Чому в Росії майже ніхто не говорить англійською? Говорити англійською: дієслова speak, tell, say, talk Чому я розмовляю англійською

Бізнес-коучер центру Pilgrims (Англія) Кевін Батчелор розкриває секрети вивчення мов та ефективної комунікації.

«Я все розумію англійською, але не можу говорити»

Це те, що я найчастіше чув у Москві цього тижня. Знаєте, як ми в Pilgrims намагаємось розговорити людей? Ми слухаємо їх. Просто сидимо та чекаємо, коли вони заговорять. Якість нашого вміння слухати як коучерів визначає якість вашого говоріння. Як, га? Ми виконували вправу з виконавчим директором одного російського інформаційного агентства. Він був серед учасників тренінгу. Я сказав: "Розкажіть мені про свою кар'єру". І всі почали уважно слухати через його статус, посаду на кшталт «Ок, він великий начальник, я послухаю». За десять хвилин я почав підходити до учасників і тихо говорити: «Перестаньте слухати, перестаньте слухати». Люди перестали слухати, почали дивитися на всі боки, копатися в телефоні. І що сталося? Директор сказав: "Ось, мабуть, і все". Він перестав говорити. Тому якість сприйняття впливає якість говоріння. У чому сенс добре говорити англійською мовою, якщо ви не можете його доставити до слухача? Тому ми навчаємо стратегії спілкування.

BusinessEnglish / EnglishforBusiness

Ми не говоримо «англійську для бізнесу» чи «бізнес-англійську», ми навіть не віримо, що вона існує. Це просто набір лексики, яка трохи відрізняється від того, що ви, можливо, навчали в школі, коли розповідали про своє хобі та домашніх вихованців. Люди отримують ту спеціалізовану мову, яка їм потрібна, але кінцева мета – це вміти використовувати її для досягнення результату.

Уявіть когось із рівнем англійської А2

Коли я веду курс, це як розмовляти з 3-річною дитиною. У російській мові ви адаптуєте свою мову при спілкуванні з дітьми. Ви ж не скажете 3-4-річній дитині: «Отже, дуже важливо стежити за тим, як ти себе позиціонуєш» і таке інше. Ви просто по-іншому розмовляєте з дитиною, от і я маю по-іншому розмовляти з людьми, бо моя мета – щоб вони зрозуміли, про що я говорю. Я – ходячий довідник з граматики.

Я знаю англійську, французьку, італійську, іспанську. Збираюся вчити німецьку. Моя стратегія:

Я беру самовчитель з німецької. Що я не люблю, то це починати вчити мову з викладачем. Я вчу те, як мова працює, а не сама мова. В умі я малюю карту, схожу на схему ліній метрополітену, і дивлюся, як вона працює. Як тільки я склав карту, я можу заповнити її мовою там, де на карті зазвичай відмічені станції. Після того, як я почав заповнювати карту сам, я можу піти до когось і сказати: "ОК, я хочу поговорити з тобою і сказати те, що я можу сказати німецькою". Отак я й роблю. У нас у Pilgrims протягом трьох тижнів була одна студентка з Росії, її звуть Ольга. Вона казала: «Я навчаю німецьку, але не можу на ній говорити. Мій викладач зі мною спілкується, я все розумію, але не можу відповісти». Я сказав: «Це тому, що у вас в голові немає карти, як виглядає німецька мова. Ви намагаєтеся донести одне або два слова поза контекстом. Позбавтеся викладача і навчіть мову самостійно. Коли у вас в голові з'явиться дійсно чітка карта, ідея того, як вона працює, повертайтеся до викладача, і він дасть вам ціннішу інформацію».

Є такий хлопець

Його звуть Лука, він італієць. Зайдіть в Інтернет і введіть у пошуковій системі “Luca polyglot”. Результат видасть відео на 6 хвилин, де він починає говорити англійською, потім переходить на італійську, потім французьку, німецьку, голландську, шведську, іспанську, російську. За 6 хвилин він розмовляє 8 мовами. Я показував це відео нашим студентом, серед них були француз та німець. Француз сказав: "Він говорить як француз", німець сказав: "Так, але він говорить як німець". Англійською він говорить, як американець. Коли він говорить російською, росіяни кажуть: «Це ж чиста російська». Вивчаючи мови, я виявив, що в умі обов'язково має бути карта.

