Zajęcia ekologiczne dla grupy starszej. Zaangażuj swoją grupę seniorów w ekologię

Sklala: Yulia Oleksiivna Zadubina Shlisselburg 2015 miasto Budżet Miejski Przedszkole Hipoteka Wstępna „Ogród dziecięcy typu kombinowanego „Gorishok”

Zamiar:

• wprowadzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat dzikich stworzeń.

Zavdannya:

• Koniecznie zobacz wśród innych stworzeń stworzenia z naszych lasów.
• Napraw imiona dzikich stworzeń i ich dzieci.
• Wzmocnij wiedzę dzieci na temat tego, czym żywią się i czym żyją dzikie stworzenia.
• Formułuj odpowiednie rodzaje pożywienia dla zwierząt.
• Okazuj zainteresowanie życiem stworzeń i zwiększaj ich zdolność do picia.
• Złóż małe wyznanie (3-4 propozycje) o stworzeniach

Robot Slovnikova:

dzikie stworzenia, lisy (bіlchenya, vedmezha ta in.), ligvo, barlig, dziura, pusty.

Przód robota:

rozwiązywanie zagadek na temat „Dzikie stworzenia”.

Widok ilustracji (dzikie stworzenia z różnych krajów, literatura ludowa na temat dzikich stworzeń, zoo itp.).

Czytanie dzieciom rosyjskich bajek ludowych: „Lis i wilk”, „Zając - przechwalaj się”, „Dom Zayushkiny”, „Trzy niedźwiedzie czarownice”, „Wieloryb, piosenka i lis”, „Lis i lis Dźwig"; Wierszyw M. Kostarew „Bóbr”, P. Woronko „Chytry Jeż”; potwierdzenie od V. Bianki i in.

Opracowanie ćwiczeń kultury fizycznej „Dzikie stworzenia”, „Ćwiczenia zwierząt”.

Materiały przed zajęciami:

Figurki „dzikie stworzenia” , Zdjęcia „Dzikie stworzenia i ich dzieci” , plakat z wizerunkami lasu, różnych dzieci.

Aktywność:

Kochani, nasza grupa miała dzisiaj gościa. Gdyby się pojawiła, chciała wiedzieć, kim jest. Spróbujemy?

Wszystkie zwierzęta są przebiegłe,
Jest na nim futro z rudy.
Pishny ogon jest jego pięknem.
To leśne zwierzę...

Zgadza się, mały lisie! Przyjechała do nas z lasu. Lis chce się z Tobą bawić i zachwycać się tym, co wiesz o dzikich stworzeniach naszych lasów.

Chłopaki, powiedzcie mi, kim są te dzikie stworzenia?

(Żyj z naturą, żyj sam i zdobywaj jedzenie)

Już wiecie, że przyszedłem z lasu. Wokół niego kręci się mnóstwo różnych zwierząt. Ale w tym lesie (lis wymusza szacunek dzieci na wzór lasu) Obserwuję te stworzenia, których wcześniej nie widziałem. Moim zdaniem wygląda na to, że mamy tu do czynienia z oszustem. Musisz wstać.

1. D/i „Plutanina”

Stworzenie powinno mieszkać w pobliżu lasów,
Gubimy się w miejscowościach.
Konieczne jest tutaj nazwanie zwierząt
I zabierz je z lasu.

(Dzieci sprzątają słonia, dinozaura, krowę, strusia, białego niedźwiedzia)

Dobrze zrobiony! Siedzimy na ulicy.

Chłopaki, nasz lis niedawno przeszedł potężny huragan. Wiał tak silny wiatr i deszcz, że wszystkie zwierzęta rozproszyły się i teraz nie mogą znaleźć swoich dzieci. Prosisz mnie, żebym im pomógł!

2. D/i „Nazwij dziecko”

Na tym świecie jest wiele matek,
Każda matka rodzi dzieci.
Możemy przyjechać, aby Ci pomóc
I poprawnie poznać dzieci!

(Dzieci nazywają stare stworzenie tym samym dzieckiem, umieszczają zdjęcie z przodu)

Doceniam twoją pomoc. Pewnie jesteś zmęczony.

Fizchwilinka

Wstańmy, musimy wstać,
Nasze palce stchórzyły.
Wstańcie, ręce, pod górę,
Pęknij, palce, -

Więc kradnij uszami
Liliowe króliczki.
Kradną cicho na shkarpetki,
Jak lisy wędrujące po małym lesie.

Wowk rozgląda się,
Odwróćmy głowy.
Teraz siedzimy cicho, cicho -
Zachowajmy ciszę, porozmawiajmy w norkach Miszy.

Niedźwiedzie znalazły swoje norki. A inne stworzenia tak bardzo tańczyły w godzinie niedoli, że zapomniały, kto żyje. Znowu potrzebuję twojej pomocy!

3. D/i „Znajdź Budynok”

Każdy ma swoje stoisko,
W Nowym Jorku jest nam ciepło i cicho,
I leśne stworzenia także
Pomożemy Ci poznać Twoje maleństwo.

(Dzieci nazywają żywą istotę i przyklejają jej wizerunek w odpowiednim miejscu)

Utknęliśmy! Cóż, od dzieci z mamami, wszystkie maluchy znalazły swoje, możemy zjeść lunch. Czy wiesz, co jedzą dzikie stworzenia?

4. D/i Kto tam?

Aby lis przeżył,
Muszę zdobyć trochę.
Mówisz szwedzki
Komu zależy na zwierzętach!

