Екологічне заняття у старшій групі. Відкрите заняття з екології у старшій групі

Склала: Задубіна Юлія Олексіївна Шліссельбург 2015 рік Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок комбінованого виду «Горішок»

Ціль:

• узагальнити та закріпити знання дітей про диких тварин.

Завдання:

• Закріпити вміння виділяти тварин наших лісів серед інших тварин.
• Закріпити назви диких тварин та їх дитинчат.
• Закріпити знання дітей про те, чим харчуються та де живуть дикі тварини.
• Формувати вміння знаходити правильні відповіді питання тварин.
• Виховувати інтерес до життя тварин, допитливість.
• Складати невелику розповідь (3-4 пропозиції)про тварин.

Словникова робота:

дикі тварини, лисеня (білченя, ведмежа та ін.), лігво, барліг, нора, дупло.

Попередня робота:

відгадування загадок на тему “Дикі тварини”.

Розгляд ілюстрацій (дикі тварини різних країн, турбота людини про диких тварин, зоопарк та ін.).

Читання дітям російських народних казок: "Лиса і вовк", "Заєць - хваста", "Заюшкіна хатинка", "Три ведмеді", "Кіт, півень і лисиця", "Лиса і журавель"; віршів М.Костарєв "Бобер", П. Воронько "Хитрий їжачок"; оповідань В.Біанки та ін.

Розучування фізкультхвилин "Дикі тварини", "Звірина зарядка".

Матеріали до заняття:

Фігурки "дикі тварини" , картинки «Дикі тварини та їхні дитинчата» , плакат із зображенням лісу, розрізні малюнки.

Хід заняття:

Хлопці, сьогодні до нас у групу прийшла гостя. Але щоб вона з'явилася, треба відгадати, хто це. Спробуємо?

Усіх звірів вона хитріша,
Шуба руда на ній.
Пишний хвіст – її краса.
Цей звір лісовий ...

Правильно, це лисиця! Вона прийшла до нас у гості з лісу. Лисичка хоче пограти з вами і подивитися, що ви знаєте про диких тварин наших лісів.

Хлопці, скажіть, хто такі дикі тварини?

(Живуть у природі, самі будують собі житло та добувають їжу)

Ви вже знаєте, що я прийшла із лісу. У ньому мешкає багато різних звірів. Але в цьому лісі (лисиця звертає увагу дітей на макет лісу)я бачу тих тварин, яких раніше не зустрічала. По-моєму, тут якась плутанина. Потрібно розібратися.

1. Д/і «Плутанина»

Тварин, що живуть у лісах,
Ми залишимо на місцях.
Потрібно зайвих тут назвати
І з лісу їх забрати.

(Діти прибирають слона, динозавра, корову, страуса, білого ведмедя)

Молодці! Сідаємо на стільці.

Хлопці, у нашому лісі нещодавно трапилося лихо, справжній ураган. Дув такий сильний вітер і лив дощ, що всі звірі розбіглися і тепер ніяк не можуть знайти своїх дитинчат. Ви бажаєте їм допомогти!

2. Д/і «Назви дитинчата»

Багато мам на білому світі,
І кожна мама має дітей.
На допомогу ми маємо прийти
І дітей правильно знайти!

(Діти називають дорослу тварину та її дитинча, ставлять відповідну картинку)

Дякую вам за допомогу. Ви, мабуть, втомилися.

Фізхвилинка

Встанемо, треба відпочити,
Наші пальчики струсити.
Піднімайтеся, ручки, вгору,
Ворушіться, пальчики, -

Так ворушать вушками
Сіренькі зайчики.
Крадемо тихо на шкарпетках,
Як лисиці блукають лісочком.

Вовк озирається навколо,
І ми голівки повернемо.
Тепер сідаємо тихіше, тихіше –
Притихнемо, мов у норках миші.

Мишки норки свої знайшли. А інші тварини так перелякалися під час негоди, що забули, хто де живе. Знову потрібна ваша допомога!

3. Д/і «Знайди будинок»

Є у кожного свій будинок,
Нам тепло, затишно в ньому,
І лісовим тваринам теж
Будиночок свій знайти допоможемо.

(Діти називають житло тварини і приклеюють його зображення у потрібне місце)

Впоралися! Ну от дитинчата з мамами, будиночки всі свої знайшли, можна й пообідати. А ви знаєте, чим харчуються дикі тварини?

4. Д/і Хто що їсть?

У лісі-то, щоб виживати,
Їжу треба добувати.
Ви скажіть швидше
Хто що кохає зі звірів!

(Діти розповідають, чим харчуються різні тварини та обирають на столі підходяще «частування» )

Молодці, хлопці! Ви так багато знаєте про тварини лісу, стільки всього розповіли. Але в мене все одно залишається кілька запитань.

5. Д/і "Скажи навіщо?"

Що? Навіщо? І чому?
Все ніяк я не зрозумію
Ну, хлопці, не нудьгуйте,
На запитання відповідайте!

