Asmolov formuje uud vid dіi do dumka. Jak Asmołowowie osiągnęli nasze oświecenie

Asmołow Oleksandr Grigorowicz urodził się 22 lutego 1949 r. W 1972 ukończył studia na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Moskiewskiego. Kandydat nauk psychologicznych, doktor nauk psychologicznych. Profesor. Pracuje w MDU od 1972 r., od 1992 r. na stanowisku profesora w Zakładzie Psychologii Zagranicznej. Główny psycholog Derzhosvity ZSRR (1988–1992); zastępca Minister Edukacji Rosji (od 1992); Wiceprezes Stowarzyszenia Psychologów SRSR przy Akademii Nauk SRSR (od 1989); Członek Prezydium Rosyjskiego Stowarzyszenia Psychologów (od 1996); członek korespondent Rosyjskiej Akademii Oświetlenia (od 1995); członek 5 rad redakcyjnych i 2 rad eksperckich; odznaczenia z odznakami honorowymi Państwa ZSRR i Ministerstwa Federacji Rosyjskiej; Kierownik Katedry Psychologii Specjalizacji.

Obszar zainteresowań naukowych: psychologia undergroundowa, psychologia specjalności, psychologia historyczna i etnopsychologia. Rozprawa doktorska na temat: „Historyjno-ewolucyjne podejście do psychologii wyjątkowości”. Na Wydziale Psychologii MDU O.G. Asmołow prowadził część podstawowego kursu psychologii zagranicznej „Psychologia wyjątkowości i indywidualności”, a także specjalny kurs „Historyczna psychologia wyjątkowości”.

Oleksandr Grigorowicz opublikował ponad 140 prac naukowych, a wśród nich najważniejsze prace naukowe: „Specjalność jako przedmiot badań psychologicznych”, „Zasady organizacji pamięci człowieka: systemowe i operacyjne podejście do uczenia się procesów poznawczych”, „Psychologia indywidualności. Metodologiczne podstawy rozwoju wyjątkowości w procesie historyczno-ewolucyjnym”, „Psychologia wyjątkowości: zasady zaawansowanej analizy psychologicznej. Podręcznik dla uniwersytetów”, „Psychologia kulturowo-historyczna i konstrukcja światów”.

Książki (4)

Psychologia kulturowo-historyczna i konstrukcja światów

Książka ta, będąca dziełem słynnego psychologa, poświęcona jest rozwojowi metodologii współczesnej psychologii, a także odkrywaniu możliwości psychologii w zreformowanej rzeczywistości społecznej.

Książka przeznaczona jest dla psychologów, nauczycieli i studentów przygotowujących się do zajęć psychologiczno-pedagogicznych.

W drodze do tolerancyjnej informacji

Książka zawiera specyficzne opracowania metodyczne i programy stworzone w celu kształtowania w szkołach średnich postaw wiedzy tolerancyjnej - tolerancyjnej postawy wobec siebie i innych, bez względu na szczególne cechy, różnice, pochodzenie etniczne.

Pierwsza część książki zawiera programy specjalnych kursów dla początkujących, które można pobrać ze szkoły. Drugą częścią jest metodyczne podejście do organizacji i prowadzenia szkoleń tolerancji. Ustaliła plan tematyczny i scenariusz raportu.

Według tej informacji

Według Svidomostiego: metodologiczne problemy psychologii nieklasycznej

Pierwotny podręcznik, w którym wyszczególniono 25 kamieni milowych w pracy naukowej autora, poświęcony jest nieklasycznej metodologii analizy rzeczywistości nieznanego, aktywności, procesów psychicznych, cech i komunikacji niewerbalnej. Adresowany do psychologów, filozofów i wszystkich zainteresowanych metodologią badania historii, małżeństwa i ludzi.