(Dzieci uczą się jeść różne stworzenia i odpowiednio zbierać jedzenie na stole „chastuvannya” )

Dobra robota, chłopcy! Wiesz tak dużo o stworzeniach leśnych, rozpowszechniłeś tak wiele rzeczy. Ale wciąż brakuje mi energii.

5. D/i "Powiedz mi coś?"

Co? O co chodzi? I dlaczego?
Nadal nie rozumiem
Cóż, chłopaki, nie przeszkadzajcie mi,
Proszę doradź!

A co z długim, puszystym ogonem lisa?

Witamy króliczka na zimę „sukienki” białe futro?

Czy naprawdę jem cele?

Dlaczego Wowki wyją?

Czego oczekujesz od zająca?

Dlaczego panuje bałagan?

Dlaczego bóbr miałby tak ostre i cienkie zęby?

No to teraz mi wszystko wyjaśniłeś. I już wiem. Wiem, jak zwierzęta marnują wysiłek fizyczny. Czy wiesz? Pokażmy to razem.

Fizchwilinka „Ćwiczenia ze zwierzętami”

Jeden - strzyżenie, drugi - przysiady.
To jest ćwiczenie z króliczkiem.
A małe liski, gdy się przewracają, uwielbiają się długo rozciągać,
Umrzesz trochę, a potem machasz ogonem.

A w przypadku najmłodszych wygnij plecy i lekko je przytnij.
Cóż, szaman o banalnych nogach, z szeroko rozłożonymi łapami,
Teraz jeden, teraz urażony jednocześnie, przez długi czas pozostaje otępiały.
A ci, którym brakuje ćwiczeń, zaczynają od nowa!

Dzieci, kiedy stanąłem przed wami, przygotowałem zdjęcia naszych leśnych zwierząt. Ale na mojej drodze spotkali mnie źli rabusie. Smród był na wszystkich zdjęciach. Podziwiaj to, co się stało.

6. „Oddzielne obrazy”

Dzieci podchodzą po 2 do stolików, na stołach leżą koperty z wyciętymi obrazkami.

Oś obrazu jest oddzielna,
Nie jest jasne, co na nich jest.
Układasz zdjęcia,
Opowiedz mi o stworzeniach.

Dzieci zbierają obrazek i opowiadają o stworzeniu, które wymyśliły.

Dzieci dorastają.

Chłopaki! Dobrze zrobiony! Zostało to bardzo życzliwie przyjęte. Powiedz mi, jak podobała Ci się nasza dzisiejsza aktywność? Na jaką gras zasłużyłeś? Dlaczego? (Typy dzieci). Myślę, że nasz gość wyszedł zadowolony. Jak szanować, kto z Was najbardziej zasługuje na lisa? Dlaczego? (Typy dzieci) Czas się odwrócić. A na pożegnanie mały lis pragnie poczęstować Was leśnymi słodkościami. (Koshino z grzybami i groszkiem).

Aktywność dobiegła końca.

Temat:„Bądź ostrożny i uważaj”.

Zamiar: obudź poczucie wrażliwości i litości dla złoczyńców natury, którzy pogubili się w tarapatach; Zachęcaj dzieci, aby rozpoznawały prawdziwą litość zamiast okrucieństwa; rozwijaj ostrożność, logiczne myślenie, urzeczywistnienie.

Bądź zajęty

Hodowca informuje dzieci, że dziś pachnie cudowna wystawa maluszków „Jesteśmy przyjaciółmi natury”. To są najmłodsi, dzieci i ojcowie.

Dzieci, powiedzcie nam, co chciałyście pokazać tym maluchom. (Ptak w gnieździe - ptak na drzewie; zwierzęta w lesie - zwierzęta w zoo; ropucha w słoiku - ropucha na rzece; chrząszcz w pudełku - chrząszcz na drzewie; jaszczurka w pudełko - jaszczurka na kuchence itp.)

Dzieci wyrażają myśli o swoich najmłodszych i o najmłodszych swoich znajomych.

Które z nich czuje się lepiej niż żywe stworzenia: na wolności czy w niewoli?

Jakie stworzenia i ptaki są w twoim domu? (Dzieci rozmawiają o stworzeniach, jak żyć, a jeśli mieszkały w chacie, jak smród zniknął w chacie)

Posłuchaj wykładu M. Sladkowa „Zhaleikin i ropucha”.

Pod krzakiem, na wilgotnym bagnie, Zhaleikin zauważył małą, słabą ropuchę.

- Biedne, nieszczęsne maleństwo! – Zhaleikin zamruczał. — Jakże zgniłe jest dla ciebie, biedactwo, na tym wylęgającym się bagnie! Ciemno, ciemno, zimno! Ale ti, nie oceniaj! Ufam Ci, w moim domu będziesz miły i cichy.

W domu Zhaleikin posadził ropuchę na pięknym malowanym ekranie, położył na dnie suchą watę, umieścił ekran w cieple słońca i wesoło śmiał się z radości.

- Pamiętaj, mała ropucho, moje turbo! Teraz żyjesz w cieple, suchości i czystości. Nie tak jak te na twoim bagnie!

Ale ropucha nie jest szczęśliwa. Ale ropucha nie ma czasu na wesołe rzeczy. Jest z nim bardzo źle, jeszcze trochę żyje. Przegrzała się na słońcu, wyschła i zaginęła w wacie.

Gdy tylko potrząsnął Zhaleikinem, zaczął ryczeć. Ropucha oblała całość łzami i nagle: jeszcze trochę - a ropucha by go zabiła. Rzuciwszy Zhaleikina z ropuchy na bagna. Do tego samego, który jest wilgotny, ponury i zimny, ale żaba jest tak dobra jak Zhaleikin w swoim ciepłym i czystym pokoju.

