Ekološke aktivnosti za stariju skupinu. Uključite svoju stariju grupu u ekologiju

Sklala: Yulia Oleksiivna Zadubina Shlisselburg 2015 grad Općinski proračun predškolska početna hipoteka "Dječji vrt kombiniranog tipa "Gorishok"

Svrha:

• uvesti i učvrstiti znanje djece o divljim stvorenjima.

Zavdannya:

• Pobrinite se da među ostalim stvorenjima vidite stvorenja naših šuma.
• Popravite imena divljih stvorenja i njihovih mladunaca.
• Učvrstiti znanje djece o tome čime se divlja stvorenja hrane i u čemu žive.
• Formulirajte ispravne vrste hrane za životinje.
• Pokažite interes za živote stvorenja i povećajte njihovu sposobnost da piju.
• Daj malo priznanje (3-4 prijedloga) o stvorenjima

Slovnikovljev robot:

divlja stvorenja, lisice (bílchenya, vedmezha ta in.), ligvo, barlig, rupa, šupljina.

Prednji dio robota:

rješavanje zagonetki na temu “Divlji stvorenja”.

Pogled na ilustracije (divlja bića raznih zemalja, narodna književnost o divljim bićima, zoološki vrt, itd.).

Čitanje ruskih narodnih bajki djeci: „Lisica i vuk“, „Zec - hvalisanje“, „Zajuškina kuća“, „Tri medvjeda vještice“, „Kit, pjesma i lisica“, „Lisica i Dizalica"; Vershiv M. Kostarev "Dabar", P. Voronko "Lukavi jež"; potvrda V. Bianke i in.

Razvoj vježbi tjelesne kulture "Divlji stvorenja", "Vježbanje životinja".

Materijali prije nastave:

Figurice "divlja stvorenja" , Slike “Divlja stvorenja i njihova djeca” , plakat sa slikama šume, različitih beba.

Aktivnost aktivnosti:

Ljudi, naša je grupa danas imala gosta. Ako se pojavi, htjela je znati tko je. Hoćemo li probati?

Sve životinje su lukave,
Na njemu je bunda od rude.
Pishny rep je njegova ljepota.
Ova šumska životinja...

Tako je, mala lisice! Došla nam je u posjet iz šume. Lisica se želi igrati s vama i diviti se onome što znate o divljim stvorenjima naših šuma.

Ljudi, recite mi tko su ova divlja stvorenja?

(Živite s prirodom, živite sami i nabavite hranu)

Već znate da sam došao iz šume. Ima mnogo različitih životinja koje leže uokolo. Ale u ovoj šumi (lisica iznuđuje poštovanje djece prema modelu šume) Gledam ta stvorenja koja prije nisam vidio. Po mom mišljenju, čini se da je ovdje lupež. Moraš ustati.

1. D/i "Plutanina"

Stvorenje bi trebalo živjeti u blizini šuma,
Izgubljeni smo u lokalitetima.
Ovdje je potrebno imenovati životinje
I uzeti ih iz šume.

(Djeca čiste slona, ​​dinosaura, kravu, noja, bijelog medvjeda)

Dobro napravljeno! Sjedimo na ulici.

Ljudi, naša je lisica nedavno pretrpjela veliki uragan. Puhao je tako jak vjetar i kiša da su se sve životinje razbježale i sada ne mogu pronaći svoje mlade. Tražite od mene da im pomognem!

2. D/i “Nazovite dijete”

Ima puno majki na ovom svijetu,
Svaka majka rađa djecu.
Možemo vam pomoći
I da pravilno poznaju djecu!

(Djeca zovu staro stvorenje istim djetetom, stavite sliku ispred)

Cijenim tvoju pomoć. Vjerojatno ste umorni.

Fizkhvilinka

Ustanimo, moramo ustati,
Prsti su nam klempavi.
Ustani, ruke, uz brdo,
Pukni, prsti, -

Pa kradi ušima
Jorgovani zečići.
Kradu tiho na shkarpetki,
Kao lisice lutaju kao mala šuma.

Vovk gleda oko sebe,
Okrenimo glave.
Sada sjedimo tiho, tiho -
Šutimo, pričajmo o Mishinim mincima.

Medvjedi su pronašli svoje nerce. I druga su stvorenja toliko plesala u času jada da su zaboravila tko je živ. Opet trebam tvoju pomoć!

3. D/i "Pronađi Budinok"

Svaka osoba ima svoj štand,
U New Yorku smo topli i tihi,
I šumska stvorenja također
Dopustite nam da vam pomognemo da upoznate svog mališana.

(Djeca imenuju živo biće i lijepe njegovu sliku na pravo mjesto)

Zapeli smo! Pa od klinaca s mamama, mali su svi našli svoje, možemo ručati. Znate li što jedu divlja stvorenja?

4. D/i Tko je tamo?

Da lisica preživi,
Moram uzeti malo.
Kažeš švedski
Koga briga za životinje!

(Djeca uče kako jesti razna bića i pravilno skupljati hranu na stolu "chastuvannya" )

Bravo dečki! Toliko znaš o šumskim stvorenjima, toliko si stvari proširio. Ali još uvijek sam na izmaku energije.