Książki:

Asmolov A.G. Działalność i założenie (1979)
Asmolov A.G. Specjalność jako przedmiot badań psychologicznych (1984)
Asmolov A.G. Zasady organizacji pamięci ludzkiej: systematyczne i aktywne podejście do rozwoju procesów poznawczych (1985)
Asmolov A.G. Psychologia wyjątkowości. Metodologiczne podstawy rozwoju wyjątkowości w procesie historyczno-ewolucyjnym (1986)
Asmolov A.G. Psychologia kulturowo-historyczna i konstrukcja światów (1996).
Asmolov A.G. Psychologia specjalności: zasady zakulisowej analizy psychologicznej - M: „Sense”, IC „Akademia”, 2002.
Asmolov A.G. Według tej informacji. Problemy metodologiczne psychologii nieklasycznej. M.: Sens. 2002 – 480 s.
Asmolov A.G. Psychologia specjalizacji: rozwój kulturowy i historyczny. M.: Zmist. 2007 – 528 s.
Asmolov A.G. Kompetencje społeczne twórcy klasy: kierowanie szalonymi działaniami. M: Oświecenie. 2007
Asmolov A.G. Strategia społeczno-kulturowej modernizacji iluminacji: w drodze do zakończenia kryzysu tożsamości i potrzeby wspólnotowego małżeństwa // Odżywienie iluminacji nr 1, 2008 s. 65-86
Asmolov A.G. Wygotski dzisiaj: na granicy psychologii nieklasycznej. Nowy Jork. 1998

Statystyki:

Asmolov A.G. Klasyfikacja nierozpoznanych zjawisk i kategoria działania // Psychologia żywienia. 1980. Nr 3
Asmolov A.G. Dyspozycyjna struktura regulacji zachowań społecznych o charakterze specjalnym: od hipotezy do koncepcji // Psychologia żywienia. 1980. Nr 3
Asmolov A.G. Główne zasady analizy psychologicznej teorii aktywności // Odżywianie psychologii. 1982. Nr 2
Asmolov A.G. O przedmiocie psychologii specjalnej // Odżywianie psychologii. 1983 nr 3
Asmolov A.G., Velichkovsky B. M. Problemy psychologii dla niepsychologów // Odżywianie psychologii. 1984. Nr 3
Asmolov A.G. Historyczno-ewolucyjne podejście do zrozumienia wyjątkowości: problemy i perspektywy badań // Psychologia żywienia. 1986. Nr 1
Asmolov A.G.Ścieżki nie wybrane; od kultury otyłości - do kultury otyłości//Psychologia żywienia. 1990. Nr 5
Ivanchenko V.M., Asmolov A.G., Enikolopow S.M. Postawy wyjątkowości i bezprawna kara // Odżywianie psychologii. 1991. Nr 2
Asmolov A.G., Yagodin G.A. Oświecenie jako poszerzenie możliwości rozwoju specjalizacji (od diagnostyki do selekcji - do diagnostyki rozwoju) // Psychologia żywienia. 1992. Nr 1
Feigenberg E.I., Asmolov A.G. Koncepcja kulturowo-historyczna i możliwości rozwoju komunikacji niewerbalnej u człowieka // Psychologia żywienia. 1994. Nr 6
Asmolov A.G. XXI wiek: psychologia w stuleciu psychologii // Odżywianie psychologii. 1999. Nr 1
Asmolov A.G. Psychologia kulturowo-historyczna i etnosocjologia edukacji: inni ludzie // Odżywianie psychologii. 1999. Nr 4
Asmolov A.G. Polifonia specjalizacji A.R. Luria i Gamburz Rakhunok w psychologii // Odżywianie psychologii. 2002. Nr 4
Asmolov A.G. Praktyczna psychologia i projektowanie zmiennej edukacji w Rosji: od paradygmatu konfliktu do paradygmatu tolerancji // Odżywianie psychologii. 2003. nr 4
Asmolov A.G. Przekaż do D. B. Elkonina: nieklasyczna psychologia przyszłości // Odżywianie psychologii. 2004. Nr 1
Asmolov A.G. Powrót do metodologii psychologii // Psychologia żywienia. 2004. Nr 3
Asmolov A.G., Tsvetkov A.V. O roli symbolu w kształtowaniu sfery emocjonalnej u młodych dzieci w wieku szkolnym ze względu na trudności w rozwoju psychiki // Psychologia żywienia. 2005. Nr 1
Asmolov A.G., Pasternak N.A. Egocentryzm poznawczy jako mechanizm zachowań społecznych o wyjątkowości // Odżywianie psychologii. 2006. Nr 2
Asmolov A.G., Volodarska I.A., Salmin N.G., Burmenska G.V., Karabanova O.A. Kulturowo-historyczny paradygmat systemowo-działaniowy w projektowaniu standardów edukacji szkolnej // Psychologia żywienia. 2007. Nr 4
Asmolov A.G. Historyczno-ewolucyjny paradygmat konstruowania różnorodności światów: aktywność jako pokarm // Psychologia żywienia. 2008. Nr 5
Asmolov A.G. , Asmołow G.A. Od Mi-media do I-media: przemiany tożsamości w świecie wirtualnym // Psychologia żywienia. 2009. Nr 3