Tę historię napisał M. Sladkov. Jak myślisz, dlaczego ropucha nie umarła? Jak myślałeś o stworzeniu youmy Zhaleikin? W jakich umysłach żyją ropuchy w swoim małym pokoju - w naturze? (Vychovanets pokazuje zdjęcie bagna i kwatery głównej.)

Więc jest tu wilgotno, dużo muszek, komarów i rosy. Priville dla ropuchy! To jest twój dom. Wiosną wszyscy melodyjnie słyszeliście „chóry ropuch”. Powierzchnie ropuch są szerokie i zwarte, dlatego ważne jest, aby zobaczyć mokradła, łąki i lasy bez nich. W tym czasie w bogatych krajach ropuchy stały się już rzadkością. To ważne dla ludzi: trzeba dbać o ropuchy! A teraz zdecydowaliśmy, że nie będziemy ich brać z domu naturalnego, dopóki nie wrócimy do domu, na wypadek gdybym tego żałowała. Słuszne jest, aby ludzie niszczyli swoją żywą, niewinną naturę. Wszystko, co istnieje w naturze, można zachować, niezależnie od naszej troski o inne stworzenia i rośliny. W naturze nie ma stworzeń brązowych i brzydkich, każde ma swoją rolę i miejsce zamieszkania. „Urodziwszy się tam, wyrosłem na dobrego”.

Rukhliva gra „Zhabi ta chaplya”.

Dzieci, jak rozpoznajecie prawdziwych przyjaciół natury? Czy słuszne jest mówienie o „naszych młodszych braciach”?

Posłuchajcie kolejnego wystąpienia M. Sladkowa „Zhaleikin i dzięcioł”.

Priyshov Zhaleikin w gaju brzozowym. Czuję: pukam jak szalony. Podkradnij Zhaleikin i wypij: usiądź na brzozie dzięcioła i dodaj jej bólu. Tylko kilka dorszy potrafi latać. Skoda stała się brzozą.

- Kisz, niegrzeczny ptak! - krzyknął Zhaleikin. - Nosimy brzozy z naszymi wąsami!

Wypuściłem dzięcioła na łańcuchu. Przepędziwszy dzięcioła, zamiast go zbadać, dzięcioł dodał suchą brzozę, oczyszczając go z chrząszczy, larw i gąsienic.

Rozmnożyły się korniki, drzewa, drzewa. Brzozy zaczęły chorować i wysychać. A Zhaleikin, wiesz, chroni drzewo przed dzięciołami. Albo pałką u dzięcioła, albo procą. Ożywiwszy się, wesoły facet, ale stał się martwy, suchy i suchy.

Chłopaki, dlaczego pisarz nazwał chłopca Zhaleikinem? Jak szanujesz, dlaczego Zhaleikin wypędził dzięcioła? Jak poprawnie to zarobiłeś? Dlaczego? O czym Zhaleikin nie wiedział? Co stało się z drzewem po tym, jak Zhaleikin wypędził dzięcioła? Dlaczego na brzozie nie ma liści? Kim oni są? Dlaczego Zhaleikin był zdenerwowany, gdy nagle pojawił się las? Jak myślisz, dlaczego się zawstydziłeś? Przez co? Dlaczego potrzebujesz Zhalekiny? A kto jest poszkodowany? Jak bardzo szanujesz sposób, w jaki Zhaleikin rozumie swoje zadośćuczynienia? Czy kiedykolwiek zrobiłeś coś dobrego w naturze?

Takich żałosnych, żałosnych było wielu. Chłopcy, panuje wśród was smród.

Zgadnij, co stało się w twoim życiu, jeśli „okaleczyłeś” małe zwierzęta, zwierzęta i ptaki i czym to wszystko się dla nich okazało.

Dlaczego trzeba szkodzić roślinom i stworzeniom, aby im nie zaszkodzić?

Cóż, trzeba szkodzić naturalnym biednym ludziom, ale krzywdzić ich mądrze, a nie jak Cerobiw Zhaleikin. Co to znaczy zachowywać się niewłaściwie? (Typy dzieci).

Litować się oznacza nie krzywdzić, nie niszczyć, nie plądrować, nie oszczędzać stworzeń w swoim domu, ale pomagać, przygotowywać, pomagać rannym, okaleczonym i stworzeniom, które zagubiły się w tarapatach. Na przykład psoty w taki sam sposób, w jaki dziadek Mazai podkuł zające, wypędzając je z rykiem ze wsi.

- Posłuchaj lekcji z piosenki M. Niekrasowa „Did Mazai i zające”.

Właśnie biorę drewno na opał

Poszedłem do siebie - jest ich mnóstwo znad rzeki

Wiosna wciąż przed nami -

Mam zamiar ich złapać. Woda się podnosi.

Jestem małym wyspiarzem

Zające zebrały się w stado w Nowy Rok.

Szedłem tutaj: mamrocząc buczenie,

Jesteś nie na miejscu; Wziąłem jednego

Rozkazywałem innym: ogolcie się sami!

Moje zające mnie odciąły - nic!

Tylko siła zespołu Xhosa,

Cała wyspa znalazła się pod wodą.

Pokład Povz jest zawiły,

Siedzenie, stanie i leżenie płasko,

W nowym miejscu ryczały dziesiątki zajęcy.

Złapałem hak za pomocą gałązki

Ciągnąłem za sobą deskę...

Pojechałem długim pokładem do brzegu,

Choven wylądował - i: „Z Bogiem!” powiedziawszy...