5. D/i "Reci mi nešto?"

Što? Što je bilo? I zašto?
Još uvijek ne razumijem
Pa, ljudi, nemojte me gnjaviti,
Molim savjet!

Što je s lisičinim dugim, pahuljastim repom?

Dobrodošao zeko na zimu "haljine" bijeli krzneni kaput?

Jedem li stvarno golove?

Zašto Vovki zavijaju?

Što očekujete od zeca?

Zašto je nered?

Zašto bi dabar imao tako oštre i fine zube?

Eto, sad si mi sve objasnio. I već znam. Znam kako životinje traće vježbanje. Znaš li? Pokažimo to zajedno.

Fizkhvilinka "Vježbe za životinje"

Jedan - šišanje, dva - čučnjevi.
Ovo je vježba za zečiće.
A male lisice, kad se prebace, vole se dugo protezati,
Malo ćeš crknuti, a onda podviti rep.

A za najmlađe, savijte leđa i lagano ih podšišajte.
Pa, vrač s klišejskim nogama, široko raširenih šapa,
Čas jedan, čas uvrijeđen u isto vrijeme, dugo ostaje tup na mjestu.
A za one kojima ponestaje vježbi, počinju ispočetka!

Djeco, kada sam došao pred vas, pripremio sam slike naših šumskih životinja. Ali na putu susreli su me zli razbojnici. Smradovi su bili svuda po slikama. Čudite se što se dogodilo.

6. "Odvojene slike"

Djeca dolaze po 2 za stolove, na stolovima su kuverte s izrezanim slikama.

Os slike je odvojena,
Nejasno je što je na njima.
Složio si slike,
Pričaj mi o stvorenjima.

Djeca skupljaju sliku i pričaju o stvorenju koje su smislila.

Djeca rastu.

momci! Dobro napravljeno! Bilo je tako ljubazno primljeno. Recite mi, kako vam se svidjela naša današnja aktivnost? Kakvu si grasu zaslužio? Zašto? (Vrste djece). Mislim da je naš gost ostao zadovoljan. Kako poštujete tko od vas najviše zaslužuje lisicu? Zašto? (Vrste djece) Vrijeme je da se okreneš. A za rastanak lisica bi vas počastila šumskim slatkišima. (Koshino s gljivama i graškom).

Aktivnost je završena.

Predmet:“Budi oprezan i čuvaj se.”

Svrha: probuditi osjećaj osjetljivosti i sažaljenja prema zlotvorima prirode koji su izgubljeni u nevolji; Potaknite djecu da prepoznaju pravo sažaljenje umjesto okrutnosti; razvijati oprez, logično mišljenje, spoznaju.

Ostanite zauzeti

Odgajivač obavještava djecu da danas miriše prekrasna izložba beba “Mi smo prijatelji prirode”. To su mališani, djeca i očevi.

Djeco, recite nam što ste htjeli prikazati na ovim mališanima. (Ptica u gnijezdu - ptica na drvetu; životinje u šumi - životinje u zoološkom vrtu; žaba krastača u tegli - žaba krastača na rijeci; buba u kutiji - buba na drvetu; gušter u kutija - gušter na peći itd.)

Djeca izražavaju misli o svojim mališanima i mališanima svojih prijatelja.

Tko se osjeća bolje od živih bića: na slobodi ili u zatočeništvu?

Kakva stvorenja i ptice postoje u vašoj kući? (Djeca govore o bićima, kako žive, a ako su živjeli u kolibi, kako je smrad nestao u kolibi)

Poslušajte govor M. Sladkova "Zhaleikin and a Toad".

Pod grmom, u vlažnoj močvari, Zhaleikin je opazio malu, slabašnu žabu.

- Jadni, nesretni mali! - Zhaleikin je pjevušio. - Kako je tebi, jadniče, pokvareno u ovoj mrzovoljnoj močvari! Mrak, mrak, hladno! Ale ti, ne osuđuj! Vjerujem ti, u mojoj kući bit ćeš ljubazan i tih.

Kod kuće je Zhaleikin posadio žabu krastaču u prekrasan oslikani paravan, na dno položio suhu vatu, stavio paravan na toplinu sunca i radosno se smijao.

- Zapamti, mala krastača, moj turbo! Sada živite u toplini, suhoći i čistoći. Ne kao oni u tvojoj močvari!

Ali žaba krastača nije sretna. Ali žaba krastača nema vremena za vesele stvari. Jako mu je loše, još je malo živ. Pregrijalo ga sunce, osušilo i izgubilo u vati.

Čim je protresao svoj Žaleikin, počeo je urlati. Žaba je sve zalila suzama, i odjednom: još samo malo - i žaba će ga ubiti. Odjurivši Zhaleikin od žabe krastače u močvaru. Istom onom koji je vlažan, mrzovoljan i hladan, ali žaba je dobra kao Zhaleikin u svojoj toploj i čistoj sobi.