Pilgrims– це коучинг-центр з досягнення високих результатів

Люди, які туди приходять, хочуть показувати високі результати у своїй роботі, вирішувати завдання, спілкуватися, говорити, бути ефективними, досягати цілей. Навчання - це коли ми просто даємо інформацію, коучинг - це коли ми дозволяємо людям взяти інформацію, переробити її, а потім витягаємо її назад. Ми вважаємо за краще говорити «центр» замість «школи», бо… ну скільки ділових людей у ​​віці 40 років готові ходити до школи?! Вони охоче підуть у центр. Ось так ми описуємо Pilgrims.

На 10 осіб припадає 3 тренери

У нас у Pilgrims є дуже серйозні бізнес-коучери: одна дівчина – власниця мережі ресторанів, є фінансист, два тренери з педагогічною освітою. Двоє наших викладачів – білінгвали: один знає англійську та французьку, другий – англійську та турецьку. Це допомагає учасникам зрозуміти, що англійську можна знати так само добре, як і рідну мову.

Pilgrims знаходиться в центрі Кентербері

Дуже мила будівля, домашня зупинка. Усі класи обладнані проекторами, комп'ютерами, є Wi-Fi. Є велика кімната, де стоять дивани, кава-машина дуже затишно. Це не сучасна будівля, але знаєте що? – Там, як удома. Ланч у нас включено у вартість курсу. Є чотири ресторани – англійська, італійська, мексиканський та марокканський. Щоп'ятниці ми влаштовуємо пікніки з вином і багетами. Ми намагаємось виходити на природу, коли погода дозволяє. Вся команда Pilgrims – учасники, персонал, викладачі…Для того, щоб завершити день на високій ноті. П'ятниця – це завжди веселощі, ігри. На вихідних учасники можуть робити будь-що. Вони можуть поїхати до Лондона, від нас поїздом їхати всього година.

Скільки разів мені доводилося чути від моїх знайомих, друзів, учнів – “Ну, ця англійська! Все розумію, але слова не можу сказати. Точно як собака!”. Та чого тут гріха таїти, я й сам пройшов цю стадію у вивченні англійської. Як же лікувати таку собачу хворобу? Чи є від неї панацея?

На жаль, єдиною панацеєю буде праця плюс терпіння. Але не розводитиму воду філософією з приводу того, що під лежачий камінь вода не тече. Спробую краще пояснити, що потрібно зробити, щоб заговорити.

Мого сина вже майже 4 місяці. Він гукає, аукає, слиниться ... і робить всі інші речі нормальні для його віку. Але головне, що він почав гукати і гукати (звичайно, не завжди приємно прокидатися о 4-й ранку від цього прислівника). У приблизно таке саме становище потрапляємо і ми, почавши вивчати англійську. Ми чуємо слова та висловлювання від наших вчителів чи викладачів, запам'ятовуємо граматичні правила, читаємо книги англійською, але, як і раніше, гукаємо та аукаємо. Як же нам заговорити? Максим, мій син, заговорить через рік-другий – він живе, все-таки, у суспільстві людей, де він чує промову, а не виття вовків, як Мауглі, наприклад. Як бачите принцип Максима – чути мову – підходить і будь-якому дорослому. Звідси правило перше: НАВКОЛИТИ СЕБЕ МОВНОГО СЕРЕДОВИЩА.

Для створення потрібного середовища не варто зариватися в іноземну пресу, телебачення, радіо. Створіть собі правило по 20-30 хвилин на день присвячувати себе слуханню живої мови англійською. Це може бути передача по ТБ, радіо програма, подкаст в Інтернеті ... та все що завгодно, аби говорили англійською. Ці 20-30 хвилин повинні бути активними: записуйте все нове або незрозуміле в блокнот, зошит, файл орди на комп'ютері.