Ja całym sercem

Króliczki uciekły,

A ja powiedziałem: „Uhm!”

Żyj, mała bestio!

Chłopaki, jak myślicie, czy dziadek Mazai skrzywdził zające?

Jak podobny jest dziadek Mazay do Zhalekiny? Jak podobne? Jak to nie jest podobne?

Jak dziadek Mazay zabijał zające, gdy groziła im woda?

Czy widzisz, że Dziadek Mazai jest miłą osobą? Czy znasz ludzi takich jak dziadek Mazai? Jak chciałbyś być taki? Co można podarować przyjaciołom natury?

Bicz uczy dzieci odgadywania opadów ze szczególną przyjemnością, ponieważ smród pomógł naturze i stworzył dzieci.

„Bądź inną naturą”
Meta: Utrwalaj wiedzę dzieci o naturze, bogactwie i
dbailyve w zgodzie z naturą.
Zavdannya:
1. Poszerzaj, poszerzaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci o przyrodzie,
które ujawniają wzajemne powiązania między obiektami natury, a także
pierwotna komunikacja między naturą a ludźmi oparta na
specyficzne zachowania (u lisów).
2. Rozwijaj dialog, słuchanie,
Z inicjatywą angażuj się w miłość. Rozwijaj kreatywność
dzieci, inteligencja i inteligencja dzieci, ich erudycja.
3. Zachęcaj dzieci, aby kochały przyrodę i zwracały na nią większą uwagę.
Składniki zastępcze
obszary jasne: „Rozwój fizyczny” (adres
aktywność dosvidu u rukhovaya);
„Rozwój Pіznavalny” (rozwój komplementarności i
zainteresowania dzieci; kształtowanie działalności edukacyjnej,
powstanie Svidomosti; tworząc pierwsze przejawy dotyczące
przedmiotów w szerszym świecie, o władzy i przedmiocie przedmiotów,
planeta Ziemia, jak miejsce do spania dla ludzi;
„Movlennevyi Rozvitok” (Movoy Volodinya, jako specjalnie spilkuvannya i
kultura);

Rozwój społeczny i komunikacyjny” (sformułowanie
zachowanie).
Przód robota:
1. Porozmawiajcie o wodzie i jej roli w życiu człowieka. Rozmawiać o
zapotrzebowanie na wodę do zachowania istot żywych; Prowadzone
eksperymenty z wodą, zakończenie oczyszczania wody (dzieci ominęły
woda jest mętna poprzez prosty filtr (lejek z watą,
hodowla dzieci, jak zmieniała się woda po oczyszczeniu (okradziona
samodzielne zajęcia, zabawy z wiatrem; bądź ostrożny
za przepływem wiatru w przyrodzie - za wiatrem, jego mocą,
bezpośrednio; czytając dzieła mistyczne Z. Ya.
Marshak, A. S. Puszkin. W. Bianki, F. Tyutcheva. Przygotowany
prezenty dla gości (aplikacja „Rumianek”, aplikacja „Ryba”).
Materiały.
Plakaty z dziećmi, koperty, dzieci z problemami
sytuacje zasłaniające znaki, obrazy z lancami larw.
Bądź zajęty.
I. Dzieci dzisiaj, kiedy przyszłam do pracy, wytarłam kartkę papieru. I
Adresowane jest to do nas, grupy seniorów. Na kartce jest napisane,
przez wielkich pisarzy „Duzhe zhazhvo” i „Terminovo!” Arkusz dla lekarza
Aibolit. „Terminowo! Potrzebna jest pomoc dla mieszkańców miasta Kvitkova.
Smród został zmarnowany na halepę. Meshkanie są stale chorzy, słabną, nie są w stanie
Pratsyuvati za darmo! Wszystko poszło dobrze. Pomóż wyjść za mąż! Twój
Doktor Aibolit.

Czy możemy pomóc dzieciom znaleźć przyczynę nieszczęścia? (Więc)
Jak możemy dostać się na ostatnie miejsce? To daleko, prawda?
Potrzebujemy transportu awaryjnego. Dlaczego Dunno latał ze swoim
przyjaciele? (Na Povitryaniy Kuli) Zgadza się! Oś jest tym, czego potrzebujemy.
Zacznijmy teraz.
Fizkultchwilinka „Povitryana Kulya”
Kulya povitryana, dąs, w drogę. (Wszyscy wstają
w małym colo, potem nadmuchują nowy wiatr, colo
zwiększać)
Czarująca kraina czeka na nas, aby spędzić w niej czas (z wyjątkiem
mіstsі)
Lecimy do naszych znajomych, pomogę Ci jeśli chcesz (krąży
na miejscu i usiądź na głowie)
Cóż, dotarliśmy.
Dzieci podchodzą do plakatu przedstawiającego sposób namalowania tej wielkiej rośliny
rury biegną jak czarny dym, w pobliżu rośliny są tylko kikuty,
Woda spływa do rzeki.
Chłopaki, to zdjęcie nie jest prawidłowe, tak to wygląda
Całkiem dobre miejsce? (Nie, miasto kwiatów czerpie korzyści z natury
Słoneczko, a tu wszystko jest ciemne i jest majestatyczna czarna fabryka, a nie ma lasu)
Prawidłowy.

