijelom planu cikave, klasifikacija obiteljskih spiloka, koju je predložio V.V.

Nezadovoljavajući sim'ya. Karakteristično za rižu- Naknada za nedostatak povjerenja očajnicima (osumnjičenici, znalci, suborci u robotima, pracivniki utvrđeni, uz dovođenje nekih predstavnika obitelji). Članovi sedam svidomo vvazhayut sve one koji su nepromišljeni, i jednostavno baiduzhim, kao što smo svi o sedam začarati.

Takav položaj očevog oblika i samog djeteta sumnjivo je začuđujući od onoga koji im se stavlja. Novi ljudi razvijaju svoju toleranciju, agresivnost, sve im je važnije da stupaju u prijateljske kontakte s jednostranim ženama.

Djeca iz takvih obitelji najviše ohrabruju antigromadske skupine, bliska im je psihologija mrtvaca: hrabrost prema najboljem, agresivnost. Nije im lako uspostaviti duhovni kontakt s njima i osvojiti cijeli svijet, od zadaha smrada nije se lako izvući, i provjeriti trikove.

"Malo važna" obitelj. Odrasti do burnih protesta do dana života, do života u jednom danu, ne prebolite to, jer će nasljeđe ovogodišnjih majki sutra biti mrtvo. Pripadnici takve domovine su teški dok se ne razbole, planiraju svibanj, ali u pravilu ne suvislo. Nisam zadovoljna trenutnom situacijom i nezadovoljstvom životom djeteta, ne smetaju mi ​​svi problemi.

Djeca u takvim obiteljima su slaba, neorganizirana i primitivna. Krivnja smrad izbjegavati najčešće kroz nepromišljenost prema životu, prisutnost čvrstih principa i nedostatak oblikovanja volovae.

"Lukava" obitelj, prva za sve, cijeni prihvaćanje, sreću i živahnost dobrostojećeg života. Glave da se uključe u minutu da se dođe do uspjeha najkraćim putem, za minimalno vitrati u pravi sat. Lako je cijeli segment od takvih sedam sati prijeći granice dopuštenog. Zakon koji moralne norme

Na takve osobine, kao što su pratsovitst, strpljivost, lakoća, mlađa obitelj stavlja skeptičnije, navi revnosni. Uslijed takve "opačine" formira se stav: šmek - ne roji se.

Postoji besmislena vrsta obiteljskog načina života, postoje znaci loše sreće, a nasljeđe pogrešnog načina razmišljanja nije takvo. Ale još uvijek smrdi ê. Mabut, naipomítníshe - duševnost djece.

Jasno je da deyaki vidi semey treba ležati na prigušenim oblicima obiteljske nesreće:

Obitelj, podržana uspjehom djeteta. Neraspoložen tip interno disfunkcionalne obitelji - tip obitelji, koji je izgrađen apsolutno normalno, djeca doista daju djeci dovoljno poštovanja i daju im značenje. Čitav niz članova obitelji nastoji odrastati u prostranstvu djece s jedinstvenim i individualnim osobinama djece i predosjećajima o njima sa strane očeva, kao da, usput rečeno, oblikuje djetetovu glupost do sebe. Očevi nadahnjuju djecu pragmatizmom do te mjere da često sami sebe nadziru s neodoljivim strahom od neuspjeha. Dytina vidi, sve pozitivne pozive očevima da legnu zbog uspjeha, da se boje da vole ubijati, ako ne želiš biti dobar. Ovo je instalacija da se izbjegnu posebne formule: tako je jasno okretati se kroz sve najsmješnije stvari, ali dijete je stalno preplavljeno u taboru djetetovog emocionalnog stresa samo kroz sportsku prehranu itd. Rano je u pjesmi, ali pošteno je to provjeriti, inzistirati, inače je ozbiljna, kao da nije stigla do vas.

Pseudoglasovi i pseudoputovi obitelji. Za opisivanje bolesti članova obitelji, kao što su ukletost, zastrtost karaktera, oni koji su svjedočili razumijevanju homeostaze, možda su u potrazi za obitelji ultrazvuka, jer oni struju, mijenjaju način na koji jesu, a ne stereotipiziraju. . Naybilsh naizgled i dva oblika takve nedaće - pseudo-receptivnost i pseudo-neprijateljstvo. U obje vrste ideja ima ih oko sedam, čiji su članovi sami po sebi povezani beskrajno ponavljani stereotipima društvenih odnosa i nalaze se u fiksnim pozicijama, ali samo jedan, ali preplavljuju pojedinog člana iste psihologije. Obitelji pseudomišljenika smijat će se u trenucima kada su topli, ljubazni i percipirani, a proricanje, gniv i drugi negativno se osjećaju kao da su topli i ljubazni. U pseudo-visokim obiteljima, navpaki, prihvaćeno je da će se vjerojatnije razvesti, a danas se i viđaju. Prva vrsta obitelji prema autorima imena je pseudo-solitarna ili pseudo-duhova.

Sličan oblik prijateljstva može se prenijeti i na sferu djetinjasto-očeve odjeće, ali se ne može ne poistovjetiti s formuliranim djetetom. Nije stil da se to osjeti, kao "zahvalnost na prizoru", štoviše, fokusiranje isključivo na pozitivnu manifestaciju, prehlada i naizgled hladna. Odraslo, dijete iz takve obitelji, nevažno za ispoljavanje unutarnje konzumacije od romba i ljubavi, zbog premještanja ljudi, ne zna pronaći najbolje

Predadolescenti, koji se bave razvojem psihologije starijih obitelji, vide tri specifična oblika nepovoljnog razvoja kao najšire, kako bi se u njima promicali: nadnaravnost, jasni duhovi i izoliranost. [12]

Nadnaravno je manifestirati se kao pragmatična još dva člana obitelji da zaštite svoj privatni kamp u kući. Cijena je na prvi pogled glavobolja među prihvaćenim rješenjima: financijskim, državnim, pedagoškim (dobro, dobro obučena djeca), organizacijskim oskudnim. Čini se da je problem vodstva u obitelji posebno neprijateljski za prvog kamenjara: nije lako čovjeku i odredu svađati se s onima koji su glava obitelji 35,139].

Nadnaravno za svjedoke onoga koji je glasnogovornik ovih glupih ljudi.

Ditina u ovom obiteljskom rastu zbog tradicionalne podjele uloga u obitelji, iako je norma biti u "sedam glava" u slučaju kožne bolesti. Dijete ima misao, ali sukob je norma.

Sp_vpratsya je jasno. Ovo je oblik obiteljske disfunkcije, budući da je jasno da se sp_vpratsya može produžiti, želio bih vidjeti novi, društveni, ryvni "primiran" od strane skladnih prijatelja i članova obitelji. Sukobi između čolovika i odreda i djevojaka i nestašnih tata na površini se ne vide. Ale tse timchasove, bilo je tiho sve do trenutka kada jedan od članova ove obitelji nije promijenio životnu poziciju. Očito je da se vještina može jasno očitovati u situaciji, ako, navpaki, neki od članova obitelji (dio odreda), kako bi se bavili beznačajnim poslom bez doma s desne strane, budu uključeni u profesionalnu djelatnost. Kar'ara vimagah je puna snage i istovremeno, naravno, kod kuće, kao viconuval samo odreda, odgaja se do ponovnog imenovanja među ostalim članovima obitelji koji nisu spremni na smrad.

U takvoj obitelji dijete ne inzistira na odnosu prema članovima svoje obitelji, postoji i kompromis. Nawpaki, vin vvazhaê, koji ne može biti mršav, ne ostavlja nikoga zbog posebnih interesa.

Izolacija. Red nadnaravnog i očigledan način za postizanje šireg oblika obiteljske nepogodnosti i izolacije. Jednostavna varijanta sličnog problema u obitelji je psihološka izolacija jedne osobe u njih sedam, najčešće udovica oca jednog prijatelja. Nije me briga za one koji žive u separeu svoje djece bez srednjeg dijela u životu te djece: ne razmišljam o tišini njihove hrane, ne razmišljam o tako važnim problemima, ja nemojte misliti Vidomo, "pobjeda zavzhdi bolesna". Oni su samo zvučali do nove stvari, kao na temu inter'yru i vvazhayut sa svojim obovyazy lišenim podbati o onima koji će osvojiti besplatno divljenje.

Neraspoložena opcija za međusobnu izolaciju još dva člana obitelji. Na primjer, moguće je reći svojim prijateljima da su spremni provesti više od sat vremena iza granica obitelji, dajući prijateljima do znanja, pomoći im. Zalishayuchis djevojkama u biti formalno, uvrijeđeni shvidshe vídbuvayut, nízh provesti sat vremena udom. Sem'ya podrezana za potrebu za vikhovuvati djecu, za prestižni, financijski i druge vrste svijeta.