НАСТРУЙТЕ СЕБЕна те, що ви хочете і можете говорити англійською. Тут у бій за вашу прекрасну мову вступають така зброя, як дзеркало та диктофон (також комп'ютерні програми із запису голосу). Перед дзеркалом розмовляємо із самим/самою собою (тільки не захоплюйтеся, бо оточення почнуть сумніватися у вашому розумовому здоров'ї). Розмова зі своїм зображенням допоможе стежити за артикуляцією звуків. Записуючі пристрої допоможуть вам розбирати польоти щодо вашої вимови, а також критикувати себе. До речі, самокритика не всім корисна, краще слухайте свою промову без будь-яких передумов з області "паршивенько говорю", "жах, це я?". Я, наприклад, не люблю слухати запис мого голосу, тому що він мені звучить чужим, але для покращення своєї мови роблю це із задоволенням. Мистецтво потребує жертв!

ЧИТАЙТЕ ПОСЛУХ.Читання вголос – це своєрідне самонавчання – ви читаєте своєму мозку. Конструкції чужої мови починають повільно, але стабільно запам'ятовуватись. У майбутньому, коли ваша англійська стане чудовою (може вона вже відмінна!), ви “стрілятимете” виразами, дивуючись, звідки ви їх знаєте. А все через те, що ви читали.

ЗАУЧУЙТЕцікаві висловлювання та мовні звороти. Це не зубріння, це створення запасу мовних шматків, з яких легко ліпити мовні ситуації.

Говоріть, говоріть і ще раз говоріть! (Не звинувачуйте мене у плагіаті за цю цитату:)). Мовні навички, як м'язи, потребують постійного підживлення. Якщо м'язи ростуть завдяки постійним тренуванням, ваша мова розвивається завдяки щоденним вправам.

Ви можете говорити з друзями, колегами, незнайомими (не завжди, звичайно, і особливо не в Інтернеті!), рідними, знайомими та…з самим собою.

Ну, а найголовніше … тут музика зловісна на тлі, б'ють барабани… СТАВТЕ СЕБЕ РЕАЛЬНІ ЦІЛІ.Наприклад, скажіть собі – я не боятимуся говорити через 2 місяці і, додаючи різні способи, про які я розповів вище, заговоріть, навіть раніше терміну. Але вичавлювати всі соки з себе також неприємно: створіть зручний баланс.

Англійська мова вивчається в наших школах протягом 6, а іноді і 10 років. Але складно «попросити каву» чомусь все одно не виходить. Прагнучи навчити своїх дітей іноземним мовам, батьки намагаються за будь-яку ціну влаштувати своїх дітей в «англійські» школи, гімназії, ліцеї та інші «поглиблені» навчальні заклади. Це, очевидно, дає результати. Кількість короткозорих, сколіозних та інших надміру освічених дітей стрімко зростає. Але рівень володіння мовою, що отримується на виході, все одно не здатний виправдати такі жертви. Одним словом, віз і нині там…

Чому так похмуро? Іноземні мови і, зокрема, англійська справді настільки складні для освоєння? Чи справа в чомусь іншому? Спробуємо розібратися.

Є така країна – Швейцарія. Вона відома не лише швейцарським годинником та банками, а й кількістю державних мов. Їх там цілих чотири. Причому англійська до них не входить. Відповідно в школах вивчається як мінімум одна з державних мов (з тих, якими учень не говорить) плюс англійська. Так от якимось незрозумілим для російської педагогічної науки чином учні звичайних (не "поглиблених" тощо) шкіл примудряються успішно вивчати дві (а то й три) мови і цілком нормально ними говорити. Не набагато гірші справи і в інших країнах Європи. Нездатність говорити англійською після шести років навчання викликає у більшості європейців подив. Якщо ж повідомити їм кількість навчальних годин, відпущених іноземною мовою в наших школах, здивування зазвичай переходить у замішання та сумніви щодо правильності розуміння співрозмовника.