Lekcja dla dzieci: Jak myślicie, chłopaki, co jest z nim nie tak?
stało się małym miasteczkiem? (Mieszkańcy niszczyli przyrodę, wycinali lasy,
zmącić wodę).
Co się stało z rzeką? (Była zdezorientowana, gdy zobaczyła ścieki
fabryka)
Jak ryba może żyć w takiej rzece? (Nie, woda jest za wcześnie
Brudna)
Dokąd odszedł las i dokąd poszły leśne zwierzęta? (Lis została zniszczona, A
zwierzęta nie mogą nigdzie żyć)
Jak mogłeś znaleźć tych drani w tym miejscu? (Nie virubuvali
las, nie zmącił wody)
Jacy będą jego mieszkańcy? (Nie naprawiaj smrodu
sytuacji, a następnie zachorować)
Dzieci, pomóżmy naprawić sytuację!
II. Dzieci podchodzą do stołu.
Gra dydaktyczna „Napraw sytuacje”.
Chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego i jak umieramy? (wokół mojego nosa,
ustami)
A może nie chcieliśmy umierać? (To niemożliwe bez tego człowieka
nie mogę żyć)
Jak uchronić się przed porywczymi wiatrami? (Możliwe, ale jest złe,
Jesteśmy chorzy, będziemy się źle czuć)
Dlaczego sprzątanie domu jest ważne? (Przyciemnienie z rur fabrycznych,
spaliny z samochodów)

Czy ludzie mogą teraz żyć bez samochodów, zaczynając
fabryki? (Yomu będzie ważny bez nich)
Co należy zrobić, aby przyroda nie cierpiała? (Treba na trąbce
zainstaluj filtry, ocal las)
1. Skonfiguruj filtr.
Wiemy, że rośliny pomagają oczyścić smród wiatru
pomoc? (Widzisz muślin).
Okazuje się, że im więcej drzew wyrośnie, tym będzie ich więcej
kwaśny.
Co możemy od Ciebie zarobić, aby świat stał się bardziej
odkurzacz? (Sadź drzewa, chagarniki, kviti itp.) i odtąd
Musisz posprzątać wszystkie ubrania.
2. Oczyszczamy rzekę, usuwamy brud (brud przykleja się,
przyklejamy trawę, kwiaty).
Dobra robota chłopaki.
3. Sadzenie drzewa (klejenie drzew, chagarniki, kviti on
Papier Whatmana, na którym przedstawiono miasto Kvitkova). (Poprawne
sytuacja).
Gimnastyka palców.
Wejdźmy spokojnie do lasu.
palce drapią po stole (colins)

Co nas obchodzisz?
jedna dolina spłaszcza oko, druga - ucho (moje)
Tam rosną drzewa,
Prostuj włosy, aż słońce dotrze do słońca.
jedna dłoń „wyrasta” z otworu za pomocą palców
inne ręce (podobnie)
Tikiti, Tikiti,
obaj uderzyli się w kolana, dwaj...
pięści
Stworzenia, które chcemy poznać.
jedna ręka to krawędź, druga ręka to pięść (i podobnie)
Dzieci nazywają dzikie stworzenia po imieniu
4. Do naszego plakatu załączamy zdjęcia zwierząt
z problemami środowiskowymi).
Chłopaki, wszyscy żyją, ponieważ są ze sobą spokrewnieni. I
Dam ci viklassie grub lantsyuzhki:
Rosliny – gąsienica – ptaki
Roslini - niedźwiedź - sowa
Roslini – zając – lis

Komachy to jeże
Grzyby - białko kuny
Dobra robota chłopaki!
5. Możemy podać znaki dla mieszkańców
miska kwiatowa:
Chłopaki, proszę, jakie torby z miejsca Kvitkovo mają zamiar pracować
żeby nie skrzywdzić Roslinam? Jak odgadnąć i chronić
Czy powinienem dawać im znaki? Pokażę ci znaki, ale pozwól mi wyjaśnić, co to za smród
oznaczać.
Nie ścinaj drzewa i nie czyść chagarników drewna na wietrze,
owoce drzew są pokarmem dla zwierząt
Nie rosnąj pod drzewami, bo możesz się poparzyć
Zagina wciąż żyje
Nie pozbawiaj się zapachu, żeby nie zepsuć natury
Nie rwij kwiatów, kwiaty upiększają naturę, smród jest potrzebny bjolom,
zamieci
Nie łap zamieci, smrodu garni, jak kviti, złej pogody
rozlewa
Nie niszczcie ptasich gniazd i radujcie nas swoimi pieśniami
Nie zabierajcie dzieci do domu, mają w lesie zwierzęta i małe budki dla nich