Zajedno mogu biti mladi i stari, jer žive u jednoj kući. Čudan smrad i domaća vlast vode okoliš, kao dvije domovine u blizini komunalnih stanova. Rozmovi se zamotaju u glavni čin oko pobotovyh problema: što cherga pospremiti na mučeništvo službenika, kojemu je premalo platiti komunalne usluge.

Takva obitelj ima dijete koje izaziva situaciju emocionalne, psihičke i svakočasovne fizičke izolacije članova obitelji. Takvo dijete do sljedećeg nema smisla da bude lukavo, ne znam je li zabrinuto za drugog člana obitelji, kao onaj starac koji ima bolesti.

Promjene u oblicima ne susreću se s vrstom obiteljskih disfunkcija. Uz širok raspon kože i dobi, nije očito da djeca imaju vrlo dobru funkciju za sebe. Djeco, svijet je odrastao i naučio obiteljsku situaciju, popravite milosti s odraslima iz ígri, pravila kakav nasilnik se nameću. Pogotovo je jasno da se djeci nije lako razvijati kod djece, jer se ti drugi oblici psihičkog stresa manifestiraju u ulogama, kao što je iskušenje preuzimanja za razvoj starosti. To ne bi bila uloga - pozitivna ili negativna - jednako je negativno poistovjećivati ​​se s formuliranom posebnošću djeteta, ali ne i zanijemiti na njen samovídchutti í na spolne odnose za one koji žele ne samo u dječjem kampu, već u dragi.

Osim toga, gotovo je sigurno dobrostojeća pojava, a može imati i matični karakter. Često je potpuno sigurno da se obitelj pretvori u kategoriju, bilo eksplicitno, ili čak neuspješne obitelji. To je neophodno kako bi robota stalno vodili iz prevencije obiteljskih problema.

1.3 Infuzija nepovoljne obitelji na razvoj tog vihovannya ditini

Semeyne vikhovannya - postoji sustav međusobnih odnosa između očeva i djece, a ulogu njih trebaju uspostaviti očevi. To je potrebno za samo plemstvo, budući da je forma zajednička s moćnom djecom, oni preuzimaju skladan razvoj dječje psihe i posebne osobine, a kako, navpaki, mijenjaju oblik oblika svog posebnog rada i dobro ponašanje.

Nepravilno titranje oblika, načina i sredstava pedagoškog ulijevanja, puštanja, dovode do nezdravog izgleda kod djece, signala i potrebe, poput nenormalnog izgleda zbog suspenzije. Završiti tatu često bash svoju vihovna zavdannya onome tko želi čuti od njega. Nije mu teško misliti da se ne probudi inteligencija djeteta, nego da je ignorira, laje, čita sljedeće bilješke, zaboravi na one koji nisu živi, ​​jer ludilo nije živo, ja ne rastem do duše, ali razmišljam o tome. ali dijete često ne spava i ne uzima, jednostavno ne pada na pamet. Sličan način surogat vikhovannya je formalno zadovoljan očevima i apsolutno nekvalificiran (i mornarica) za djecu koja se pomiču u takvom rangu.

Jedna od osobitosti obiteljske vikhovannya je prisutnost djece pred očima ponašanja oca. Djeca uživaju i pozitivne i negativne karakteristike ponašanja, nametnute pravilima reciprociteta, koja se u načelu pridržavaju sumnjivo prihvaćenih normi. Moguće je prilagoditi se društvenim i kontraproduktivnim oblicima ponašanja.

Specifične značajke obiteljske vikhovannya vjerojatnije će se pojaviti na niskim teškim, od kojih se tata drži, i pardon, ali priznajem smrad, ali nedopustivo je ne prepoznati se po negativnom rangu formulirao posebne značajke onih. Pred nama se trudimo pridržavati se stila obiteljskog vikhovannya, vibrirajući najčešće posebnim pogledima očeva na probleme razvoja i posebnog razvoja njihove djece.

Stil vikhovannya nije samo iz društvenih i kulturnih pravila i normi, koje su predstavljene u pogledu nacionalnih tradicija iz vihovane, ale i s pedagoške pozicije (gledišta), nego i kao krivci ove djece riža i dobrota krive djece, sami se ravnajte. Zapravo, do cijelog tate, oni započinju model vlastitog ponašanja u spilkuvanni s djetetom.

Opcije ponašanja Batkiv.

Suvoriy je svekar uglavnom nasilnim, direktivnim metodama, namećući svoj sustav vimoga, revno usmjeravajući dijete putem društvenih postignuća, a često blokirajući aktivnost i kreativnost djeteta. Tsei varijanta zagalom inspirirana je autoritarnim stilom.

Objašnjavajući - tata apelira na zdravo gluho dijete, da se prepusti verbalnom objašnjenju, vvazhayuchi djetetu u jednakoj mjeri iu stanju duha na ružičastu zvijer.

Autonoman – tata ne nameće djetetovu odluku, dopuštajući mu da zna izlaz iz situacije, dajući maksimalnu slobodu izboru i donošenju odluke, maksimalnu neovisnost, neovisnost; Tata će se smijati djevojčici za manifestaciju jarma.

Kompromitiranje - o rješavanju problema i prenošenju djeteta na dijete - samo da se nadomjesti neatraktivnost neatraktivnog i neprivlačnog djeteta problema, problem navpil. Tata vlada otrcanim i perevaga djeteta, znajući da je moguće proponuvati natomistu, umjesto da se prebacuje na poštovanje djeteta.

Nespretno - tata mudrost, u svakom trenutku djetetu treba pomoć i za što je svijet kriv, a što ne. Win se stvarno brine o životu djeteta, pragmatično pomaže, dijeli njezine probleme.

Osjetljiva - tata i duhovita i duhovita djeca u situacijama sukoba, ali ne plaha, bilo da se radi o bilo kojoj konkretnoj akciji. Vin suptilno i veselo reagira na zmije u kampu, raspoloženje djeteta.

Miran - tata je spreman živjeti, bez obzira na dan, upravljati vlastitom škodom, sačuvati fiziološku i psihološku udobnost djeteta. Otac će iznijeti ideje za dijete: potrebno je potrošače i interese staviti u svoje, a često i u cijelu obitelj.

Situacijski - tata je prihvatio odluku ugare iz situacije, u kojoj je bio perebuvaê; Ne postoji univerzalna strategija vikhovannya ditini. Sustav je vimog tata ta strategija vikhovannya je lab_lna koja nnuch.

Ugar - tata ne vidi u vlastitim sposobnostima, svojoj snazi ​​i oslanja se na pomoć i podršku kompetentnog stručnjaka (pedagogi, učitelji i sl.), nego da se prebaci na svoje nove zahtjeve. Veliki priljev Za oca postoji pedagoška i psihološka literatura iz koje mogu naučiti izvući potrebne podatke o "ispravnom" ponašanju njihove djece.

Unutarnji pedagoški stav, pogledajte ponašanje obitelji, pa ćete spoznati vlastite video taktove u načinu ponašanja oca, karakteru duha i posebnostima odnosa s djecom.

Posljednja promjena je oni koji ne znaju kako tata ne znaju razmišljati o djetetu, jer postoje negativne emocije. Postoje sljedeći stilovi ponašanja Batkiv:

"generalni zapovjednik". Cijeli stil ne dopušta alternative, podrezivanje pod kontrolom i ne dopušta da se negativne emocije ljuljaju. S glavnim zasob na dijete, reci tati da vvazayut, zapovijed da pogrozi, poklikaní učinkovito kontrolirati situaciju.

"Otac psiholog". Deyakí tata vistupayut u ulozi psihologa i analizirati problem. Smrad je staviti hranu, usmjeriti na dijagnostiku, interpretaciju i procjenu, dopustiti, što može biti nova saznanja. Tse temeljito vozi unutra, pokušajte dijete vidjeti njezin osjećaj. Otac-psiholog pragmatično prouči sve detalje jednom notom - usmjeri dijete na pravi način.

"Suđenje". Cijeli stil očevog ponašanja omogućuje vam poštovanje djeteta uz vino i vino. Êdine, koji je takav tata, je donijeti vlasnu pravednost.

"Svećenik". Stil ponašanja oca, blizak učiteljevom. Važno je izgraditi posao prije moraliziranja onoga što se događa. Šteta što je stil bezličan i ne može biti uspješan s najnovijim problemima.

"Tsink". Pa tata počni sa sarkazmom i naljuti se, pa se smiri, omalovaži pjesmicu. Glavni dio ovog "zbroya" je glamur, nestašluk, sarkazam, ili pržiti, "staviti dijete na lopatice".