Навіщо лисиці довгий пухнастий хвіст?

Навіщо зайчик на зиму «одягає» білу шубку?

Навіщо їжу голки?

Чому вовки виють?

Навіщо зайцю довгі вуха?

Чому рись має плямисте забарвлення?

Навіщо бобру такі гострі та міцні зуби?

Ну от тепер ви мені все пояснили. А я теж дещо знаю. Я знаю, як звірі роблять зарядку. А ви знаєте? Давайте разом покажемо.

Фізхвилинка «Звіряча зарядка»

Раз – стрибок, два – присядки.
Це заяча зарядка.
А лисята, як прокинуться, люблять довго потягтися,
Обов'язково позіхнути, та й хвостиком вильнути.

А вовченята - спинку вигнути і легенько підстрибнути.
Ну, а ведмедик клишоногий, широко розставивши лапи,
То одну, то обидві разом довго тупцює на місці.
А кому зарядки замало – починає все спочатку!

Діти, коли я збиралася до вас, приготувала картинки з нашими лісовими звірами. Але дорогою мені зустрілися злі розбійники. Вони зіпсували усі картинки. Подивіться, що сталося.

6. «Розрізні картинки»

Діти підходять по 2 особи до столів, на столах – конверти з розрізними картинками.

Ось картинки розрізні,
Незрозуміло, що на них.
Ви картинки складете,
Про тварин розкажіть.

Діти збирають картинку та розповідають про тварину, яка у них вийшла.

Діти стають півколом.

Хлопці! Ви молодці! Так добре відповіли. Скажіть, чи вам сподобалося сьогодні наше заняття? Яка гра вам сподобалася? Чому? (Відповіді дітей). Я думаю, що і наша гостя залишилася задоволеною. Як ви вважаєте, хто з вас сподобався лисичці найбільше? Чому? (Відповіді дітей)Але їй час повертатися. А на прощання лисичка хоче пригостити вас лісовими ласощами. (Кошино з грибочками та горішками).

Заняття закінчено.

Тема:«Вчіться шкодувати та берегти».

Ціль: пробудити почуття співчуття і жалості до мешканців природи, які потрапили в біду; вчити дітей відрізняти справжню жалість від хибної; розвивати спостережливість, логічне мислення, уяву.

Хід заняття

Вихователь повідомляє дітям, що сьогодні вони мають чудову виставку малюнків «Ми - друзі природи». Це малюнки, виконані дітьми та його батьками.

Діти, розкажіть, що ви хотіли показати на цих малюнках. (Пташка в клітці - пташка на дереві; звірі в лісі - звірі в зоопарку; жабеня в банку - жабеня біля річки; жук у коробці - жук на квітці; ящірка в ящику - ящірка на камінчику і т. д.)

Діти висловлюють думку про свої малюнки та малюнки друзів.

Де почуваються краще живі істоти: на волі чи в неволі?

А чи є у вас вдома якісь тварини чи птахи? (Діти розповідають про тварин, які живуть або колись жили в будинку, як вони потрапили до будинку тощо)

Послухайте розповідь М. Сладкова «Жалейкін та жабеня».

Під купиною, в сирому болоті, помітив Жалейкін маленького слабенького жабка.

- Бідолашний, нещасний малюк! - вигукнув Жалейкін. - Як же погано тобі, бідолаха, у цьому брудному болоті! Темно, сиро, холодно! Але ти не журися! Я врятую тебе, у мене вдома тобі буде добре та затишно.

Вдома Жалейкін посадив жабку в найкрасивішу розписну скриньку, постелив на дно м'яку суху вату, постає скриньку на тепле сонечко і весело засміявся від радості.

- Пам'ятай, жабене, мої турботи! Житимеш тепер у теплі, сухості та чистоті. Не те що у твоєму брудному болоті!

А жабеня не радіє. А жабку не до веселощів. Йому дуже погано, він трохи живий. Він перегрівся на сонці, засох і заплутався у ваті.

Як побачив його Жалейкін, так і заревів. Усього жабка облила сльозами, і вчасно: ще трошки - і жабка б околіла. Помчав Жалейкін із жабом до болота. Тому самому, де сиро, брудно і холодно, але де жабку так само добре, як Жалейкіну у своїй теплій і чистій кімнаті.

Ось таку історію написав М. Сладков. Як ви думаєте, чому жабя мало не загинуло? Які умови створив йому Жалейкін? В яких умовах живуть жаби у своєму будинку – у природі? (Вихованець демонструє картину із зображенням болота чи ставка.)