Ovu priču napisao je M. Sladkov. Što mislite zašto žaba krastača nije umrla? Kako ste razmišljali o stvaranju youma Zhaleikin? U kakvim umama žive krastače u svojoj sobici – u prirodi? (Vychovanets pokazuje sliku močvare i stožera.)

Dakle, ovdje je vlažno, puno mušica, komaraca i rose. Priville za krastaču! Ovo je tvoja kuća. U proljeće, melodično, svi ste čuli "zborove žaba". Površine žaba krastača su široke i zbijene, pa je važno vidjeti močvare, livade i šume bez njih. A do tog vremena, u bogatim zemljama, krastače su već postale rijetke. Ovo je važno za ljude: morate se brinuti o žabama krastačama! A sada smo odlučili da ih ne vodimo iz prirodnog doma dok ne dođemo doma, ako zažalim. Ispravno je da ljudi uništavaju svoju živu, nevinu prirodu. Sve što je u prirodi može se sačuvati, bez obzira na našu brigu o tim drugim bićima i biljkama. U prirodi nema smeđih i ružnih stvorenja, svako ima svoju ulogu i mjesto stanovanja. “Budući da sam tamo rođen, dobro sam odrastao.”

Rukhliva gra "Zhabi ta chaplya".

Djeco, kako prepoznajete prave prijatelje prirode? Je li ispravno govoriti o “našoj manjoj braći”?

Poslušajte još jedan govor M. Sladkova, "Zhaleikin and Woodpecker."

Priyshov Zhaleikin u brezovom gaju. Osjećam: kucam kao soker. Prišuljajte se Zhaleikin i pijte: sjednite na brezu djetlića i dodajte joj bol. Samo nekoliko bakalara može letjeti. Škoda je postala breza.

- Kiš, zločesta ptico! - vikao je Zhaleikin. - Nosimo breze s brkovima!

Lansirao sam djetlića u lancu. Nakon što je otjerao djetlića, umjesto da ga pregleda, djetlić je dodao suhu brezu, očistivši je od buba, ličinki i gusjenica.

Namnožili su se potkornjaci, stabla, stabla. Breze su počele obolijevati i sušiti se. A Zhaleikin, znate, štiti drvo od djetlića. Ili toljagom u djetlića, ili praćkom. Postavši živ, veseo momak, ali postavši mrtav, suh i suh.

Ljudi, zašto je pisac dječaka nazvao Zhaleikin? Kako poštujete zašto je Zhaleikin otjerao djetlića? Kako ste to ispravno zaradili? Zašto? Što Zhaleikin nije znao? Što se dogodilo s drvetom nakon što je Zhaleikin otjerao djetlića? Zašto nema lišća na stablu breze? Tko su oni? Zašto je Zhaleikin bio uznemiren ako je šuma iznenada došla? Što mislite, zašto ste se osramotili? Kroz što? Zašto vam treba Zhalekina? A tko je oštećen? Koliko poštujete Zhaleikinovo razumijevanje njegovih ispravaka? Jeste li ikada učinili nešto kako treba u prirodi?

Bilo je mnogo takvih jadnih, jadnih. Smrad je u vašoj sredini, dečki.

Pogodite što vam se dogodilo u životu, jeste li “osakatili” male životinjice, životinje i ptice i što je sve to za njih ispalo.

Zašto je potrebno nauditi biljkama i bićima da im ne naudimo?

Pa, potrebno je nauditi prirodnim jadnicima, ali nauditi im pametno, a ne kao Tserobiv Zhaleikin. Što znači loše se ponašati ispravno? (Vrste djece).

Sažaliti znači ne štetiti, ne uništavati, ne pljačkati, ne poštedjeti stvorenja svoga doma, nego pomoći, pripremiti, pružiti pomoć ranjenima, osakaćenima i stvorenjima koja su izgubljena u nevolji. Na primjer, nestašluk na isti način kao što je Mazaijev djed potkovao zečeve, ričući zečeve iz sela.

- Poslušajte lekciju iz pjesme M. Nekrasova "Jesu li Mazai i zečevi."

Upravo idem po drva

Otišao sam na svoje mjesto - ima ih puno s rijeke

Proljeće je još pred nama -

Idem ih uhvatiti. Voda raste.

Ja sam mali otočanin

Zečevi su se okupili u stado na Novu godinu.

Ovdje sam hodao: mrmljao zviždući,

Niste na mjestu; Uzeo sam jednu

Drugima sam zapovjedio: obrij se sam!

Presjekoše me moji zečevi - ništa!

Samo snaga Xhosa tima,

Cijeli otok bio je potopljen pod vodom.

Povz špil je čvorna plivla,

Sjedeći i stojeći i ležeći ravno,

Deseci zečeva urlali su na novom mjestu.

Uhvatio sam udicu s grančicom

Vukao sam špil za sobom...

Vozio sam dugu palubu do obale,

Choven je sletio - i: "S Bogom!" rekavši...

Ja svim srcem

Zečići su pobjegli,

A ja sam rekao: "Uh-uh!"

Živio, mala zvijer!

Ljudi, što mislite, je li djed Mazai povrijedio zečeve?