Osim toga, ako gledaju na stil ponašanja Batkiva, ne motiviraju dijete da se ispravi istim rangom, a ako ih ne zaboli glava, bit će još problema. Tata će dobiti samo da će se malo dijete osjećati kao šiljak za led. A ako dijete vidi negativan osjećaj o svom stavu prema sebi, ono se izolira, ne zamara se drugima, analizira vlastiti osjećaj to ponašanje.

Kada tsomu Sereda nespriyatlivih faktorіv sіmeynogo vihovannya vіdznachayut peredusіm takі jak nepovna sіm'ya nemoralno sposіb Zhittya batkіv, asotsіalnі antigromadskі Pogledajte kako orієntatsії batkіv, їh nizky zagalnoosvіtnіy rіven, pedagogіchna nespromozhnіst sіm'ї, emotsіyno-konflіktnі vіdnosini u sіm'ї.

Očito, scho zagalnoosvіtnіy rіven batkіv, nayavnіst abo vіdsutnіst povnoї sіm'ї svіdchat o takі vazhlivі umovi sіmeynogo vihovannya, jak zagalnokulturny rіven sіm'ї, її zdatnіst rozvivati ​​duhovnі zahtijevaju pіznavalnі Interesi dіtey, tobto Povny mіroyu vikonuvati funktsії іnstitutu sotsіalіzatsії. Istodobno, sam po sebi, takav čimbenik, kako obrazovanje oca i općenito skladište obitelji ne karakteriziraju način života obitelji, središnje organizacije očeva, psihologiju duhovnih potreba ono duhovno

U takvom rangu, iz rezultata kriminološkog, psihološko-pedagoškog i medicinsko-socijalnog obrazovanja, mogu se uočiti čimbenici društvenog rizika koji negativno utječu na reproduktivne funkcije sustava:

društveni i ekonomski službenici (niska materijalna razina života obitelji, pokvareni ljudi uma);

medicinsko-sanitarni čimbenik (ekološki nepovoljan um, kronični bolesnici otac je opsjednut mlitavošću, tatinom pameti, a posebno majke „nehigijenski uvjeti i znevaga sanitarno-higijenskih normi, reproduktivno ponašanje obitelji nije ispravno, a posebno majke);

društveni i demografski službenici (nevjerojatni članovi obitelji, obitelj starih očeva, obitelj stalnih prijatelja i djeca);

socijalno-psihološki službenici (obitelji s destruktivnim emocionalno-konfrontacijskim prijateljstvima, očevi i djeca, pedagoški invaliditet očeva i niski intelektualni život, deformirani

Prisutnost tog posebnog čimbenika socijalnog rizika ne znači opću dijagnozu društvenih ishoda u ponašanju djece, ali ne znači da postoji veliki svijet problema mentalnog zdravlja. Uz samo jedan čimbenik društvenog rizika, pojavljuje se neka negativna priljeva koja će to završiti stabilno i trajno, za sat vremena, ako možete, ako možete, ako možete, ili usporite svoje injekcije.

Među funkcionalno nepodobnom djecom, koja se ne mogu nositi s problemima, mnogo je psihologa koji postaju djeca, a karakteriziraju ih neprijateljski društveni i psihološki čimbenici, tzv. konfrontacijske situacije, koje su ponekad neugodno tvrda pedagoška kultura očeva, pogrešan stil djece. i očevi. vidnosin. Sposter o najpopularnijim pogrešnim stilovima djetinjasto-očevske vrste: oštro autoritarni, pedantno sumnjičavi, otkrivajuća, nekonvencionalna, domišljatsko-baiduzhny, popustljivo ismijavanje. U pravilu, očevi sa socijalno-psihološkim i psihološko-pedagoškim problemima razumjet će zvijeri bića za pomoć učiteljima, psiholozima, prosvjed je daleko od očekivanog bez pomoći socijalno-psiholoških i psihološko-pedagoških problema, umova njihove misli, vlastite posebnosti izlaze iz unutarnjeg, školskog ili čak sukoba koji se odugovlači.

Istodobno, postoji niz obitelji koje ne shvaćaju svoje probleme, razmišljaju u nekima, štite, toliko važne, kako smrad zagorčava život i zdravlje djeteta. U pravilu je sedam kritičnih čimbenika za rizičnije, za djecu, kroz antigromadski i zao način života, nije moguće koristiti elementarne umove za djecu, dopušteno je provoditi puno vremena s djecom , djeca

Mnogo je razloga da se postigne veliki broj razloga, kako zumirati funkcionalnu nesposobnost obitelji, razumjeti svestrani pristup tipologiji i klasifikaciji takvih obitelji. Mi smo, u svom srcu, kao sustavotvorni kriterij za nabranu tipologiju funkcionalno nepodobnih obitelji, karakter desocijalizirajuće infuzije je kao sustavni kriterij za takve obitelji na njihovu djecu.

Obitelj s izravnom desocijalizacijom u toku demonstriranja društvenog ponašanja anti-zajednične organizacije, što je takav rang od strane instituta desocijalizacije. Pred njih je moguće dovesti zločinačke i nemoralne obitelji, u koje ponovno učitavaju kriminalne čimbenike rize, te nemoralne i asocijalne obitelji, koje karakteriziraju antizajednički stavovi i organizacije.

Obitelj neizravnog desocijaliziranja pored teškog socijalno-psihološkog i psihološko-pedagoškog karaktera kojeg glume razbijene djevojke i dijete-otac pedagoške ispovijesti, zbog

Naybilsha nije sigurna od činjenice da njegov negativan priljev djece postaje kriminalna i nemoralna obitelj. Život djece u takvim obiteljima odvija se kroz zhorstok poozhdennya, p'yani beshketiv, seksualni promiskuitet očeva, pojavu elementarnog romba o ublažavanju djece najčešće pod prijetnjom. Takozvana socijalna siročad (siročad sa živim tatama), zloće tih maê buti položeno je na dostojanstveno-sumnjivo pikluvannya. U padu ranih lutanja na čekovno dijete, skitnicu iz kuće, veća je socijalna nesigurnost kako od teške gnjavaže u obitelji, tako i od kriminalizacije zlih naprava.

Asocijalno-nemoralne obitelji, koje se žele uvesti u obitelj izravnim desocijalizirajućim injekcijama, protestiraju, očito zbog svojih specifičnih društvenih i psiholoških karakteristika, zahtijevaju određeni pristup.

Naime, socijalno nemoralnim obiteljima najčešće je svjedočiti tim koristioljubivim organizacijama, koje žive po principu "cilja istinske vrijednosti", u nekom od moralnih i međusobno povezanih područja. Situacija u cikh obiteljima može se sagledati na pristojan način, život se može izdržati, iako se uzimaju u obzir duhovne vrijednosti, s koristijaškim oríntacijama s vellama s nepodnošljivim dozama. Takve obitelji, koje ne mare za svoju respektabilnost, odgovorne su za svoje moralne deklaracije, a djeci stavljaju i neposredan demotivni priljev, bez osrednjeg stava prema oštroj, antigromadskoj masi.

Usput, to je zbog neizravnog desocijalizirajućeg priljeva - zbunjujuće je i pedagoški neperspektivno.

Konfliktna obitelj, iz različitih psiholoških razloga, posebnosti prijateljstva neće se temeljiti na principu međusobne komunikacije i komunikacije, već iza principa sukoba, odvojenosti.

Pedagoški neprofesionalni, ali i zbunjujući, ne dobivaju djecu izravne desocijalizirajuće infuzije. Formiranje antizajedničkih organizacija kod djece u obitelji, osim odgojnih pomilovanja, ovdje je uključeno i važno moralno-psihološko ozračje, u ulozi obitelji, u prošlosti je institut iz nekog razloga igrao.

U praksi se čini da su pedagoški nepodržane obitelji najvažnije za prepoznavanje razloga neugodnih umova, negativno su se ulijevale u djecu koju najčešće karakteriziraju najtipičniji, neispravno oblikovani pedagoški stilovi u funkcionalno neprivlačnim

Sweat-blazhlivy stil, ako tata ne nadayut značenje provincije djece, ne dajte im ništa strašno, vvazhayut, "sva djeca su ovakva", na primjer: "Mi smo takav nasilnik. tata, željan da vidjeti njegove kćeri s onima koji osjećaju princip "naše dijete je gladno majčinstva"

Demonstrativni stil, ako se tata, češće nego majka, ne uzrujava, pokušajte mršavo vrisnuti na svoju dragu, recite na ruži o njenoj krivnji, koja jasno prelazi stopala zlih, glasom, recite, o plavom rastu razbojnika. To je učiniti djetetovu prljavu žilavost, osjećati se kao kayatty za svoju djecu, znati unutarnju kontrolu nad njegovim ponašanjem, ljutiti se što je star i star, oče.