Nie psuj gęsiej skórki i sprzątaj całą padlinę i nieczystość
I sprowadzają wszystko na ziemię. Dzięki temu las jest zawsze czysty i świeży
(Dzieci chwytają znaki: nie ścinaj drzewa, nie
kopnij pięty, nie żuj kory, nie zbieraj krzaków jagód
do korzeni, nie bij obranych grzybów stopami, nie bogać się, nie smittya
w lesie).
Chłopaki, wszystko naprawiliśmy i pomogliśmy mieszkańcom Kvitkovo
miejsce.
1. W zakładzie zainstalowano oczyszczacze Sporudi.
2. Posprzątałem wszystkie ubrania.
3. Oczyściłem rzekę.
4. Posadzili drzewa w pobliżu lisa.
I straciliśmy szansę na wpuszczenie ryb do rzeki.
Dzieci przyklejają rybę na papierze whatmana, w którym narysowana jest rzeka.
Dobra robota chłopaki.
(Dwoje dzieci uczy opowieści o przyrodzie)
N. Riżowa
Kiedy ludzie przychodzą na spacer do lasu,
Świeże wiatry umierają,
Biegaj, gol się i baw się, tak!
A teraz po raz kolejny oddajemy się naszej uroczej, owianej wiatrem torbie i
Virushimo dodomu, ponownie wystąpił
Link do wychowania fizycznego „Povitryana Kulya”
Kulya povitryana, dąs, w drogę. Moje pragnienie
Wzywam ponownie do ogrodu naszych ukochanych dzieci!
Oś mi się obróciła!
Podziwiając piękno natury, ludzie stają się piękni i mili.
Chce żyć i ulepszać swoją Ojczyznę. Natura do przeczytania
ludzie mądrości, cierpliwości, praktyki, sprawiedliwości, prawdomówności,
czystość, skromność, życzliwość i wielka przyjaźń. Zadbaj o wszystko
na ziemi! Człowiek ma obowiązek żyć w przyjaźni z naturą, nikt
Okaż, nie krzywdź nikogo. Aby ludzie stali się inni
naturę, możemy być mili. A jeśli jesteśmy mili, śmiech pomaga.
oddany czułemu wiatrowi, kwiatom, słońcu, jeden po drugim, ptakom
i Metelików.
A teraz chłopcy chcą dawać prezenty od siebie
własnymi rękami (Aplikacja z papieru, Kviti) dla naszych gości!
Za Waszą pomoc przygotowano dla Was worki kvitkovej
niespodzianka (imprezy dla dzieci).

Projekt GCD dotyczący edukacji ekologicznej wśród seniorów

„Ratujmy stworzenia i ptaki”.

Podsumowanie promocji niemedialnych działań oświetleniowych

Region Oswitnia– pizzanya

Rodzaj NID: suszenie przyjazne dla środowiska

Typ GCD: zintegrowany

Temat GCD:„Ratujmy stworzenia i ptaki”

Zamiar: utworzenie trwałego oświadczenia na temat wpływu krzywdy ludzkiej na żywe światło planety Ziemia.

Zavdannya:

1. Oświetlenie:

Niech dzieci dowiedzą się więcej o „Czerwonej Księdze”.

Viyaviti powoduje vimirannya stworzeń.

Kształtuj kulturę ekologiczną u dzieci na świecie.

2. Rozwój:

Rozwijaj logiczny umysł, rozwijaj logiczny umysł, rozwijaj komunikatywny umysł.

3. Wichowna:

Inscenizacja Vikhovuvati dbaylivaya i spіvschutya do żywej natury.

Zasady i zasady

1. Edukacja poprzez wzajemność

2. Zasada dokładności

3. Zasada dostępności

4. Zasada systematyczności i konsekwencji

5. Zasada Svidomosti

Metody wyboru i uczenia się:

Słowo artysty

Pragnienie i potępienie

Sytuacje w grze

Werbalny

Początkowo

Praktyczny

Formy organizacji: Grupa

Powiązania GCD z innymi jasnymi obszarami:

„Społeczno – komunikatywna”, „Kultura fizyczna”.

Wynik przesyłania: dodatkowo aktywny, przepraszający fizycznie, volod z niezbędną wiedzą i umiejętnościami.

Plan GCD:

1. Moment organizacyjny

2. Motywacyjny – etap docelowy

3. Część główna:

3.1 Omawiany „Stary Świat”

3.2 Mowa „Krowy morskie”

3,5 Dzień. gra „Znajdź niebezpieczne przedmioty”

3.6 Dosvid „Zanieczyszczona woda”

3.8 Gra „Wyobraź sobie naturę przyszłości”

4. Dopasowanie etui

Ukryłem NID

1. Moment organizacyjny

Nakaz: zabierzcie szacunek dzieciom.

Vikhovatel nawet pseudonim:

Witaj złote słońce!

Witaj jasne niebo!

Dzień dobry kochana ziemio!

Witajcie przyjaciele!

V. - Chłopaki, zdziwcie się i powiedzcie mi, co jest w moich rękach!

Dzieci okazują szacunek i dają świadectwo.

- Zgadza się, globus jest modelem naszej planety Ziemia.

Kto zamieszkuje naszą planetę?

Tak więc, chłopcy, naszą planetę zamieszkuje świat ludzi, świat stworzeń, świat roślin.

2. Etap motywacyjno-celowy

Zadanie: zmotywować dzieci do nadchodzących zajęć, stworzyć emocjonalny i pozytywny nastrój.

- Minęło dużo czasu, odkąd planeta Ziemia wyglądała zupełnie inaczej niż kiedyś. A stworzenia były zupełnie inne.

Chcesz lepiej poznać starożytne światło planety?

W przeszłości poproszę Cię o niewielką cenę. Proszę zostawić nasz samochód za godzinę. (Obracam kulę ziemską)

Dzieci są aktywnie dostrojone emocjonalnie. Dzieci siedzą na stole przed ekranem.

3. Część główna

3.1 Omawiany „Stary Świat”

Spojrzenie na slajdy przedstawiające starożytne stworzenia.

V. -Wcześniej na planecie rosły zupełnie inne drzewa, żyły różne stworzenia: dinozaury, mamuty.

V. -Wszystkie te starożytne stworzenia wymarły. Jak to szanujesz, dlaczego smród umarł? Kiedy rozpoczęła się epoka lodowcowa, zrobiło się jeszcze zimniej, a stworzeniom zabrakło wody i pożywienia. To doprowadziło do tego wyginięcia.

3.2 Czytanie książki „Krowy morskie”.

(Pokaz slajdów)

Wiedza: ucz dzieci o krowach morskich.

Czytam kazanie „Krowy morskie”

Wielokrotnie na odległych, nieznanych wyspach Oceanu Spokojnego rosyjski statek odkrywał wypadek.