На думку Тимофія Глухенького, генерального директора бюро перекладів «Алькор», основна причина труднощів з вивченням англійської мови в Росії, це не складність цієї мови як такої, і не нездатність російських (українців, татар, чуваш тощо) до іноземних мов . Причина криється в «особливостях національного викладання», які не тільки не забезпечують набуття навичок мовлення у прийнятний термін, а й завдають шкоди психіці учнів. "Здається мені, що якщо вивчати рідну мову за тими ж методиками, що й іноземна, це майже напевно призведе до масового заїкуватості", - пише Тимофій на своєму сайті www.alcor-center.ru.

1) Завдання " поставити мову " в російській школі часто просто не ставиться. Якби це було інакше, наші школярі більшу частину часу вправлялися б у говорінні, а не письмовому перекладі зі словником. Взагалі, судячи з кількості корисних навичок наших випускників, складається враження, що основне завдання школи - це забезпечення роботою певної частини населення.

2) Неадекватно теоретизований курс граматики англійської. Підручники та викладання загалом перенасичені специфічною термінологією та логічними побудовами. Як наслідок, у учнів виробляються які завгодно навички, крім усного та письмового мовлення. Останнє добре відомо людям, пов'язаним із перекладацьким бізнесом. Практично у всіх вітчизняних бюро перекладів існує та сама проблема - проблема пошуку людей, здатних виконати нормальний письмовий переклад хоча б з англійської на російську. Це стосується як технічного перекладу, так і перекладу юридичних, медичних та мистецьких текстів. Тут навик потрібен, а не знання правил, а його якраз і немає. Виконати технічний переклад прийнятної якості у країнах Західної Європи, Японії та навіть Китаї здатний практично будь-який інженер, на відміну від території Союзу неблагополучних держав. Ще гірша справа з послідовним перекладом, тут без інязов взагалі ніяк, знову ж таки на відміну від відсталої Європи з її поганою освітою.

3) Репресивна методика викладання загалом. Улюблене заняття вітчизняних english teachers – смикування учнів після кожної помилки, причіпки до вимови та інші подібні перегини. Я й досі згадую перекладацький факультет університету в одному з обласних центрів Поволжя. На цей факультет, який вважався престижним, надходили люди, які вже вільно розмовляли англійською, освоїли його з репетиторами, прийшли зі шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови і т.п. Відучившись два роки, навіть такі студенти почали скаржитися на "спотикач", зумовлений постійними виправленнями та критикою з боку викладачів. Яка різниця, з якою вимовою людина вимовляє «the table», якщо вона взагалі не здатна нормально говорити!

4) Висновок психомоторних процесів, що належать до мовлення, в невідповідні їм області психіки. «Спочатку згадаємо правила, потім згадаємо слова, потім розставимо слова відповідно до правил...» Це справжній бич випускників наших шкіл. Те, чим у нормі займається один єдиний мовний центр, "розмазано" по всій голові, причому згаданий центр тут грає другорядну роль. З таким хитромудрим розумовим процесом навколо кожної пропозиції розмовляти англійською зможе тільки на диво непересічна особистість. До того ж сюди додається ще одна проблема, що випливає з наших «освітніх технологій» - страх усного мовлення як такого. А от у дітей, наприклад, відбувається пряме вироблення мовного рефлексу, без залучення розумового мислення. Дорослі з нормальною психікою, до речі, у цьому плані мало чим відрізняються від дітей, але такі дорослі в Росії – вид, що зникає з цілком зрозумілих причин.

Як вивчити англійську мову без наслідків для здоров'я? Ідеальний варіант - не підпускати до себе викладачів, які працюють за радянськими методиками. Користуватись нормальними підручниками, бажано іноземних авторів. Це пов'язано з тим, що на Заході незрозумілий і незрозумілий для учнів підручник просто не купуватимуть, тим більше, що там не можна зобов'язати батьків це робити. Ви не повірите, що багато підручників граматики та тлумачні словники, що видаються в тій же Англії, пишуться з обмеженням за кількістю слів, щоб виключити необхідність їх перекладу зі словником і виникнення проблем з розумінням прочитаного. Порівняйте такий підхід з «інфінітивно-предикативними оборотами», «тривалими часами» та іншими жахами вітчизняної лінгвістики. А ще – щоб навчитися говорити, треба говорити та говорити часто. Згадайте книжки про дитинство Володимира Ілліча! Адже все нове – це добре забуте старе.