Pedantno osjetljiv stil, za koji se tata ne glumi, ne povjeravajte svojoj djeci, opraštajući maštovitim potpunu kontrolu, ponovno prosvijetlite da se izolirate od nekadašnjih prijatelja, da preuzmete potpunu kontrolu nad drugima

Oštro-autoritarni stil karakterističan je za očeve koji zlokobno zlokobno kažnjavaju. Za takav stil postoji veći, vještiji tata, poput pragmatične osobe da tuče dijete, kao vvazhaê, ali ako postoji samo jedan učinkovit vikhovniy priyom, to je fizičko pravo. Djeca odrastaju da u takvim vipadkama izrastu agresivna, nasilna, a ne da oponašaju slabe, malene i nemarne.

Inteligentan stil, koji se, nasuprot strogo autoritarnom stilu, u općem stilu tate, čini istrošenim njegovoj djeci;

Vídstoroneno-baiduzhi stil vinikê, u pravilu, među obitelji, draga, zokrem majka, pridržava se privrženosti vlastitom posebnom životu. Vyyshovshi iznenada zamízh, majke ne znaju za sat vremena, niti mentalne snage za svoju djecu od prve kurve, baiduzh jaka do same djece, tako i do prvog puta. Djeca se hrane sama, osjećaju se kao da jesu, manje su nego buvati kod kuće, a više je uzeti baiduju s majčine strane.

Vykhovannya na kshtalt "idol obitelji" često se naziva "pizním djeca", ako se tata ditina nareshty pojavi u litvanskim očevima samostalne žene. Na takvim vipadima na dijete, oni su spremni moliti, sve bube i bube vikati, formirati krajnji njegov centrizam, histizam, prve žrtve onoga što je sam otac.

Nepokajani stil - ako kod očeva, pogotovo kod majki, nije izlog, samokontrola za trajnu vojnu taktiku u njima. U svakom djetetu s djecom ima puno malih emotikona - od kazne, suza, haskija do skandaloznih prikaza, što može dovesti do gubitka očevog priljeva djece. Pidlitok je stari negrub, neprenosiv, nedostojan misli starijih očeva. Zahtijeva strpljivu, čvrstu, trajnu liniju ponašanja zviždača, psihologa.

Uz pomične stražnjice daleko je od mogućeg pokupiti vrste milosti obitelji vikhovannya. Međutim, ispravnost nagata što je još važnije, što je niža razina obrazovanja, fragmenti pedagoške pro-rakhunnye obiteljske vikhovannya najčešće mogu imati kroničnu dugotrajnu prirodu. Osobito je važno biti ravnopravan i važan za njihovu baštinu hladnoće, u drugima, i u času, i očevi i djeca, koji su izgubili toplinu i postali hladni. com_s_yu s desne strane nije dobar, pitati, za kuju, kćer je poslana u specijalnu strukovnu školu, u specijalnu školu. U nizu vipadkív tsei zadíd, istina, izgleda da su istiniti, bilješke kod kuće vide vagu kosty, i oni su preplavljeni, ali nisu to vidjeli cijelo vrijeme, praktički već postaje nezdravo u vrijeme požara u takvoj zbrci.

Milosti obiteljske pedagogije posebno su dobre da sustav kažnjava i veselo, vježba s njima. Prehrambeni ciči trebaju posebnu zaštitu, obilje i osjećaj mira, kako bi osjetili očevu intuiciju i ljubav. Koliko je silno neodoljiv, toliko je i užas očeva neodoljiv, međutim, nije siguran za dijete.

Pred nepovoljnim uvjetima u obitelji moram se kretati amo-tamo prije nego što je, poput djeteta, progutaju profilaktički organi.

1.4. Opći koncept tehnologije socijalne i pedagoške robotike

Socijalno-pedagoški proces, u mjeri društvenog razvoja grupa i društvenih kategorija ljudi, koji su posebno osmišljeni za organizaciju, kao i u organizaciji, za one koji nisu uključeni u glavne funkcije

Trebali bismo provesti socijalnu dijagnostiku obitelji, pohraniti program za pomoć obiteljima, pomoći obiteljima s djecom.

Mogu im dodati dijete, odrastanje članova obitelji, a sama obitelj, zagalom, kao tim.

Tri glavna skladišta za socijalnu i pedagošku pomoć: odgojno, psihološko i srednje.

Sanitacija skladišta uključuje dvije izravne aktivnosti socijalnog učitelja: dodatnu pomoć u novom i vikhovanny.

Pomoć navsima temelji se na problemu obiteljskih problema i oblikovanju pedagoške kulture očeva.

Pomoć u vikovanni provodi socijalni učitelj, u prvom redu, u prvom redu, kod tate - konzultacije, kao i s djetetom s druge strane uspostavljanja posebnih situacija za uspostavljanje potencijal za ovu vrstu pomoći u ovoj zemlji.

Psihološko skladište socijalno - pedagoške pomoći uključuje 2 komponente: socijalno - psihološku edukaciju i korekciju.

Stabljika prijateljske mikroklime ravna se tik uz sat kratkosatne krize.

Korektsiya mízhosobistísnyh vídbuvatsya, u glavnom, budući da u obitelji postoji psihičko nasilje nad djetetom, moguće je dovesti do kolapsa živčano-psihičkog i fizičkog logora. Sve donedavno to nije dolazilo s odgovarajućim poštovanjem. Takvom nasilju treba izgledati kao dijete, omalovažavanje časti i dobrote, ruševina dovirija.

Srednja komponenta socijalno-pedagoške pomoći obuhvaća tri skladišta: pomoć u organizaciji, koordinaciju i informiranje.

Pomoć u organizaciji usmjerena je na organiziranje obiteljskih poziva, uključujući: organiziranje izložbi - prodaja izlizanih govora, aukcije blagoslova; interesni klubovi, organiziranje obiteljskih svetaca, natjecanja, tečajeva iz matične vlasti, "klubovi znanja", Litvanije i dr.

Pomoć u koordinaciji usmjerena je na aktiviranje razvoja različitih odjela i službi za rješavanje problema pojedine obitelji i položaja pojedinog djeteta.

Pomoć u obliku informacija izravno je povezana sa sigurnošću ovih informacija od prehrane socijalista. Vaughna se provodi u obliku konzultacija. Prehrana može biti sto posto životnog, obiteljskog, radnog, građanskog, mirovinskog zakonodavstva, prava djece, žena, invalida, kao i problemi, kao što je boravak u sredini obitelji.

Društveni učitelj za sat robotike sa sedmominutnim nastupom u tri glavne uloge:

Radnik - informacije o važnosti i sposobnosti odnosa očeva i djece u obitelji; rozpovídaê o razvoju djeteta; da pedagoška radost za djecu.

Više dokumenata

Socijalni i psihološki problemi i obitelji u nepovoljnom položaju. Pod utjecajem disfunkcionalne obitelji na ponašanje Utjecaj na obitelj na ponašanje djeteta koje se vidi. Preporuke za robote s disfunkcionalnim obiteljima i djecom.

tečaj robota, dopune 30.07.2007


Disfunkcionalne obitelji poput glavnog dužnosnika pokazuju djecu grupi. Zagalne karakteristike širih oblika socijalno-pedagoških robota s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju. Poznavanje glavnih funkcija centara za socijalnu pomoć obitelji i djeci.

tečaj robota, dopune 03.07.2016


Disfunkcionalna obitelj govori o društvenoj robotici. Viznachennya fenomena obiteljskih nevolja. Klasifikacija obitelji u nepovoljnom položaju. Socijalni problemi obitelji. Socijalni radnik i socijalna služba obitelji, pomoć gledatelja socijalne pomoći.

tečaj robota, dopune 11.01.2011


Shvatite, vidite tu funkciju obitelji. Povijesni razvoj socijalne potpore obitelji. Vidite disfunkcionalne obitelji i neprestano djetetovo ponašanje. Pravni temelji društvene robotike iz obitelji. Pomoć obitelji i djeci u najvažnijim životnim situacijama.

tečaj robota, dopune 23.03.2015


Analiza niza problema, posebnosti i vrsta nepovoljnih uvjeta u sadašnjoj obitelji. Suvremene metode i pristupi socijalnom i pedagoškom odgoju i obrazovanju te dodatna pomoć obitelji u nepovoljnom položaju. Koncept robotike za pružanje socijalne i pedagoške pomoći obitelji.

diploma robota, dopune 05.07.2015


Teorijski aspekti socijalne i pravne pomoći djeci iz ugroženih obitelji. Državna socijalna politika za djecu. Analiza tehnologija društvenih robota za djecu iz ugroženih obitelji.

tečaj robot, dopune 13.06.2006


Mlada obitelj, kao posebna kategorija obitelji. Zm_st socijalno-pedagoškog i psihološkog obrazovanja, dijagnostička faza. Socijalna putovnica obitelji. Vargin test-ovisnik. Evaluacija za djecu. Seminar "Batkivske Kohannya".

diploma robota, dopune 14.10.2013


Doslidzhennya obiteljskog jaka društvenog i kulturnog središta vikhovannya. Vivchennya svjedoka djeteta-oca i stil obiteljskog vikhovannya i vikhovannya u obitelji, dragi, od strane učitelja. Oblici, metode i metode društvenih i pedagoških robota u svijetu.

tečaj robota, dopune 14.06.2010


Shvatite svakodnevni život obitelji jer oni tvore moć djece, koja su izgubila život bez pikluvannya očeva. Preduslužni sustavi i roboti socijalno-pedagoških službi kao glavni institut, tako da su nadzornici obitelji na određenu aplikaciju dostupni.

tečaj robot, dopune 20.02.2012


Glavni parametri moderne obitelji, materijalno-ekonomska, zhitlovo-butova, reproduktivna, komunalna, vihovna, rekreacijska funkcija. Tipologija obitelji; izravno i izravno iz socijalno-pedagoške robotike s problematičnim problemima.