Autor żartuje także:

A.G. Asmołow – Psychologia indywidualności

Biografia

Po ukończeniu Wydziału Psychologii Uniwersytetu Moskiewskiego w 1972 r. Starszy asystent laboratoryjny, asystent Katedry Psychologii Zagranicznej (1972–1981), profesor nadzwyczajny Katedry Psychologii Zagranicznej Wydziału Psychologii Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego (1981–1988). Kandydat nauk psychologicznych (1976), doktor nauk psychologicznych (1996), profesor zwyczajny (ur. 1996). W MDU pracuje od 1972 roku. na przedmieściach, profesor Katedry Psychologii Zagranicznej, ur. 1992. Kierownik Katedry Psychologii Specjalizacji. Główny psycholog Derzhosvity ZSRR (1988-1992); zastępca i pierwszy orędownik Ministra Edukacji Rosji (1992-1998); Wiceprezes Stowarzyszenia Psychologów SRSR przy Akademii Nauk SRSR (od 1989); Wiceprezes Rosyjskiego Stowarzyszenia Psychologów (od 2000), członek korespondent. Rosyjska Akademia Pedagogiczna (od 1995) akademik Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej (od 2008), zastępca przewodniczącego Komisji Ekspertów ds. Psychologii i Pedagogiki Wyższej Komisji Atestacyjnej; redaktor naczelny czasopisma „Pedologia” (1999-2004), redaktor naczelny pisma „Wiek Tolerancji”, członek 5 rad redakcyjnych i 2 rad eksperckich, członek Hromadskiej na rzecz Rosyjskiego Kongresu Żydów, Członek Prezydium Rosyjskiego Kongresu Żydów, członek Międzynarodowego Partnerstwa na rzecz Badania nad Kulturą i Akcją ISCAR Dla pracownika służby Liceum Federacji Rosyjskiej (2005), odznaki Państwa ZSRR, Ministerstwa Federacji Rosyjskiej, medal K.D.

Fakty dotyczące Tsikavy:

biorąc losy programu rozrobtsi „Scho, de, koli”

Działalność naukowa

Obszar zainteresowań naukowych: psychologia podziemna, psychologia specjalności, metodologia psychologii, antropologia kulturowa, psychologia historyczna, etnopsychologia, praktyczna psychologia wychowania.

Rozprawa doktorska na temat: „Historyjno-ewolucyjne podejście do psychologii wyjątkowości” (1996). W pracy wdrożono kompleksowe, interdyscyplinarne podejście do specyfiki psychologicznej, które łączy orientację biogenetyczną, socjogenetyczną i personogenetyczną w oparciu o interakcję międzykulturową.

Zaprezentowano oryginalną koncepcję wyjątkowości, która realizuje podstawowe zasady systemowe analizy człowieka, co wzmacnia rolę kultury, historyczny i ewolucyjny sens działania wyjątkowości, jej aktywność przenoszalną, nieadaptacyjną i adaptacyjną.

Widzieliśmy uniwersalne wzorce rozwoju osobliwości w biogenezie, socjogenezie i personogenezie, które stanowią podstawę rozsądnego ewolucyjnego poczucia winy różnych indywidualnych autorytetów ludzi i przejawów indywidualności oraz ewolucji przyrody i dobrobytu (zasada zwiększania zmienności elementów systemu jako kryterium zmiany kierunku ewolucji postępowej, zasada wzajemności, jako rozwój intelektualny systemów ewolucyjnych, który zapewni ich adaptację i elastyczność, zasada eliminacji zbędnych elementów przedadaptacyjnych ewolucji systemy, które zapewnią rezerwę ich zmienności w nieistotnych sytuacjach krytycznych tsіah i in.).