Koliko je djed Mazay sličan Zhalekinu? Koliko slično? Kako nije slično?

Kako je djed Mazay ubijao zečeve ako im je prijetila voda?

Vidite li da je djed Mazai ljubazna osoba? Poznajete li ljude poput djeda Mazaija? Kako bi volio biti ovakav? Što pokloniti prijateljima prirode?

Bič uči djecu da pogađaju padavine s posebnim zadovoljstvom, jer su smrdi pomogli prirodi i stvorili bebe.

“Budi druga priroda”
Meta: Učvrstiti znanje djece o prirodi, o bogatstvu i
dbailyve postavljanje prema prirodi.
Zavdannya:
1. Proširiti, proširiti i pojasniti dječje znanje o prirodi,
koji otkrivaju međusobne veze između objekata prirode, kao i
iskonske komunikacije između prirode i ljudi temeljene na
specifična ponašanja (kod lisica).
2. Razvijati dijalog, slušanje,
Inicijativno se uključite u ljubav. Razvijajte kreativnost
djeca, inteligencija i inteligencija djece, njihova erudicija.
3. Poticati djecu na ljubav i pažljiviji odnos prema prirodi.
Zamjenske komponente
svijetla područja: “Tjelesni razvoj” (adresa
dosvidu u rukhovaya aktivnost);
„Píznavalny development” (razvoj komplementarnosti i
interesi djece; formiranje obrazovnih aktivnosti,
formiranje Svidomosti; formiranje prvih manifestacija o
objekti u širem svijetu, o moći i subjektu objekata,
planet Zemlja, kao mjesto za spavanje ljudi;
“Movlennevyi Rozvitok” (Movoy Volodinya, kao posebno spilkuvannya i
Kultura);

Društveni i komunikacijski razvoj" (formulacija
ponašanje).
Prednji dio robota:
1. Razgovarajte o vodi i njezinoj ulozi u životu ljudi. Pričati o
potreba za vodom za očuvanje živih esencija; Provedena
pokusi s vodom, završetak pročišćavanja vode (djeca propuštena
voda se zamućuje kroz jednostavan filter (lijevak s vatom,
stočarstvo djece, kako se voda mijenjala nakon pročišćavanja (opljačkana
samostalne aktivnosti, igranje s vjetrometinom; budi oprezan
iza strujanja vjetra u prirodi - iza vjetra, njegova snaga,
direktno; čitajući mistična djela Z. Ya.
Maršak, A. S. Puškin. V. Bianki, F. Tyutcheva. Pripremljeno
darovi za goste (aplikacija "Kamilica", aplikacija "Riba").
Materijali.
Posteri s bebama, kuverte, bebe s problematikom
situacije koje štite znakove, slike s kopljima.
Ostanite zauzeti.
I. Djeco danas, kad sam došla na posao, ubrisala sam list papira. ja
Ovo je upućeno nama, starijoj skupini. Na listu piše,
velikih pisaca “Duzhe zhazhvo” i “Terminovo!” List za liječnika
Aibolit. “Terminovo! Potrebna je pomoć stanovnicima mjesta Kvitkova.
Smradovi su se rasipali u halepu. Meškani su stalno bolesni, slabe, nesposobni
Pratsyuvati ta grati! Stvari su krenule dobro. Pomozite da se vjenčate! Vaš
dr. Aibolit."

Možemo li pomoći djeci da otkriju uzrok nesreće? (Tako)
Kako možemo doći do posljednjeg mjesta? Daleko je, zar ne?
Trebamo hitan prijevoz. Ne znam zašto je letio sa svojim
prijatelji? (O Povitryaniy Kuli) Tako je! Osovina je ono što nam treba.
Počnimo sada.
Fizkultkhvilinka "Povitryana Kulya"
Kulya povitryana, duri se, krenite na put. (Svi ustaju
u malo kolo, onda se napuhuju u novi vjetar, kolo
proširiti)
Čarobna zemlja čeka da tamo provedemo vrijeme (osim
místsí)
Letimo našim prijateljima, pomoći ću vam ako želite (zaokružuje
na mjestu i sjediti na glavi)
Eto, stigli smo.
Djeca dolaze do plakata o tome kako je velika biljka naslikana
cijevi koje cure kao crni dim, u blizini pogona samo panjevi,
Voda se slijeva u rijeku.
Ljudi, ova slika nije u redu, ovako izgleda
Mirno mjesto? (Ne, cvjetni grad ima koristi od prirode
Sunčano, a ovdje je sve mračno i tu je veličanstvena crna tvornica, a nema šume)
Pravo.