PREPORUKE ZA PRUŽANJE PSIHOSOCIJALNE PODRŠKE GLAZBENIM NADARIVANIM ADOLESCENTIMA IZ LOŠIH OBITELJI

Vintin A.I.
Državno sveučilište Mordovia NP Ogareva
Student 5. godine specijalnosti "Povijest" Povijesno-sociološkog instituta

Bibliografski podaci o članku:
Vintin A.I. Preporuke za pružanje socijalno-psihološke podrške glazbenoj i darovitoj djeci iz obitelji u nepovoljnom položaju // Humanitarna znanost o obrazovanju. 2012. br. 8 [Elektronički izvor] .. 03. 2019.).

Tijekom razdoblja, ako postoje teške fiziološke i psihičke promjene, ako postoji rezidualni proces specijalizacije. Vodite računa o životu djece u obiteljima u nepovoljnom položaju, često nedaleko od darovite djece života, razvijajte se i znajte da je praktično stagnirati njihovo zdravlje, često izazivaju smrad duševne bolesti u ponašanju, emocionalnom Tome je u razdoblju posebnog razvoja djece posebno važno pružiti socijalno-psihološku pomoć uz pomoć prevencije i korekcije suvremene socijalne i psihičke neprilagođenosti.

U sadašnjoj fazi razvoja sustava odgoja i obrazovanja Viniclea potrebno je uspostaviti kompleks preporuka i program socijalno-pedagoške podrške glazbeno darovitoj djeci iz obitelji u nepovoljnom položaju, što je to dopuštalo u ranim fazama dijagnostike. zdravlja socijalno-psiholoških

„Socijalni i pedagoški nadzor, – napiši ja. Kukavica je kompleks preventivnih, odgojnih, dijagnostičkih i korektivnih pristupa koji usmjeravaju na osmišljavanje i realizaciju umova za uspješnu socijalizaciju djece, obećavajući unutarnji rast." Í. Boyaguz vidílya i osnovni funkcije socijalnog i pedagoškog super vodič:

Uvedena funkcija, prijenos tiho pozitivnih osobina, koje su se prelazile s pidlita sve dok naglašeni lik nije zamirisao;

Funkcija kompenzacije, kako se pojaviti na formuliranom među djecom u ime usuvati da chi ínshiy nedostatak zusillas íyalnosti u tíy galuzy, kako im najviše priliči, de vín shvid doseg uspjeha, de facto samoostvarenje;

stimulirajuća funkcija, kako se okrenuti među djecom tihih pozitivnih posebnih karakteroloških iskaza, kao i među djecom;

Koriguyucha funkcija, da postoji polaritet u ispravljenim tihim negativnim karakterološkim promjenama, koje su postale u sredini djeteta zbog akcentuacije karaktera;

društvene funkcije, Usmjerena je na pružanje više mogućnosti za društveni razvoj i društvenu svijest te formuliranje novih dječjih vještina te poboljšanje socijalne i psihološke kompetencije. ...

Analiziran je niz modela psihološke podrške djeci Riznog viku , Kao osnovu njihovih preporuka imamo sljedeće odredbe:

1. Prirodni razvoj posebnosti pidlitke je prije svega, odnosno na podlitok gledamo kao na objekt socijalne i psihološke infuzije, te je aktivna supstanca snošaja s očevima, učiteljima, psiholozima. . Prava promjena posebnih kvaliteta podlitke može biti lišena očitosti u novoj bazanji koja se troši prije samopromjene, samorazvoja i samousavršavanja.

2. Društveni i kulturni razvoj djeteta proći kroz njen ítknennya s navkolishním srednjim tijekom i u razvoju srednjeg toka.

3. Kao kritičan kriterij za ocjenu učinkovitosti procesa socijalne i psihološke podrške glazbeno darovitom djetetu iz disfunkcionalne obitelji, razvoj individualnih kvaliteta djeteta, snaga razvoja individualnih kvaliteta djeteta

1. Očuvanje prirodnih mehanizama formiranja, postajanja i razvoja glazbeno darovitih pida, kao i zaštita umova koji deformiraju karakter.

2. Formiranje i razvoj talentiranog podlitka još više pragnennya za samospoznaju, samorazvoj, samosvijest, samoizražavanje, samousavršavanje, da se samoaktualizira.

Faza 1 - dijagnostika mentalnog i socijalnog zdravlja djeteta i izgled riže na karakter. Istodobno se koristi širok raspon novih metoda: testiranje (na primjer, test za pojavu posebnog izazova za nove ljude), upitnik očeva i učitelja, neprocjenjiv proizvod, analiza

2. faza - analiza informacija, na temelju koje osnove postoji broj važne djece u grupi, koji dominira tipom karaktera;

4. faza - konzultacije svih sudionika u procesu socijalno-psihološke pomoći o putovima i načinima rješavanja problema djece s devijantnim ponašanjem;

5. faza - rješavanje problema, tako da se prikazuje preporuka sudionika kože;

Faza 7 - predaja analize razvoja podlitke (Tko smo mi robimo dal?).

Potrebno je biti impresioniran činjenicom da je vizija ovih faza socijalno-psihološkog supervizora glazbeno nadarene djece s devijantnim ponašanjem čak i pametna, jer oni imaju svoj problem za POJEDINAČNI PIDHID. U vezi s tim učinkovitije socijalne i psihološke podrške glazbeno darovitoj djeci iz socijalno ugroženih obitelji, o sljedećim temama:(Zaposleni su položili test u 7. i 8. razredu Republičke glazbene škole-internata grada Saranske).

stol - Tematski plan treninga "Ja sam moje svjetlo"društvenim funkcija glazbene i darovite djece izdisfunkcionalne obitelji.

Ovo su brojevi početnih godina

1. Vstopne zauzet. Poznavanje razreda. 2

2. Naš razred: hto mi, yak mi 2

3. Politika spívrobítnítve u našem razredu 2

4. Neverbalna komunikacija. Navichki psihološki štedljiv. 2

5. Grupni hvat. Vminnya reci "ni" 2

6. "Ty 6 je sladak ... Yak go?" Vmínnya znati. 2

7. Vzaimini mízh dívchatami i yunaci u srednjem vijeku. Posljednji sukob 2

8. Kako mogu postići uspjeh i postati milijunaš? 4

9. Mama, tetovaža, jesam li prijateljski nastrojen s obitelji? 4

10. Perevagi koji nisu sigurni za "bolest zoryanoi". 2

11. Zapisnik o ročištu 2

12. Osjetite emocije ljudi. Samoregulacija navichki. 2

13. Recite karakteru ljudi 2

14. Zatvorenik je zauzet. Dostava pidsumkiva. 2

Struktura koju treba zauzeti, dosad iz prakse mentalne psihologije, kriva je za nužno preklapanje iz choter dijelova: klip, rosígrív (E. Oleksandrovska), glavna pozornica i refleksija.

Faza razvoja Uključuje u sebi prave energije, koji su odgovorni za postavke i energetiku grupe, radi grupe, za informacije o snazi, uključene u djelokrug rada.

Glavna faza zapošljavanja prijenos vikorystannya različitih oblika aktivnosti, provođenje 1-2 trivijalnosti udesno, otvorit će temu zauzetosti.

U fazi refleksije sudionici mogu igrati zajedno, nakupili su se. Uz pomoć hrane voditelja, učitelj uči opomenu, zbrku užurbanim tempom: Što je najviše zaboravljeno? Kako se osjećate kada ste zauzeti? Što je s raspravljanim varto memorije / možda usred ničega? Što je važno / neprihvatljivo / prikrym / važno? Koža je okupirana od strane osobe otprilike 1 godinu 30 khilina.

Osim potrebe da je upita i obavijesti ravnateljica Republičke glazbene škole-internata V.P. Tolkachova, koja je proglašena u prvom krugu od 20 godina, na isti je način riješila svoje probleme snage robota

Ako ne znate, kao interkonekciju s podlitkom, zupinite i provjerite.