Zasady te pozwoliły ukazać specyfikę ewolucji w społecznej historii ludzkości oraz heurystyczną naturę psychologii w specyfice odkrywania szczególnego „wyboru, który rośnie”.

A. R. Asmolov przewiduje pojawienie się dyscyplin naukowych, które postrzegają psychologię jako naukę konstruktywną, jako czynnik ewolucji małżeństwa.

Rozszerzono koncepcję starożytnej natury postaw wyjątkowości, jako mechanizmów stabilizacji zachowania, podano klasyfikację nierozpoznanych zjawisk psychicznych oraz semantyczną koncepcję indywidualności. „Ludzie chcą wiedzieć”

A. Asmołow podczas okrągłego stołu w RIA Nowosti omawiał sposoby walki z tłumieniem praw dziecka w Rosji.

„Rosyjska świadomość nebezpetów?”

Akademik O.G. Asmolov o dodatkowym oświetleniu

Programy informacyjno-edukacyjne dla dzieci

Dzieciństwo jako strategiczne źródło rozwoju małżeństwa

„Psychologia w epoce psychotycznej…”

„Strategia społeczno-kulturowej modernizacji iluminacji w Rosji”

Vistup OG Asmołow w V idkritti V z'izd RPO

Rozpocząwszy współpracę z NDU VSHE w 2017 r.
Doświadczenie naukowo-dydaktyczne: 36 lat.

Artykuł Rubtsov St, Cole M., Verch J., Asmolov A. R., Elkonin B. D., Lektorsky St A., Nechaev N. N., Kudryavtsev St. T., Akhutina T. St. , Glozman Zh. M., Margolis A. A., Guruzhapov V. A. // Psychologia kulturowo-historyczna. 2018. T. 14. Nr 4. s. 41-51. doi

Stattya Asmolov A. R., Guseltseva M. Z. // Świat psychologii. Czasopismo naukowo-metodologiczne. 2016. Nr 4 (88). Z. 14-28.

Roboty Dosvida

Rosyjski psycholog, polityk, publicysta; Doktor nauk psychologicznych, profesor honorowy Uniwersytetu Moskiewskiego, akademik Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, wiceprezes Rosyjskiego Partnerstwa Psychologicznego, Honorowy Nauczyciel Szkoły Wyższej Federacji Rosyjskiej, laureat Nagrody Orderu Federacji Rosyjskiej w Edukacji, odznaczenia Orderem Przyjaźni, medal K.D. Medal Uszyńskiego i L.S Wigotski.

Zwolennik szkoły naukowej psychologii kulturowo-historycznej L.S. Wigotski, bezpośrednie nauczanie O.M. Leontyeva i A.R. Luria; badacz ideologii podejścia systemowo-aktywnego i historyczno-ewolucyjnej analizy rozwoju wyjątkowości; Ich realizacja w strategii społeczno-kulturowej modernizacji iluminacji oraz w praktykach kulturowych zmiennej iluminacji osobistej.

Członek Towarzystwa Pisarzy Moskwy, członek Towarzystwa Dziennikarzy Rosji, redaktor naczelny czasopisma „Osvitnya Politika”, członek rady redakcyjnej i rady redakcyjnej czasopism „Odżywianie psychologii”, „Świat psychologii” , „Badania psychologiczne”, „Psycholog kulturowo-historyczny” Iya, „Illuminate Nutrition”, „Gazeta Czytelnika”.

Autor ponad 400 prac w Rosji i za granicą z metodologii i teorii ewolucji złożonych układów dynamicznych, które się rozwijają, psychologii kulturowo-historycznej, psychohistorii, psychologii politycznej, etologii, nauk neurokognitywnych i, psychologii partykularności, psychologii negocjacji i konfliktów, praktyczną psychologię świadomości, a także z problemów dialogu międzykulturowego, tolerancji i zapobiegania zachowaniom agresywnym.

Autor monografii „Według dowodów: metodologiczne problemy psychologii nieklasycznej”, autor „Psychologii specjalizacji” dla wydziałów psychologicznych uniwersytetów, a także monografii zasadniczej „Optyka iluminacji: perspektywy społeczno-kulturowe” (2012). ; 2015).