Marynarze krzyczeli i groziło im niebezpieczeństwo śmierci głodowej. A potem zaczął czuć smród majestatycznych stworzeń morskich masowo pływających po brzegach.

podobne do wielkich wielorybów. Smród był spokojny, a stoły tak ufne, że pozwalały sobie na drapanie rękami.

Jedli wodorosty, a marynarze nazywali je krowami morskimi. Mięso krów morskich było delikatne i smaczne, dzięki czemu marynarze nie umarli z głodu.

Smród wydobywający się z wnętrza wraku statku może przedostać się do statku i zalać dom.

Usłyszawszy o cudownych stworzeniach, inni ludzie zaczęli pływać na te wyspy i gromadzić mięso. Nawet nie myśląc o konieczności ochrony krów morskich, w niecałe 30 lat zostały one zabite. Od dawna podejrzewali, że są tu krowy morskie, szukali ich, ale nigdy się nie dowiedzieli.

Ziemia została pozbawiona życia krowy morskiej.

3.3 Rukhliva gra „Morze wije się”

Zavdannya: rozwijaj aktywność, przebudzenie.

V. - Chłopaki, to dość dziwne odkrycie, dziwię się, że wszyscy jesteście zawstydzeni, chcę podnieść was na duchu i poprosić o zabawę: muszę narysować postać jakiegoś starożytnego stworzenia morskiego.

Dzieci kończą dom. Dzieci są aktywne emocjonalnie.

3.4 Wyjaśnienie Czerwonej Księgi

Wiedza: kontynuuj naukę z Księgi Czerwonych.

V. - Chłopaki, musimy cofnąć się do naszych czasów, aby dowiedzieć się więcej o tym, jak żyją stworzenia. Usiądź w samochodzie na godzinę.

(Obracam kulę ziemską)

Wiele gatunków różnych stworzeń i ptaków zostało wytępionych przez ludzi. Niektórych oskarżano o psot i kłusowników. Ludzie odkrywają wspaniałe miejsca i rozlewiska na ziemi, gdzie stworzenia zwlekają. Ptaki wiedzą ze względu na bogatą ucztę. Wiele wyblakło i urosło. W końcu ludzie zdali sobie sprawę, że wszystkie stworzenia, ptaki i rośliny mogą powstać. Gdyby tak się nie stało, zawsze chcieli wprowadzić do Czerwonej Księgi rzadkie gatunki stworzonego świata. Już trochę o niej wiesz. Zgadnij, co jest w nim napisane? Dlaczego kolor czerwony?

Dzieci aktywnie demonstrują swoją wiedzę

V. – Dla naszego regionu swierdłowskiego przygotowano już czerwoną księgę. Oznacza to, że w naszym regionie wymierają gatunki zwierząt i ptaków.

V. - Zachęcam do podziwiania stworzeń, które już zaczynają poznawać naszą planetę i są wymienione w Czerwonej Księdze Rosji. (Przegląd slajdów)

V. - Chłopaki, dlaczego ludzie mogą szkodzić żywej naturze i stworzonemu światu?

Dzieci potwierdzają i wyjaśniają swój wybór.

3,5 Dzień. gra „Niebezpieczne obiekty”

Polecenia: utrwalenie wiedzy na temat zasad bezpieczeństwa, ostrzeżeń o niebezpiecznych przedmiotach.

V. - Na ekranie pojawią się obrazy, jeśli zobaczysz na ekranie niebezpieczne przedmioty lub osoby, pokręcisz głową, a jeśli nie będzie to bezpieczne, zaczniesz kucać.

Dzieci kończą dom.

V. - Tak, wszystko się zgadza. Za pomocą tych wszystkich obiektów ludzie stają się zasłonięci przez zbiorniki wodne, morza, oceany, które są niezbędne do życia podwodnych stworzeń i ptactwa wodnego. Wielkie wieloryby i delfiny wyrzucane są na brzegi. Ptactwo wodne ginie w olejach i olejach wypływających z zatopionych statków.

Co gorsza, same te przedmioty i sami ludzie mają posmak wielkiego psot. Jeśli ludzie nie będą przestrzegać zasad bezpieczeństwa w lesie, na drogach, nad zbiornikami wodnymi, wówczas smród może stać się widoczny, jakby zanikał. Wymień łaskawie to, co najpotrzebniejsze do życia człowieka, świat stworzony, światło roślin.

Więc! To wspaniała woda!

3.6 Dosvid „Przeszkoda wodna”.

Na stole znajdują się 2 pojemniki z czystą wodą, kremem, tuszem i olejem.

V. - Chciałbym przeprowadzić eksperyment z użyciem zanieczyszczonej wody.

Zachęć dzieci do samodzielnego wrzucania przydzielonych przedmiotów do jednego pojemnika. Viliti oliyu ten atrament. Przywróć dzieciom szacunek do tego, co stało się z czystą wodą. Czy wiesz co będzie nadawało się do zamieszkania.

Barwinek umieścić w pojemniku z czystą wodą, a drugi w pojemniku z wodą solankową. Przywróć szacunek dzieciom tym, które zagubiły się w wodzie karmionej piersią i mieszkańcom morza.

3.7 Znajomość natury przyszłości.

V. - A teraz powiem ci, żebyś pojechał do Mayday, wsiadł do samochodu za jakąś godzinę. (Przegląd slajdów)

3.8 Gra „Wymyśl swój własny świat”

Nakaz: rozwijaj poczucie humoru, pielęgnuj osobiste zajęcia zespołu, pielęgnuj miłość do natury.