Nije moguće vikoristovuvati metode ili formirati u pour, ali viklikayut njihov protest i negativnu reakciju.

Nemoguće je poštivati ​​neuspjehe djece. Kako nije jedinstven, potrebno je u još pravilnijem obliku dati cjelovitu ocjenu razloga.

Podlitku nije moguće razbiti devijantnim ponašanjem u pozitivnim ili negativnim aspektima.

Potrebno je znati se igrati s djetetom, pa je važno i mrdati, samo iz sportskih pozicija,

Morate biti iskreni. Davši riječ - dotakni se joga.

Osim toga, psiholozi koji su praktični psiholozi (A.M. Aleksandrovska, N.I. Kokurkina, N.V., Kurenkova, itd.) pružaju takvo zadovoljstvo:

1. U prvom redu, potrebno je dati djetetu da vidi dijete, kao i da ga se odgaja u razredu, grupi, ali to se ne vidi i još važnije posuđuje od kolektiva i poruke grupe.

2. Ako je dijete išlo u takvu grupu, potrebno je djetetu dati pozitivne rezultate. Ale kategorički nije moguće zmushuvati dijete obov'yazkovo buti u kolektivu. Potrebno je zapamtiti da će dijete kože morati biti samo.

3. Zahtjevi za djetetovu ljubav prema onome što dopuštaju za vrijeme provedeno, početak, yak vimaghak u vzaêmodíí̈ s ínshim.

4. Pokušajte osvojiti svoj svijet. Čim to postane, dijete će skinuti masku i vidjeti vas.

5. Ocijenite svoje kreativne robote, prikažite ih na prvi pogled, pozitivno kolektivno pregovarajte.

6. Ne gubite vrijeme na jezanja, jer vam se čini da ste zanijemili u tom chi vipadu: smijemo se nad plačem i plačemo o svoti, borili smo se, ako želimo opljačkati govno.

7. Pohvalite dijete još otrcanije, ako me uhvatite kao pozitivne misli.

8. Pomagati djeci da uče i vide svoje osjećaje, pomoćne i slične kanale poput slikarstva, glazbe i glazbe.

9. Zatražite dodatnu pomoć od djeteta u stihu bilo kakvog problema. Bagato bojažljiva djeca su intelektualno nadarena.

10. Istovremeno s djetetom slikaj shemu, da znaš kako je želiš koristiti u grupi, a ja u razredu mogu izvući maksimum.

11. Zabilježite dan koji ste razvili i završili prije važnog obroka i kada ste promovirali razvoj odgovora, komentara na adresu. Tse bude nagaduvannyam o onima kako pokušavate i kako uspijevate pljačkati djecu.

Poglavlje I. Teorijski pristupi racionalizaciji socijalnog i pedagoškog obrazovanja

1.1. Socijalno-pedagoško obrazovanje je posebna vrsta socijalno-pedagoške djelatnosti.

1.2. Nepovoljan je čimbenik izravnog desotsializuyuschego infuzije na djecu

1.3. Organizacija socijalno-pedagoškog obrazovanja djece koja se nose s neugodnim životnim situacijama, u svijesti socijalno-rehabilitacijskog centra.

Visnovka do I. poglavlja.

Rozdil II. Tehnologija socijalno-pedagoškog odgoja djece iz obitelji u nepovoljnom položaju u svijesti socijalno-rehabilitacijskog centra

2.1. Dijagnostika već postojećih problema, kao i poboljšanje socijalne neprilagođenosti djece iz ugroženih obitelji, koji su uočeni u centru za socijalnu rehabilitaciju.

2.2. Model tehnologije socijalnog i pedagoškog obrazovanja.

2.3. Realizacija tehnologije socijalno-pedagoškog odgoja djece u svijesti društveno-obrazovnog centra

Visnovka do poglavlja II

Popis preporuka za disertacije

• Pedagoški prijem resocijalizacije djece od devijantnog ponašanja u centru za socijalnu rehabilitaciju 2005. rik, kandidat pedagoških znanosti Shirnina, Olena Volodymyrivna

• Pedagoška mentalna i radna rehabilitacija djece u skupinama u centrima za socijalno rehabilitaciju 2008. rik, kandidat pedagoških znanosti Poyarkova, Zinaida Dmitrivna

• Socijalno-pedagoški nadzor resocijalizacije djece u svijesti društvenih 2009 rik, kandidat pedagoških znanosti Yusupova, Khadriya Gennadiyivna

• Socijalno pedagoška prevencija bezbrižnosti u svijesti Centra za socijalnu pomoć obitelji i djeci 2008. rik, kandidat pedagoških znanosti Fatova, Tetiana Mikolaivna

• Socijalno-pedagoški nadzor rehabilitacije djece, siročadi i djece koja su ostala bez oca bez oca u svijesti centra za socijalnu rehabilitaciju 2010. rik, kandidat pedagoških znanosti Tanas, Olena Isaakivna

Uvod disertacije (dio autorskog sažetka) na temu "Socijalno-pedagoški odgoj djece iz ugroženih obitelji u svijesti rehabilitacijskog centra"

Dodatne disertacije o robotima za specijalnost "Primarna pedagogija, povijest pedagogije i odgoja", 13.00.01 šifra VAK

• Socijalno-pedagoški nadzor nad djecom, koja su izgubila život bez očeva, u procesu socijalizacije 2005. rik, kandidat pedagoških znanosti Arkhipova, Anastasia Andriyivna

• Formiranje reabilitacijsko-vikhovnog prostora u glavama za djecu i djecu 2008. rik, kandidat pedagoških znanosti Lyaschenko, Svitlana Mikhailivna

• Psihološki trening u razvoju emocionalne sfere mladog školarca u socijalno-rehabilitacijskom okruženju 2006. Rik, kandidat psiholoških znanosti Velichko, Natalia Yuriyivna

• Priprema za Maybut život znanstvenika-sirotišta za uspostavu stručnog obrazovanja 2010. rik, kandidat pedagoških znanosti Olkhovikova, Galina Mikolaivna

• Socijalno-pedagoška djelatnost zbog nepovoljne obitelji u centru socijalne pomoći za djecu 2001. Rik, kandidat pedagoških znanosti Remezova, Valentina Volodymyrivna

Visnovok disertatsii na temu "Primarna pedagogija, povijest pedagogije i obrazovanja", Bondarovska, Larisa Volodymyrivna

Popis literature za disertaciju Kandidat pedagoških znanosti Bondarivska, Larisa Volodymyrivna, 2010. god.

Zvijer poštovanja, usmjeravanje u poznavanju znanstvenih tekstova diseminacije za poznavanje i prepoznavanje izvornih tekstova disertacija (OCR) za dodatnu diseminaciju. U točki onoga što imaju, možda postoje neke dobrote povezane s nepotpunim algoritmima dizajna. U PDF datotekama, disertacijama i sažecima, kako su dostavljeni, nema takvih potpora.

UDK 364.42 / .44

Pedagoška podrška djeci iz ugroženih obitelji

E.V. ZAUTOROVA - profesor Katedre za pravnu psihologiju i pedagogiju VIPE FSIN Rusija, doktor pedagogije, izvanredni profesor;

A.V. MALTSEVA - voditeljica odjela za medicinsku i socijalnu pomoć Klinike za djecu Vologdske oblasti

Statistički pedagoški odgoj djeteta iz disfunkcionalne obitelji smatra se najvažnijom komponentom u disfunkcionalnosti frakcije, analizira se shvaćanje "disfunkcionalne obitelji", "pedagoško dijete nije sretno"

Ključne riječi: pedagoški učitelj; posebnosti djece iz ugroženih obitelji; oblik, metode i um pedagoški roboti.

Pedagoška podrška djeci iz ugroženih obitelji

E.V. ZAUTOROVA - Profesor pravne psihologije i pedagoških instituta Vologda, Federalna kaznena služba Rusije, dr. sc. na pedagogiji, izvanredni profesor;

A.V. MALTSEVA - Centar za zaštitu zdravlja i socijalnu zaštitu zdravlja djece iz Kliničke bolnice

Pedagoška podrška djetetu iz adifunkcionalne obitelji kritična je komponenta u aktivnostima specijalista u provedbenom procesu kojim se maloljetnicima može pomoći da prebrode poteškoće socijalizacije, krize identiteta i druge teške situacije. Materijali analiziraju pojam "disfunkcionalne obitelji", "pedagoške potpore"; pogledajte, posebno, djecu iz obitelji bez reakcije i oblike robota s njima.

Ključne riječi: pedagoška podrška; osobito djeca iz ugroženih obitelji; oblici, metode i umno-pedagoški rad.