У Єгипті, у В'єтнамі, в Естонії, Фінляндії, Греції, що далеко пішла, всі говорять англійською: будь-яка касирка, водій трамвая, 10-річна дитина. А в Росії знання іноземної — привілей розумників. Знайомі англійці, які живуть у Пітері, скаржилися, що без російської у нас ніяк. Чому це не пріоритет освіти? Чому дорослі не прагнуть розширювати світогляд?

Моя думка — для мотивації потрібна потреба. "Нехай краще інші вчать російську", - думає обиватель. Зараз я розповім, які потреби нашої молоді, фінів та естонців.

— У Фінляндії мені вдалося домовитись із Департаментом освіти, що мені влаштують екскурсії до двох шкіл. Дізнавшись, що я такий молодий, директор однієї з них запропонував побути мені школярем і провести день із класом "Медіа" (я невелику лекцію розповідав про роль преси). Так ось у розмовах я ставив питання про мотивацію. Усіми рухає велике діяння отримати хорошу роботу, а ринок праці Європи загальний, тобто серйозна конкуренція. І ще необхідно працювати з різними країнами, оскільки колективи та бізнеси є мультинаціональними.
— У нас ринок закритий, зі світом взаємодіють мало і лише найкращі випускники, які й так англійську знають. Тобто звичайному росіянину іноземна мова не потрібна.

— З Естонією схожа ситуація, але посилюється все маленьким населенням. Фільми та ТВ-програми не перекладають (!), а пускають в оригіналі (частіше англійською) із субтитрами. Читав, що в кіно субтитри відразу естонською та російською. Яке задоволення дивитись фільми в оригіналі. Погортав місцеві канали: і справді, Nat Geo в оригіналі — американський. Навіть якщо не хочеш, все одно доведеться слухати англійську та підсвідомо співвідносити звук із перекладом. Тому діти та підлітки говорять чистою англійською.
- У нас би так. Але у Росії ринок великий і дубляж робити вигідно.

Естонське ТБ на англ. з субтитрами:

— Тепер про перспективних школярів та студентів, до яких я завжди відносив себе (як і інші студенти ВШМ). Нам англійська потрібна для навчання (з бізнесу інформації багато саме англійською) та для кар'єри. Ми конкуруємо зі світом, з найкращими в країні, тому англійська необхідна ідеальна. Вступний іспит показав, що 60% студентів ВШМ мають рівень B2 (дуже добре). На бакалавраті можна пройти семестр у школі партнера в Європі (як можна упускати таку можливість?).

У нас складнощі з тим, що в школах посередньо викладають англійську. Якщо необхідно вступити до іноземних університетів, то без репетиторів чи ночей із підручниками не обійтися. Необхідно скласти іспит IELTS, який вимагає ретельної та планомірної підготовки. Для студентів, які планують продовжити своє навчання в магістратурі, як у престижному вузі за кордоном, так і у ВШМ, необхідно надати результат іспиту GMAT, який перевіряє не стільки навички англійської мови, як іноземної, скільки навички аналітичного мислення, навички використання англійської мови як прикладного інструменту, а також ваші навички в галузі математики.

Як перевірити рівень мови?
Проводяться іспити як IELTS для школярів, щоб вступити до закордонних вузів (о, Англія) та GMAT для вступу до магістратури. Ці іспити справді важливі для навчання та кар'єри, до них довго і серйозно готуються, витрачають гроші на репетиторів. Для крутих студентів (з ВШМ, наприклад) потрібен високий результат. І раптом я готовий запропонувати одне місце в Пітері, де працюють профі та колеги - ↳ icexams.ru. Вони знають про потенціал як ВШМ, так і інших вишуканих вузів, і готові допомогти з підготовкою. До речі, GMAT проводиться у ВШМ.