Pouka za djecu: Što mislite, dečki, što mu je?
postao mali grad? (Stanovnici uništavali prirodu, sjekli šume,
zamutiti vodu).
Što se dogodilo s rijekom? (Zbunila se kad je vidjela kanalizaciju iz
tvornica)
Kako riba može živjeti u takvoj rijeci? (Ne, voda je prerano
Brudna)
Gdje je nestala šuma i gdje su nestale šumske životinje? (Lis je uništen, A
životinje ne mogu živjeti nigdje)
Kako si mogao pronaći te gadove na tom mjestu? (Nisam virubuvali
šuma, nije zamutila vodu)
Kakvi će biti njegovi stanovnici? (Ne popravljajte smrad
situacija, onda se razbolite)
Djeco, pomozimo ispraviti situaciju!
II. Djeca dolaze za stol.
Didaktička igra "Ispravi situacije".
Ljudi, recite mi zašto i kako umiremo? (oko nosa,
na usta)
Ili možda nismo željeli umrijeti? (To je nemoguće, bez ovog čovjeka
ne mogu živjeti)
Kako se možemo držati podalje od oštrih vjetrova? (Moguće je, ali je loše,
Bolesni smo, osjećat ćemo se loše)
Zašto je važno čistiti kuću? (Dim iz tvorničkih cijevi,
ispušni plinovi iz automobila)

Mogu li ljudi sada živjeti bez automobila tako što će krenuti
tvornice? (Yomu će biti važan bez njih)
Što treba učiniti da priroda ne strada? (Treba na trubi
instalirajte filtere, sačuvajte šumu)
1. Postavite filtar.
Znamo da biljke pomažu očistiti smrad vjetra
Pomozite? (Možete vidjeti muslin).
Ispada da što više drveća raste, to će ih više biti
kiselo.
Što možemo zaraditi od vas, tako da svijet postane više
čistač? (Saditi drveće, čagarnike, kviti itd.), a odsada
Morate očistiti svu odjeću.
2. Čistimo rijeku, uklanjamo prljavštinu (prljavština se zaglavi,
lijepimo travu, cvijeće).
Bravo momci.
3. Sadnja drvca (lijepljenje drvca, čagarnika, kvitina
Whatman papir, gdje je prikazan grad Kvitkova). (Popravljivo
situacija).
Gimnastika za prste.
Idemo tiho u šumu.
prsti grebu po stolu (colins)

Što nas briga za tebe?
jedna dolina izravnava oko, druga - uho (moje)
Tamo drveće raste,
Poravnajte kosu dok sunce ne stigne do sunca.
jedna ruka prstima “izrasta” kroz otvor
druge ruke (isto tako)
tikiti, tikiti,
njih dvoje trljaju koljena, dvoje -
šakama
Stvorenja koja želimo upoznati.
jedna ruka je oštrica, druga ruka je šaka (i na sličan način)
Djeca zovu divlja bića svojim imenom
4. Prilažemo slike životinja (na naš plakat
s ekološkim problemima).
Dečki, svi su živi jer su u rodu. ja
Dat ću vam viklassie grub lantsyuzhki:
Rosliny – gusjenica – ptice
Roslini - medvjed - sova
Roslini – zec – lisica

Komakhovi su ježevi
Gljive - marten protein
Bravo momci!
5. Možemo vam reći znakove za lokalno stanovništvo
zdjela za cvijeće:
Ljudi, molim vas, koje su torbe mjesta Kvitkovovo na poslu
da ne naškodi Roslinam? Kako pogoditi i zaštititi
Trebam li im pokazivati ​​znakove? Pokazat ću vam znakove, ali dopustite mi da vam objasnim što je smrad
označavati.
Ne sijeci stablo i čisti drvene čagarnike na vjetru,
plodovi drveća su hrana za životinje
Nemojte rasti pod drvećem, mogli biste se opeći
zagina je još živa
Nemojte se lišiti mirisa kako ne biste pokvarili prirodu
Ne kidaj cvijeće, cvijeće uljepšava prirodu, za bjole je potreban smrad,
mećave
Nemojte uhvatiti mećave, smrad garni, poput kviti, loše vrijeme
izlijevanja
Ne ruši ptičja gnijezda i obraduj nas svojim pjesmama
Ne vodite djecu kući, imaju životinje u šumi i male separee za njih

Nemojte pokvariti gušu i očistite svu strvinu i nečistoću
I sve sruše na zemlju. Tako je šuma uvijek čista i svježa
(Djeca uzimaju znakove: nemoj sjeći drvo, nemoj
kopajte pete, ne žvačite koru, ne skupljajte bobičasto grmlje s
do korijena, ne tuci oguljene gljive nogama, ne obogaćuj se, ne smittya
u šumi).
Dečki, sve smo popravili i pomogli Kvitkovčanima
mjesto.
1. Na postrojenju su instalirani pročistači Sporudi.
2. Očistio svu odjeću.
3. Očistio rijeku.
4. Posadili su drveće u blizini lisice.
I izgubili smo priliku staviti ribu u rijeku.
Djeca lijepe ribu na whatman, gdje je rijeka naslikana.
Bravo momci.
(Dvoje djece uči priče o prirodi)
N. Rizhova
Kad ljudi dođu šetati šumom,
Svježi vjetrovi umiru,
Trčite, brijte se i igrajte se, Da!
A sada se ponovno prepuštamo našoj šarmantnoj vjetrom šibanoj torbi i
Virushimo dodomu, Ponovno izvedeno
Link za tjelesni odgoj "Povitryana Kulya"
Kulya povitryana, duri se, krenite na put. Mi wantomo
Zovem natrag u naš voljeni dječji vrt!
Mi os se okrenula!
Diveći se ljepoti prirode, ljudi postaju lijepi i ljubazni.
Želi živjeti i domovinu učiniti boljom. Priroda za čitanje
ljudi mudrosti, strpljenja, prakse, pravde, istinoljubivosti,
čistoća, skromnost, dobrota i veliko prijateljstvo. Pobrinite se za sve
na zemlji! Ljudi su dužni živjeti u prijateljstvu s prirodom, nitko
Pokažite, nemojte nikome nauditi. Tako da ljudi postanu drugačiji
prirode, možemo biti ljubazni. A ako smo ljubazni, smijeh pomaže.
dati nježnom vjetru, cvijeću, suncu, jedan prema jednom, pticama
i Metelikiv.
A sada dječaci žele dati darove od svojih
svojim rukama (Aplikacija s papira, Kviti) za naše goste!
Za vašu pomoć, pripremljene su vam vrećice kvitkove
iznenađenje (zabave za djecu).