STVARNI PSIHOLOZI HRANA, UČITELJI I SOCIJALNI ROBOTI

Manifestacija obiteljskih nevolja i problema povezanih s njim u trenutnoj aktivnosti nije nova. U vrijeme nestabilne društveno-gospodarske situacije, inflacije, nedostatka sigurnosti, sniženog životnog standarda stanovništva, promjena središnje situacije u Rusiji, broj nepovoljnih nije važan. Nevažno za one koji su, u danskom času, vlast promijenila pogled na nadannya

djeca različitih vrsta mogu pomoći nesretnim obiteljima, kažu, da postoji tendencija smanjenja iznosa novca, to je žalosno. Prema podacima dostavljenim Odjelu za obrazovanje Vologdske oblasti od 1. lipnja 2015., postoji niz obitelji koje rade u socijalno nesigurnom kampu, tako da tamo djeca iz obitelji vode nemoralan način života, što vrlo je teško materijalizirati.

Koncept "nepovoljna obitelj" naširoko se koristi u masovnim informacijama, teorijskim napretcima, zakonodavnim aktima i uključujući grupu socijalnih radnika, udruga i destruktivnih društava, društveno. Prehrana je rezultat toga i onoga u obitelji disfunkcionalnih rasprava. Prihvaća se s poštovanjem, da je obitelj, kako normalno funkcionira, - cijela obitelj, kao posjetitelj njene funkcije vizualno i asimilirana, da je dermalni član zadovoljan nastankom svijeta, kako bi se poboljšao kvaliteta žestokih pića.

Zakonodavna praksa ima sljedeće pojmove:

- "obitelj, provodio sam vrijeme s važnim životnim situacijama" (za djecu siročad, za djecu koja su izgubila život bez očeva, djeca su siročad (da imaju djecu, djecu), za prava); obitelji s djecom - invalidi, djeca s tjelesnim bolovima, u obitelji - važni ljudi, obitelj, u nekim tata su nezaštićeni, bogata obitelj (troje i više djece), usamljeni otac i majka);

- "domovina u socijalno nesigurnom kampu" (tata ne vikonuyut obyaz'yuyu utrimannya, vikhovannya koja navchannya; zao alkohol, droge; negativno sipati na djecu, dovesti ih do kolega; í̈, de označeno činjenicom oštre neugodnosti djece, djece).

U posljednjem izdanju Saveznog zakona od 28.12.2013 br. 442-FZ "O osnovama socijalne službe za velike ljude u Ruskoj Federaciji" u kojoj se prepoznaje zajednica kao takva, kojoj će takva usluga biti potrebna (sedmero djece, koja mogu biti teška u socijalizaciji, prolaze kroz unutarnji sukob ; neki, de pojedinci s narkoticima i alkoholičarima).

Na pomisao L.Ya. Oliferenko, "obitelj je neuspješna - tse takva obitelj, u yakiy

dijete doživljava nelagodu, stresne situacije, užas, nasilje, ljutnju, glad, tako da je nesretno. Za nevolje se mogu manifestirati: psihičke (zagađenje, potiskivanje posebnosti, nametanje društvenog načina života i ín.), fizičke (bolne kazne, premlaćivanje, nasilje, primus prije zarade kući, dodavanje dokumenata, ucjene i u) "3.

T.A. Basilova, M.I. Buyano-va, A. Ya. Varga, mr. Galaguzova, I.F. Dement'va, L.M. Šipitsina, V.M. Kisuyko i in. Na pomisao na veliki broj preeminentnih u tsiy galuzi, karakteristična riža takve obitelji u sadašnjoj fazi ê: nizak društveni status njenih članova; materijalni obrti, životni problemi; ispoljavanje alkoholne (narkotičke) ustajanja kod sedam članova koji su bolesni do te mjere da pokazuju druge oblike nasilja; uništenje djeteta-oca i prijatelja obitelji.

Psihološko-pedagoška literatura ima prikaz klasifikacija obitelji u nepovoljnom položaju. Dakle, L.S. Aleksêêva vidílya takve vidi:

Zvychno-confliktní obitelj, de zvychay svaki dan konstruktivne načine snošaja između članova obitelji;

Pedagoški neperspektivne obitelji, jer ne kriju dovoljno znanja o razvoju i razvoju djeteta;

Nemoralne obitelji, u kojima se ne prihvaćaju norme i pravila, usvojena suspenzijom, željeti nemoralno ponašanje;

Socijalne obitelji, de-ordering, zbog nezadovoljstva osnovnim potrebama djeteta, često nisu zadovoljne osnovnim potrebama djeteta;

Samu tsíêí̈ iz klasifikacija nije lako uhvatiti, govoreći o nefunkcionalnoj obitelji.

Za djecu od 7 do 10 godina i od 10 do 14 godina, uključujući grupu hrane, podijeljenu po grupnim kriterijima (zdravi, mladi)... Analiza rezultata pokazuje da

kontingent djece iz obitelji u nepovoljnom položaju percipira se po specifičnostima pjevanja: visoka razina anksioznosti; pokazati agresiju, proricanje, negativnost i gotovo krivnju; unutarnja iskustva, sukobi, problemi za nove ljude, klica vezanosti za nevolje za njih; neugodna droopiness je tanka.

Traumatične situacije, nasilje od strane voljenih pogubno ulijevaju djetetovu psihu. Čini se da je djetetova situacija bezbrižna i nikome nije potrebna, nemoguće je samostalno znati izlaz iz situacije kroz bilo kakve pojedinosti ili posebne značajke. Da bi se okrenuli novom životu, takvoj djeci potrebna je sveobuhvatna dodatna pomoć učitelja, psihologa, liječnika i drugih specijalnosti na galusu zaštite djece.

Vihovno-pedagogіchna robota kriv spiratit na vіkovі zakonomіrnostі nervovo-psihіchnogo rozvitku dіtey, vrahovuvati їh osoblivostі (Visokiy tempo i nerіvnomіrnіst rozvitku; nizka opіrnіst organіzmu dіtey, zalezhnіst mіzh fіzichnim da nervovo-psihіchnim rozvitkom, zahtijeva od novih vrazhennyah, ruhovoї aktivnostі pozitivno emotsіy spіlkuvannі rasti gore i unutra.). U prvoj sudbini djetetova života formira se pjevački tip društvenog ponašanja, koji oslikava vimoge mikrosocijalnog srednjeg vijeka, u kojem se rastu razvija. Čim dođe do promjene u sredini, onda dolazi i do promjene ponašanja, ali u ranoj dobi to je sklopivi rad i često je zbog razvoja tzv. "adaptivnog sindroma" neugodno započeti u logoru zdravog djeteta.

U vezi s nizom od posebne važnosti razvija se pedagoško obrazovanje djece iz ugroženih obitelji. Propisivači će razmišljati o različitim terminima za smisao razumijevanja ljudima u važnim životnim situacijama: "spring" (K. Gurevich, I. Dubrovina) 5, "podiya" (V. Slobidchikiv) 6, "psihološki i psihološki" , V.S.Mukhina , Yu.V. Slyusarêv) 7, socijalno-pedagoški suprovid (IF Dement'ev, FI Kevlya, MI Rozhkov) 8.

Iz pedagoške pedagogije, spiralni dizajn O.S. Gazman, razumno ću proaktivno i promptno pomoći djeci s virusnim i individualnim problemima povezanim s fizičkim i psihičkim

dobrom zdravstvenom, socijalnom i ekonomskom kampu, uspješnim uslugama kod radnika, samozvanih. Istodobno, glavne karakteristike pedagoške pedagogije vide se kao ljubav i ludost djeteta kao posebnost, iskazivanje empatije i milosrđa, osjećajnosti i strpljivosti; sub'êkt-sub'êktn_ dijalog dijalog; pojedini pidhid da povaga do djeteta utvrđivanje situacije uspjeha, prihvaćanja, pogleda i subaktivnih procjena; priznavanje prava djeteta na volju, sloboda tog prava na izbor; jednak paritet s djecom; Spremnost na samoanalizu i samokontrolu 9.

Na misao naučenog, mehanizam pedagoškog odgoja sastoji se od nekoliko faza: dijagnostika (fiksiranje i poznavanje problema, uspostavljanje primarnog kontakta s djetetom, mentalna procjena i verbalizacija situacije); poshukovy (buka razloga za dijagnozu problema); ugovorni (uspostavljanje ugovornih sporazuma i uređenje ugovora); díyalnísnogo (diíí fakhívtsív, poticanje inovacija, koordinacija u procesu interakcije); refleksivna (primanje djece, rasprava o problemu, ispravljanje i planiranje zadanih krokodila) 10.