Якщо потрібно підготуватися до GMAT та IELTS, тепер ви знаєте, куди звернутися. ⬆︎⬆︎⬆︎

«Ніколи не смійтеся над людиною, яка говорить ламаною англійською. Це означає, що він знає й іншу мову»

Серед тих, хто вивчає англійську, часто зустрічається «собача проблема»: все розумію, а сказати нічого не можу. Зіткнувшись із цією перешкодою, ви можете подумати, що це межа ваших здібностей і далі зрушити вже неможливо. Але це, звичайно, не так.

"Чому я розумію, але не кажу?"

Розуміння (тексту та мови) та вміння говорити – це дві різні навички, які потрібно розвивати окремо. Якщо ви розумієте, але не говорите, значить, ви вчилися розуміти, але не вчилися говорити (або думали, що вчилися говорити).

З проблемою "німого" володіння англійською стикаються ті, хто займаються "німим" способом:

• займаються за підручниками або додатками, сайтами,
• читають англійською,
• слухають та дивляться аудіо-, відеоматеріали.
• пишуть англійською,
• вчать слова,
• перекладають з англійської на російську і навпаки.

Я не кажу, що ці заняття неправильні чи шкідливі, навпаки, дуже корисні. Тим не менш, займаючись цими пунктами, ви навчитеся читати, перекладати, писати англійською, розуміти на слух, але не розмовляти. Не можна навчитися говорити без розмовної практики. Вміння говорити вимагає не лише знань, а й вправ, практики у мові.

У чому причини цієї проблеми?

Я бачу три основні причини, з яких багато хто займається англійським "німим" способом:

1. Шкільні звички

У школі розмовної частини зазвичай приділяється мало часу (якщо взагалі приділяється). У пріоритеті, лексика, читання. Навіть англійською можна здати на хороший бал, взагалі не здаючи говоріння. До того ж зі школи ми звикаємо до того, що:

• англійська мова – це такий навчальний предмет, де потрібно вивчати, вивчати та навчати.
• помилятися в (прийменниках, артиклях та ін.) – це погано, соромно і призводить до “двійок” у щоденнику.

З цього випливають інші дві помилки.

2. Нерозуміння ролі розмовної практики

Словосполучення “англійська мова” у нас міцно асоціюється зі стовпчиками слів, зубрінням, таблицями, правилами, вправами, зубрінням. Багато хто вважає, що:

вміння говорити = знання слів + правил.

Тобто, знаючи слова та правила, ви можете складати слова згідно з правилами = говорити. Це не так. Слова та правила знати потрібно, але щоб навчитися говорити, потрібна розмовна практика. Вивчення мови - це не тільки заучування, перенесення інформації з книги в мозок, це здебільшого практика, тренування мовних навичок.

Для практики, що вивчає мову, так само важлива, як для бігуна біг або для плавця плавання. Будь-хто, хто розмовляє іноземною мовою, скаже, що не можна навчитися говорити без розмовної практики, і це не занудна прописна істина, яку передають лише тому, що “мені теж так хтось сказав”, а факт, який ні оминути, ні об'їхати.

Вміння говорити = (знання слів + правил)xрозмовна практика.

Примітка: під знаннями правил тут я маю на увазі, швидше, практичне володіння граматикою, тобто не вміння розповісти напам'ять, наприклад, а вміння користуватися ними в мові.

На жаль, але практиці часто приділяють мало уваги за принципом «спочатку вивчу мову, потім говоритиму». Це не заважає засвоювати мову на рівні розуміння, але говорити за такого підходу ви не навчитеся.

3. Боязнь говорити англійською

Буває, що людина розуміє, що неможливо заговорити англійською без розмовної практики, але її лякає сама думка про те, щоб заговорити з ким іноземною мовою. Раптом я помилюся? Раптом я переплутаю прийменник чи час? Раптом осоромлюся, нерозумно виглядатиму?