GCD projekt za ekološko obrazovanje među starijom skupinom

“Spasimo stvorenja i ptice.”

Sažetak promocije nemedijskih aktivnosti rasvjete

Osvitnya regija– saznanja

Vrsta NID-a: ekološki prihvatljivo sušenje

Vrsta GCD-a: integriran

GCD tema:“Spasimo stvorenja i ptice”

Svrha: formiranje trajne izjave o utjecaju ljudske štete na živo svjetlo planete Zemlje.

Zavdannya:

1. Rasvjeta:

Neka djeca saznaju više o "Crvenoj knjizi".

Viyaviti uzrokuju vimirannya stvorenja.

Formirati ekološku kulturu kod djece u svijetu.

2. Razvoj:

Razvijte logičan um, razvijte logičan um, razvijte komunikativan um.

3. Vikhovna:

Vikhovuvati dbaylivaya inscenaciju i spívschutya živoj prirodi.

Načela i načela

1. Obrazovanje kroz uzajamnost

2. Načelo točnosti

3. Načelo pristupačnosti

4. Načelo sustavnosti i dosljednosti

5. Načelo Svidomosti

Metode odabira i učenja:

Riječ umjetnika

Želja i osuda

Situacije u igri

Verbalni

U početku

Praktično

Oblici organiziranja: skupina

Veze GCD-a s drugim svjetlosnim područjima:

“Socijalno - komunikativni”, “Tjelesna kultura”.

Rezultat prijenosa: dodatno aktivan, fizički ispričan, volod s potrebnim znanjem i vještinama.

GCD plan:

1. Organizacijski trenutak

2. Motivacijsko – ciljna faza

3. Glavni dio:

3.1 Razgovarano o “Starom svijetu”

3.2 Govor "Morske krave"

3.5 Díd. igra "Pronađi opasne predmete"

3.6 Dosvid “Zagađena voda”

3.8 Gra “Zamislite prirodu budućnosti”

4. Pristaje torbici

Skriven NID

1. Organizacijski trenutak

Naredba: oduzeti poštovanje djeci.

Vikhovatel čak i nadimak:

Zdravo sunce zlatno!

Zdravo vedro nebo!

Dobar dan draga zemljo!

Pozdrav moji prijatelji!

V. - Ljudi, začudite se i recite mi što mi je u rukama!

Djeca pokazuju poštovanje i svjedoče.

- Tako je, globus je model naše planete Zemlje.

Tko nastanjuje našu planetu?

Dakle, dečki, naš planet nastanjen je svijetom ljudi, svijetom stvorenja, svijetom biljaka.

2. Motivacijsko-ciljna faza

Zadatak: motivirati djecu za nadolazeće aktivnosti, stvoriti emocionalno i pozitivno raspoloženje.

- Prošlo je dosta vremena otkako je planeta Zemlja izgledala potpuno drugačije nego što je nekad bila. A stvorenja su bila potpuno drugačija.

Želite li bolje upoznati drevno svjetlo planeta?

Pitat ću vas za malu cijenu u prošlosti. Molimo napustite naš auto za sat vremena. (okrećem globus)

Djeca su aktivno emocionalno podešena. Djeca sjede na stolu ispred ekrana.

3. Glavni dio

3.1 Razgovarano o “Starom svijetu”

Pogled na slajdove drevnih bića.

V. -Prije je na planetu raslo potpuno drugačije drveće, živjela su različita bića: dinosauri, mamuti.

V. -Sva ta drevna bića su izumrla. Kako ga poštujete, zašto je smrad umro? Kad je počelo ledeno doba, postalo je još hladnije, a stvorenjima je ponestalo vode i hrane. To je dovelo do ovog izumiranja.

3.2 Čitanka “Morske krave”.

(Slide show)

Znanje: podučavati djecu o morskim kravama.

Čitam propovijed "Morske krave"

Mnogo puta, na dalekim, nepoznatim otocima Tihog oceana, ruski brod otkrio je nesreću.