Pedagogіchna pіdtrimka yavlyaє ga zasobіv sustava scho zabezpechuyut Relief dіtyam u samostіynomu іndivіdualnomu viborі - moralno, tsivіlnomu, profesіynomu, ekzistentsіynomu samoviznachennі i takozh u viznachennі pereshkod (trudnoschіv, problemi) u samorealіzatsії navchalnіy, komunіkativnіy, trudovіy da tvorchіy dіyalnostі. Naybilsh učinkovit M.I. Rozhkov vvazhaê priyom i ídkritiyu (zahochuvalny vílovyuvannya; pohvale i pohvale su zaslužene; poticanje na učinkovitost za dodatne prokhanya, napredovanje, sprječavanje; vidljivost naglaska na zadovoljenje; pidtrimki (nagaduvannya o pomilovanju bez odlaska na posebnost; miješanje poštovanja od jedne vrste aktivnosti do jedne, pomoć u slučaju posjetitelja većine preklopnih objekata, neriješena napetost, ali nedostatak jasnoće;

situacija; stimulacija čarobnog duha) 11.

Radi poboljšanja pedagoškog obrazovanja djece iz obitelji u nepovoljnom položaju, razbili smo socijalno-pedagošku kartu djetetove specijalnosti koja uključuje: 1) stavove o djetetu: a) P.IB.; b) stavovi o zdravlju (skupina zdravlja, invalidnost, dokaz neuspjeha, dijagnoza za sat vremena tek ću započeti); c) školski uspjeh; d) u zamjenu za očeve, odnolitke, učitelje; e) konzumirati ditini; f) teški problemi djeteta; 2) stavovi o obitelji: a) stavovi o očevima (P. Í. O., vik, kućna adresa, telefon, miševi robota, ínvalídníst, kazneni dosije, društveno ponašanje također); b) obiteljsko skladište (povna, nevjernik, vidosti o očevima, pojava braće, sestara, bliže rodbine); c) živahno-pobutoví razmišljati o životu, oprati o životu djeteta; d) materijalni logor obitelji; 3) dodatne informacije i informacije; 4) visnovok.

Glavni oblici i metode pedagoške robotike s djecom razreda kategorija su oprez, individualno psiho-pedagoško savjetovanje, trening zauzetosti, metoda "neodređene teze",

Tijekom predsjednice otkriven je i kompleks umova, tako da nije osigurana učinkovitost pedagoškog obrazovanja djece iz disfunkcionalnih obitelji u dječjoj hipoteci:

Organizacija odgojno-posvećenog procesa kojim se prenosi razvoj kognitivnih, emocionalno-voljnih i komunalnih sredstava za odgojno-obrazovne potrebe i posebne interese djeteta;

Razvoj centra u razvoju i prijateljske psihološke klime;

BILJEŠKE

1 Div: URL: http://vologda-oblast.ru/ [e-mail zaštićen] edu35.ru

2 Div: Vidomosty Verkhovnoi. 2013. broj 52 (I dio). Umjetnost. 7007.

3 Oliferenko L.Ya. Socijalno-pedagoški odgoj djece za grupu učenika: Navch. posibnik [Elektronski izvor]. URL: http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=4707236

4 Div: Aleksêêva L.S. Institucionalizacija socijalnog pokroviteljstva obitelji u svijesti moderne Rusije: Autor. dis. ... dr. sociolog. znanosti. M., 2007.

5 Div: Gurevich K.M. Diferencijalna psihologija i psihodijagnostika. SPb., 2008.; Dubrovina I.V. Psihološko-pedagog

Ostvarivanje individualnog i diferenciranog pristupa zdravlju djeteta, medicinskim indikacijama, kao i općim, psihološkim zakonitostima razvoja;

Aktiviranje djetetove pod'uredne pozicije u procesu pedagoškog obrazovanja.

Istovremeno se u procesu pedagoškog obrazovanja jedna od stručnih vještina nastavnika, temeljena na posebnoj metodi, usmjerava na zadovoljenje velikih, posebnih, obrazovanih potreba djeteta.

Na spoju s cymom, važno je spriječiti obiteljske nevolje, tako da će to biti tri rublje: , propaganda nenasilja kroz škole, uđite i vi) .d.); 2) Sekundarni (primanje posebnih medicinskih i socijalnih usluga, kao što je osnivanje grupe osoba visokog rizika i ulazak u prevenciju nevolja (iz predmorbidnih razloga za socijalno nepovoljne obitelji, informiranje o zdravlju službi socijalne skrbi) i 3) treće strane (linija posebnih medicinskih i socijalnih usluga, koje su uključene u socijalno ugrožene obitelji), koja nije potrebna za čuvanje djece, odnosno uočavanje činjenice nasilja (rana dijagnoza i prepoznavanje savjetovanja, uključujući liječnički savjet ) ...

S takvim rangom važno je u svakom trenutku otkriti disfunkcionalnu obitelj i potrebu za njom, saznati poteškoće u socijalizaciji, posebne krize i druge složene životne situacije među članovima.

1 sm .: URL: http://vologda-oblast.ru/ [e-mail zaštićen] edu35.ru

2 Sm .: SZ RF. 2013. broj 52 (gl. I). Sv. 7007.

3 Oliferenko L.Ja. Društvena "no-pedagogicheskaja podderzhka detej gruppy riska: Ucheb.posobie. URL: http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=4707236

4 Sm .: Alekseeva L.S. Institucionalizacija društvenog "nogo patronata semej u uvjetima suvremene Rossii: Avtoref. Dis. ... d-ra sociolog. Nauk. M., 2007.

5 Sm .: Gurevich K.M. Diferencijalna "naja psihologija i psihodijagnostika. SPb., 2008; Dubrovina I.V. Psihologo-

gogichny concil // Školska psihološka služba: teorija i praksa prehrane. M., 1991.

6 Div: Slobidchik V.I., Isaev V.I. Osnove psihološke antropologije. Psihologija ljudi: uvod u psihologiju pod'aktivnosti: Navch. posibnik. M., 2000.

7 Div: Bityanova M.R. Psiholog u školi: zmist i organizacija robota. M., 1998.; Mukhina B.C. Vikova psihologija: fenomenologija razvoja, dostojanstva, mladosti: Navch. M., 2004.; Yu.V. Slyusar Psihološki nadzor kao referent aktivacije samorazvoja posebnosti. SPb., 1992.

8 Div: Dementêva I.F., Oliferenko L.Ya. Socijalno-pedagoški odgoj djece za grupu učenika: Navch. posibnik. M., 2008.; Kevlya F.I. Socijalno-pedagoški odgoj obitelji i djece "grupi riziku" // Bilten psihosocijalnih i rehabilitacijskih robota. 1998. br. 1. str. 2428; Rozhkov M.I. Strategije i modeli opačine // Teorijski i metodološki problemi suvremene opačine: Zb. znanosti. tr. Volgograd, 2004.

9 Div: Gazman O.S. Vikhovannya i pedagoško pedagoško dijete // Narodna osvita. 1998. broj 26. S. 36-37.

10 Div: Pobijedite isto. Ne klasično vikhovannya. Od autoritativne pedagogije do pedagogije volje. M., 2003.

11 Div: Rozhkov M.I. Yunogogika. Pedagoško pružanje robotike za mlade: metoda Navchalny. posibnik. Jaroslavlj, 2007.

pedagogicheskij konsilium // Škole "Naša psihologicheskajaja služba: voprosy teorii i praktiki. M., 1991.

6 Sm .: Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Osnove psihološke antropologije. Psihologija cheloveka: uvod u psihologiju sub # ektivnosti: Ucheb. posobie. M., 2000.

7 Sm .: Bitjanova M.R. Psiholog u školama: sadržaj i organizacija robota. M., 1998.; Muhina B.C. Dobna psihologija: fenomenologija razvoja, djetinjstvo, otroctstvo: Ucheb. M., 2004.; Šljusarev Ju.V. Psihološka supresija jak faktor aktivizacije samorazvitija lichnosti. SPb., 1992.

8 Vidi: Dement "Eva I.F., Oliferenko L.Ya. Socijalni" nepedagoški odgoj djece iz skupine riže: Udžbenik. posobie. M., 2008.; Kevlja F.I. Social'no-pedagogicheskaja podderzhka semej i děti "rizične grupe" // Vestnik psihosocial "noy and correction-reabilitacionnoj roboti. 1998. No. 1. S. 24-28; Rozhkov M. I. Strategija i modeli razvoja // Theoretical methodology Problems of Moderna znanost: Sb.nauch.tr. Volgograd, 2004.

9 Sm .: Gazman O.S. Dionice i pedagogicheskaja podderzhka detej // Narodne oruduvannya. 1998. broj 26. S. 3637.

10 Sm .: Na zhe. Neklasični pregled. Vidite uglednu pedagogiju prije pedagogike slobod. M., 2003.

11 Sm .: Rozhkov M.I. Junogogika. Pedagogicheskoe obespechenie raboty s molodezh "ju: Ucheb.-metod. Posobie. Jaroslavl", 2007.