Неодмінно помилитеся, переплутаєте прийменники, часи, але запевняю вас, ви не будете від цього безглуздо виглядати і неправильний привід не спричинить вас ганьби. Неможливо навчитися грати на воротах, жодного разу не пропустивши м'яч, неможливо навчитися кататися на ковзанах, жодного разу не впавши. Помилки – це нормальна частина навчання, тому безглуздо не помилятися, а боятися помилитися.

Що з цим робити?

Розмовляти англійською.

Якщо ви розумієте, нехай і не на 100%, тексти, мова носіїв мови, то у вас достатньо знань для того, щоб легко, швидко говорити в межах знайомих тем, не замислюючись над кожним словом, не перекладаючи в думці фрази з російської на англійську . Чому тоді у вас це не виходить зараз? Чому слова виходять по одному з великими паузами? Лише через нестачу розмовної практики.

Уявіть, що вас навчають грати у теніс. Для подачі потрібно стати так, підкинути м'яч так і вдарити ось так. Зрозуміло? Зрозуміло. Робимо. Спочатку виходитиме погано, але з практикою – краще. Практика змушує мозок, нерви, м'язи звикнути до нових рухів, перестати чинити опір, докладати менше зусиль для їх виконання. Спочатку над кожним етапом дії потрібно замислюватись, а потім весь складний комплекс рухів виконується без свідомої роботи думки, автоматично.

Говорити англійською ми вчимося за такою ж схемою. Потрібні певні знання (якщо ви читаєте англійською, то вони вже є) і регулярні тренування. Спочатку ви замислюватиметеся над кожним словом, підбиратимете правильні висловлювання і часи дієслова, але через якийсь час усвідомлюєте, що просто розмовляєте англійською. Так само легко, як і рідною мовою.

Зрозуміло, легко ви говоритимете лише в межах знайомої вам лексики, зрозумілих тем. Не можна говорити словами, яких ви не знаєте. Але це стосується і розмови рідною мовою: трохи в бік від мовної зони комфорту, і нам уже не вистачає слів. Займайтеся, і межі цієї зони стануть ширшими.

До речі, саме розмовна практика з носіями мови лежала в основі викладання, а вони довго шукали ефективний метод. Принцип був такий: спочатку студентів навчали основ рідною, а іноді й одразу іноземною мовою, потім тренували у розмовних заняттях з іноземними «мовними інструкторами».

Де і з ким практикуватись?

Партнерів для практики найпростіше знайти на мовних сайтах: .

Краще говорити з носіями мови або тими, хто володіє англійською мовою на рівні носія. На жаль, на мовних сайтах англійці нарозхват, тому знайти їх вдається не завжди. Але це можливо, якщо добре та наполегливо шукати.

Говорити з не носіями – теж варіант, хай і дещо гірший. Навичка говоріння в бесіді з non-native speaker буде розвиватися не гірше, ніж з native speaker, але розуміти іноземців, для якого англійська не рідна мова, зазвичай набагато легша, ніж англійців, американців і т.д.

Не соромтеся і не бійтеся говорити англійською. Почніть говорити і побачите, що в цьому немає нічого страшного.

Проблема розуміння

Почавши спілкуватися з іноземцями ви, можливо, виявите, що говорити – це не така вже й проблема. Говорити – просто, легко та весело. А от розуміти носіїв мови на слух іноді дуже важко.

До акцентів доводиться звикати і немає кращого способу звикнути до акценту, ніж спілкування з носіями цього акценту. Не засмучуватися, якщо ви щось не розумієте. Існує безліч варіантів англійської, і цілком нормальна ситуація, коли мешканець, скажімо, Нью-Йорка, погано розуміє шотландця, а то й іншого мешканця Нью-Йорка. Не соромтеся перепитувати, просити говорити повільніше чи пояснювати щось – це нормально та очікувано.

Висновок

Говорячи про володіння іноземною мовою, ми насамперед маємо на увазі вміння розмовляти. Не читати, розуміти, писати, а розмовляти – ось чого ми хочемо найбільше. Вперше відкривши підручник, у мріях уявляємо, як легко щебетаємо англійською. Ці мрії досяжні, потрібно лише 1) розуміти, у якому напрямі рухатися, 2) рухатися у цьому напрямі.