Mornari su vrištali i prijetila im je opasnost od gladi. A onda se osjetio smrad da uz obale u masama plivaju veličanstvena morska stvorenja.

slični velikim kitovima. Smrad je bio miran, a stolovi su bili toliko pouzdani da su si dopustili da se češu rukama.

Hranile su se morskim algama, a mornari su ih nazivali morskim kravama. Meso morskih krava bilo je nježno i ukusno, tako da mornari nisu umrli od gladi.

Iz zatvorenog prostora uništenog broda, smrad bi mogao prodrijeti kroz brod i preplaviti kuću.

Čuvši za čudesna stvorenja, drugi su ljudi počeli plivati ​​na ove otoke i opskrbljivati ​​se mesom. Bez razmišljanja o potrebi zaštite morskih krava, u manje od 30 godina one su ubijene. Dugo su sumnjali da ovdje ima morskih krava, tražili su ih, ali nikad nisu saznali.

Zemlja je lišena života morske krave.

3.3 Rukhliva gra “More se migolji”

Zavdannya: razviti aktivnost, buđenje.

V. - Ljudi, ovo je prilično čudno otkriće, čudi me što vam je sve neugodno, želim vam podići raspoloženje i zamoliti vas da igrate: moram nacrtati lik nekog drevnog morskog stvorenja.

Djeca dovršavaju kuću. Djeca su emocionalno aktivna.

3.4 Objašnjenje Crvene knjige

Znanje: nastavite učiti iz Crvene knjige.

V. - Ljudi, moramo se vratiti u naše vrijeme kako bismo saznali više o tome kako stvorenja žive. Sjednite u auto sat vremena.

(okrećem globus)

Ljudi su istrijebili mnoge vrste različitih stvorenja i ptica. Neki su okrivljeni za nestašluke i krivolovce. Ljudi otkrivaju velika mjesta i rukavce na zemlji gdje stvorenja odugovlače. Ptice znaju radi bogate gozbe. Puno toga je izblijedjelo i izraslo. Na kraju su ljudi shvatili da bića, ptice i biljke mogu nastati. Da se to ne dogodi, uvijek su željeli rijetke vrste stvorenog svijeta unijeti u Crvenu knjigu. Već znate nešto o njoj. Pogodite što u njemu piše? Zašto crvena boja?

Djeca aktivno pokazuju svoje znanje

V. – Za našu Sverdlovsku oblast već je pripremljena crvena knjiga. To znači da u našim krajevima postoje vrste životinja i ptica koje izumiru.

V. - Potičem vas da se divite stvorenjima koja već počinju znati o našem planetu i navedena su u Crvenoj knjizi Rusije. (Pregled slajdova)

V. - Ljudi, zašto ljudi mogu nauditi živoj prirodi i stvorenom svijetu?

Djeca potvrđuju i obrazlažu svoj izbor.

3.5 Díd. gra "Nesigurni objekti"

Upute: učvrstiti znanje o sigurnosnim pravilima, upozorenja o nesigurnim predmetima.

V. - Na ekranu će se pojaviti slike, ako vidite opasne predmete ili ljude na ekranu, odmahivat ćete glavom, a ako nije sigurno, počet ćete čučati.

Djeca dovršavaju kuću.

V. - Da, sve je točno. Za pomoć svim tim objektima ljudi postaju zapriječeni vodenim rezervoarima, morima, oceanima, koji su neophodni za život podvodnih stvorenja i ptica močvarica. Veliki kitovi i dupini isplivavaju na obale. Vodene ptice stradaju u uljima i uljima koja istječu iz potonulih brodova.

Još je gore što ti predmeti sami po sebi mirišu na veliku nestašluk i same ljude. Ako se ljudi ne pridržavaju pravila sigurnosti u šumi, na cestama, u vodenim tijelima, tada smrad može postati vidljiv kao da izumire. Navedite, ljubazno, ono što je najpotrebnije za život čovjeka, stvoreni svijet, svjetlost biljaka.

Tako! Odlična je voda!

3.6 Dosvid “Zapreka vode.”

Na stolu su 2 posude s čistom vodom, vrhnjem, tintom i uljem.

V. - Želio bih izvesti eksperiment koristeći zagađenu vodu.

Potaknite djecu da samostalno spuštaju dodijeljene predmete u jednu posudu. Viliti oliyu ta ink. Vratite djeci poštovanje prema onome što je postalo čista voda. Bilo da znate što će biti pogodno za život.

Zelenik stavite u posudu s čistom vodom, a drugu u posudu sa slanom vodom. Vratite poštovanje djece onima koji su izgubili put dojilja vode i morskih stanovnika.

3.7 Poznavanje prirode budućnosti.

V. - A sad ću ti reći da odeš u Mayday, uđeš u auto za sat vremena. (Pregled slajdova)

3.8 Gra "Izmislite vlastiti svijet"

Naredba: razvijati smisao za humor, njegovati osobne aktivnosti tima, njegovati ljubav prema prirodi.