A.G. Asmołow zajmuje się popularyzacją idei ludzkiej wiedzy, kultury dobra, motywacji samorozwoju ludzi na świecie, co zmienia się, w różnych cyklach autorskich programów radiowych i telewizyjnych, w publikacjach w ZMI i w internecie net.

Pod okiem A.G. Asmołow rozłożył system praktycznej psychologii edukacji w Rosji jako podstawę edukacji osobistej, strategię społeczno-kulturowej modernizacji edukacji, nową generację standardów edukacji przedszkolnej i przedszkolnej, koncepcję osobistej motywacji w zakresie dodatkowej edukacji dzieci i przedszkolaków, koncepcja uniwersalnych zajęć początkowych, jako podstawa rozwoju świadomości wyjątkowości w epoce znikomości, złożoności i różnorodności.

Oryginał pobrany z ss69100.l

O „Dzieci są naszą przyszłością. „Ten werset brzmi całkowicie naturalnie dla skóry normalnego człowieka. Co jest na czyimś radarze? Pamiętaj o kontekście. Ale w odcinku zagalnogo dzieci - przyszłość naszego Vitchisna.

Następnie zostaw to, co chcesz, aby zablokować formułę „ nasz„być może”, wtedy taka osoba umacnia się wśród narodu rosyjskiego. Pozostałe założenie potwierdza się, jak już wcześniej powiedziano wprost: Nie lubię formuł„Dzieci są naszą przyszłością”. Dzieci mają swoją przyszłość, ja mam swoją ”.

Co więcej, nasz obecny, który nie jest fanem dzieci, ma formułę przypominającą istotę żywego credo, ponieważ to zdanie jest przez niego publicznie cytowane i wskazywane przez niego, znanego głównie jako Zinovy Gerdt.

Ale to nie wszystko. Członek Wspólnoty Federacji Rosyjskiej żydowski Kongres, dyrektor Suweren federalny zainstaluj „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FIRO), stop. i pierwszy zastępca Minister Edukacji Rosji i In. Oleksandr Grigorowicz Asmołow Naszym celem jest realizacja sformułowanego credo w prawdziwym rosyjskim życiu. Region Vin Maybutnє nasze dzieci. Przyjrzyjmy się następującym kategoriom: jedzenie, praca i usługi. Mamy plany zorganizowania podobnych zaczynając od żłobka. A dzisiaj trzeba już to sprawdzić w szkołach. Zaczynając od Zabajkali, obecnie współpracuje z setkami szkół w Moskwie.

Tobto. przygotowanie dzieci w przyszłości w nowy sposób według pomysłu Zalmana Chrapinowicza: własność skóry. Przed przemówieniem zgasł kwiat wiśni na bramie samego Buchenwaldu.

Winne jest jedzenie: co jeśli jego odrzuca jedną osobę o pseudonimie Asmołow? Jednocześnie daje wszystkim zachętę innej wspaniałej osobie V. Posnera?

Posada

Główne publikacje

Aktywność i instalacja. M.: Vid-vo MDU, 1979;

Zasady organizacji pamięci ludzkiej: systematyczne i aktywne podejście do rozwoju procesów poznawczych: wstępny podręcznik metodologiczny. M: Akademia, 1985;

Psychologia kulturowo-historyczna i konstrukcja światów. M: MPSI; Woroneż: NVO „MODEK”, 1996;

Po drugiej stronie Svidomosti: metodologiczne problemy psychologii nieklasycznej. M.: Sens, 2002;

Psychologia specjalizacji: rozwój kulturowy i historyczny. Trzeci widok, Vipr. dodam. M.: Sens; IC „Akademia”, 2007;

Optyka oświecenia: perspektywy społeczno-kulturowe. M: Prosvitnitstvo, 2015;

Jak wygląda życie z punktu widzenia psychologii: historyczne i ewolucyjne podejście do problemu psychofizycznego // Odżywianie psychologii. – 2016. – nr 2. – s. 3–23;

Asmolov A. G., Guseltseva M. S. Psychologia jako rzemiosło zmiany społecznej: technologie humanizacji i dehumanizacji w małżeństwie // Świat psychologii. – 2016 r. – nr 4;

Asmolov A. G. Psychologia współczesności: oznaki znikomości, złożoności i różnorodności // Badania psychologiczne (czasopismo elektroniczne). – 2015 r. – T. 8, nr 40.