V. - Chłopaki, czy w przyszłości zostaliście pobłogosławieni naturą? Dla mnie też nie ma menu. Możemy zrobić to dobrze, ponieważ dbamy o Ciebie i kochamy Cię.

Zachęcam do natychmiastowego podzielenia się na zespoły i wymyślenia własnego świata, wybrania potrzebnych obrazków.

Na stołach znajdują się obrazki kwiatów, drzew, piłek, ptaków i stworków do wyboru przez dzieci. Kawałki flaneli są przyklejone do przedniej strony. Na flanelografie ułożone są obrazy, obrazy współczesnej natury.

4. Dopasowanie etui

Cel: ujawnienie wyników przeprowadzonej pracy.

V. - Chłopaki, otrzymaliście wyższą cenę?

V. - Chłopaki, powiedzcie mi proszę, jak te stworzenia roztrwoniły Księgę Czerwonych! Jak ludzie mogą im pomóc?

V. - Zachęcam do namalowania ulubionego stworzenia, które chciałbyś ocalić. Następnie od najmłodszych ułożymy naszą „Czerwoną Księgę”.

(spójrz na slajdy)

W tej części tematycznej zaprezentowano dorobek nauczycieli przedszkoli w zakresie edukacji ekologicznej dzieci. Tutaj znajdziesz dużą liczbę notatek i scenariuszy przetestowanych w praktyce do odkrywania, odkrywania, zabawy i wirtualnego odkrywania ścieżek zrównoważonego rozwoju środowiskowego. Pomogą utrwalić i rozjaśnić wiedzę dzieci na temat niepotrzebnej żywności, uświadomić im i zwiększyć ich świadomość dotyczącą zasobów naturalnych. Mamy moc stworzenia nowego pokolenia, które będzie kulturalne i wysoce moralne w stosunku do rodzimej przyrody. Pokolenie ludzi, którzy żyją tu z dużą ilością światła.

„Edukacja ekologiczna dla dzieci” – w tym dziale znajdziesz wszystko, co potrzebne do ich edukacji.

• Morze, ocean, podwodne światło. Głębiny morskie i yogo meshkansi

Wyświetlanie publikacji 1-10 z 7626.
Wszyscy się rozdzieliliśmy | Działania ekologiczne. Rób notatki, GCD dla edukacji ekologicznej

Streszczenie lekcji geografii w klasie 7 „Problemy ekologiczne Pivnochi. Ochrona przyrody tundry” Temat: Problemy środowiskowe Wieczór. Przyroda chroni tundrę. Zamiar lekcja:  Poznaj uczniów problemy środowiskowe Pivnochi;  Ustalenie i utrwalenie usuwania wiedzy ze strefy naturalnej – tundry;  Kontynuuj pracę nad formowaniem...

Zintegrowany GCD z ekologią i formowaniem w środkowej grupie „Dzień Ziemi” Zavdannya: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat planety Ziemia Stwórz w dzieciach radosny, wiosenny nastrój. Formułowanie zachowanie świadome ekologicznie, dbailyve stawiaj na naturę, upiększaj swoją Ziemię określonymi prawami i akcentami. Rozwiń przejawy dzieci o...

Działania ekologiczne. Notatki do zrobienia, NOD z edukacji ekologicznej - Notatki z lekcji dla grupy przygotowawczej „Quiz ekologiczny”

Publikacja „Podsumowanie lekcji grupy przygotowawczej „Ekologiczne…” Opis pracy: Przedstawiam Państwu podsumowanie działalności edukacyjnej dzieci w wieku 6-7 lat (grupa przygotowawcza do szkoły) na temat „Quiz ekologiczny”. Robot ten będzie kolorem dla uczniów grupy przygotowawczej. Z wyrazami szacunku, podsumowanie działań środowiskowych...

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

Podsumowanie lekcji ekologii „Podłogi lasu” Podsumowanie lekcji ekologii dla grupy przygotowawczej Temat: Na szczycie lasu. Fabuła: - ucz się od dzieci, że w lesie żyje wiele dzikich stworzeń, nad którymi mieszkańcy lasu z trudem panują. - usuń pleśń...

Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz ekologicznego rozwoju dzieci w kolejnej grupie młodzieżowej „Pod okiem roślin domowych” Instrukcje: 1. Rozwiń instrukcje dla dzieci na temat roślin domowych (o roślinie balsamicznej) 2. Wyjaśnij stwierdzenia dotyczące części rośliny: liści, łodygi, korzenia, kwiatu, o ich funkcjach; doprecyzuj wypowiedzi kolby na temat spożycia kiełków w wodzie, świetle, cieple, pożywieniu mielonym,...

Podsumowanie zajęć związanych ze świadomością światła przyrody w dziecięcym ogrodzie. Kolejna grupa z początku stulecia Temat: „Poznajemy jeża” Program: poznajmy dzieci z jeżem, które przybyły do ​​naszego „gospodarstwa”; Wzbogać swój słownik nazwami reprezentującymi części ciała.

Działania ekologiczne. Notatki do zrobienia, GCD do edukacji ekologicznej - Notatki do ekologii dla grupy seniorów „Woda i woda są z nami na zawsze”

WODA I WODA – ZNANE Z NAMI NA ZAWSZE Meta: Zakończ poprzez ślady wypowiedzi dzieci na temat roli wiatru i wody. Wzmocnij zrozumienie przez dzieci mocy wody i wiatru (niewidzialna, niezbędna do oddychania, nie ma formy śpiewu, nie ma zapachu ani smaku. Wzbudzaj zainteresowanie do...