V. - Ljudi, jeste li blagoslovljeni prirodom u budućnosti? Za mene također nema jelovnika. Možemo učiniti dobro za vas, jer brinemo o vama i volimo vas.

Potičem vas da se odmah podijelite u timove i osmislite vlastiti svijet, pokupite one slike koje su vam potrebne.

Na stolovima su slike cvijeća, drveća, lopti, ptica i stvorenja među kojima djeca biraju. Na prednju stranu lijepe se komadi flanela. Slike su postavljene na flanelografu, slike moderne prirode.

4. Pristaje torbici

Cilj: otkriti rezultate obavljenog rada.

V. - Ljudi, jeste li dobili višu cijenu?

V. - Ljudi, molim vas, recite mi kako su ta stvorenja protraćila Crvenu knjigu! Kako im ljudi mogu pomoći?

V. - Potičem vas da naslikate svoje omiljeno biće koje biste željeli spasiti. Onda ćemo od vaših mališana sastaviti našu “Crvenu knjigu”.

(pogledajte slajdove)

Ovaj tematski dio ističe dokaze odgojitelja u području odgoja i obrazovanja djece za okoliš. Ovdje ćete pronaći velik broj bilješki i scenarija testiranih u praksi za istraživanje, istraživanje, igranje i virtualno istraživanje putova održivosti okoliša. Pomoći će učvršćivanju i razjašnjavanju znanja djece o nepotrebnoj hrani, osvještavanju i povećanju svijesti o prirodnim resursima. Imamo moć stvoriti novu generaciju koja je kulturno i visoko moralna u odnosu na domaću prirodu. Generacija ljudi koji ovdje žive s obiljem svjetla.

"Ekološka edukacija za djecu" - u ovoj rubrici ima sve za njihovu edukaciju.

• More, ocean, podvodno svjetlo. Morske dubine i yogo meshkansi

Prikaz publikacija 1-10 od 7626.
Svi smo se razdvojili | Ekološke aktivnosti. Vodite bilješke, GCD za obrazovanje o okolišu

Sinopsis lekcije geografije u 7. razredu „Ekološki problemi Pivnočija. Zaštita prirode tundre" Predmet: Ekološki problemi Večer. Priroda štiti tundru. Svrha lekcija:  Poznavati učenike ekološki problemi Pivnochi;  Utvrditi i učvrstiti uklanjanje znanja iz prirodne zone – tundre;  Nastavite s radom na oblikovanju...

Integrirani GCD s ekologijom i oblikovanjem u srednjoj skupini "Dan planeta Zemlje" Zavdannya: Proširite dječje razumijevanje planeta Zemlje Stvorite radosno, proljetno raspoloženje kod djece. Formuvati ekološki pismeno ponašanje, dbailyve se suprotstavi prirodi, uljepšaj svoju Zemlju posebnim pravima i dodirima. Proširite manifestacije djece o...

Ekološke aktivnosti. Bilješke koje treba uzeti, NOD iz ekološkog obrazovanja - Bilješke lekcije za pripremnu grupu "Ekološki kviz"

Publikacija „Sažetak lekcije pripremne grupe „Ekološki...“ Opis rada: Dajem vam sažetak obrazovne aktivnosti djece u dobi od 6-7 godina (pripremna skupina za školu) na temu "Ekološki kviz". Ovaj robot će biti boja za učenike pripremne grupe. S poštovanjem, sažetak ekoloških...

Biblioteka slika “MAAM-slike”

Sažetak lekcije o ekologiji "Podovi šume" Sažetak lekcije iz ekologije za pripremnu grupu Tema: Na vrhu šume. Priča: - učiti od djece o činjenici da u šumi ima mnogo divljih stvorenja koje stanovnici šume teško kontroliraju. - uklonite plijesan...

Sažetak edukativnih aktivnosti za ekološki razvoj djece u drugoj mladoj skupini „Pazimo na sobne biljke“ Upute: 1. Proširiti upute za djecu o sobnim biljkama (o biljci matičnjak) 2. Pojasniti tvrdnje o dijelovima biljke: listovi, stabljika, korijen, cvijet, o njihovim funkcijama; pojasniti izjave klipa o konzumaciji klica u vodi, svjetlu, toplini, mljevenoj hrani,...

Sažetak aktivnosti vezanih uz osvještavanje svjetla prirode u dječjem vrtu. Još jedna rana grupa ranog stoljeća Tema: „Upoznavanje s ježom“ Program: upoznavanje djece s ježom koji je došao na našu „farmu“; Obogatite svoj rječnik nazivima koji predstavljaju dijelove tijela.

Ekološke aktivnosti. Bilješke koje treba voditi, GCD za obrazovanje o okolišu - Bilješke za ekologiju za stariju skupinu "Voda i voda su s nama zauvijek"

VODA I VODA – S NAMA POZNATI ZAUVIJEK Meta: Zatvorite iskaze djece o ulozi vjetra i vode kroz tragove. Osnažiti razumijevanje djece o snazi ​​vode i vjetra (nevidljiv, neophodan za disanje, nema pjevni oblik, nema miris ni okus. Formirati interes do...