Так, тут сиро, багато мошок, комарів, рослинності. Привілля для жабеня! Це і є його хата. Навесні, напевно, ви всі чули «жаб'ячі хори». Жаби настільки поширені і звичні, що важко уявити без них вологий ліс, луг чи ставок. А тим часом у багатьох країнах жаби вже стали рідкістю. Це для людей пересторогою: жаб треба берегти! І вже принаймні не брати їх із природного дому до себе додому начебто з жалю. Насправді людина губить живу невинну істоту. Все, що є в природі, має бути збережене, незалежно від нашого ставлення до тих чи інших тварин та рослин. Немає в природі тварин корисних і шкідливих, важливий кожен вид, у кожного свої роль і місце проживання. "Де народився там і згодився".

Рухлива гра «Жаби та чапля».

Діти, як дізнатися справжніх друзів природи? Як правильно дбати про «брати наших менших»?

Послухайте ще одну розповідь М. Сладкова «Жалейкін та дятел».

Прийшов Жалейкін у березовий гай. Чує: стукає хтось, як сокирою. Підкрався Жалейкін і бачить: сидить на березі дятел і довбає її щосили. Тільки тріски летять. Шкода стало березу.

- Киш, шкідливий птах! - закричав Жалейкін. - Носічем своїм усі берези зіпсуєш!

І запустив у дятла ціпком. Дятла прогнав, а не розгледів, що дятел суху березу довбав, очищав її від жуків, личинок та гусениць.

Розплодилися жуки-короїди, деревоїди, дерева. Стали берези в гаю хворіти та сохнути. А Жалейкін, знай, охороняє гай від дятлів. То палицею в дятла, то з рогатки. Був живий, веселий гай, а став мертвий сухостій та хмиз.

Хлопці, чому письменник назвав хлопчика Жалейкіним? Як ви вважаєте, чому Жалейкін прогнав дятла? Чи правильно він зробив? Чому? Про що Жалейкін не знав? Що ж сталося з деревом після того, як Жалейкін прогнав дятла? Чому на березі не стало листя? Хто їх з'їв? Чому здивувався Жалейкін, коли прийшов у ліс вдруге? Як ви думаєте, чи засмутився він? Через що? Чи шкода вам Жалейкіна? А кого шкода? Як ви вважаєте, чи зрозумів Жалейкін свою помилку? А чи завжди ви чинили в природі правильно?

Таких жалісливих Жалейкіних чимало. Є вони серед вас, хлопці.

Згадайте випадки зі свого життя, коли ви «шкодували» маленьких дитинчат звірів та пташенят і чим усе це оберталося для них.

Як треба шкодувати рослини та тварин, щоб не пошкодити їм?

Отже, шкодувати природних мешканців треба, але шкодувати уміючи, не так, як це робив Жалейкін. Що означає шкодувати правильно? (Відповіді дітей).

Жаліти - значить не шкодити, не губити, не розоряти, не позбавляти тварин свого будинку, а допомагати, підгодовувати, надавати допомогу пораненим, покаліченим і тваринам, що потрапили в біду. Наприклад, шкодувати так, як шкодував зайців дід Мазай, рятуючи зайців від повені.

- Послухайте уривок із поеми М. Некрасова «Дід Мазай та зайці».

Я раз за дровами

У човні поїхав – їх багато з річки

До нас у повінь навесні наганяє -

Їду, ловлю їх. Вода прибуває.

Бачу один острівець невеликий

Зайці на ньому зібралися гуртом.

Тут я під'їхав: лопочуть вухами,

Самі ні з місця; я взяв одного,

Іншим скомандував: стрибайте самі!

Стрибнули мої зайці, - нічого!

Тільки сіла команда коса,

Весь острівець зник під водою.

Повз колоду суковата пливла,

Сидячи і стоячи, і лежачи пластом,

Зайців із десяток рятувалося на ньому.

Я зачепився багром за сучок

І за собою колоду поволок...

До берега щільно колоду я пригнав,

Човен причалив - і: "з Богом!" сказав...

І на весь дух

Побігли зайчики,

А я їм: "у-ух!"

Живіше, звірятко!

Хлопці, на вашу думку, пошкодував зайців дід Мазай?

Чи схожий дід Мазай на Жалейкіна? Чим схожий? А чим не схожий?

Як зробив дід Мазай із зайцями, коли їм загрожувала вода?

Звідки видно, що дід Мазай – добра людина? Чи знаєте ви таких людей, як дід Мазай? Чи хотілося б вам бути такими? Що для цього робити друзям природи?

Вихователь пропонує дітям згадати випадки з особистого досвіду, як вони допомагали природі, та зробити малюнки.

«Будь іншою природою»
Мета: Закріпити знання дітей про природу, про дбайливе та
дбайливе ставлення до природи.
Завдання:
1. Розширювати, поповнювати та уточнювати знання дітей про природу,
що розкривають взаємозв'язок між об'єктами природи, а також
визначальні відносини між природою та людиною на основі
конкретних поведінок (у лісі).
2. Розвивати діалогічне спілкування, вміння слухати,
ініціативно висловлюватись. Розвивати творчі здібності
дітей, кмітливість та кмітливість дітей, їх ерудицію.
3. Виховувати у дітей любов і дбайливе ставлення до природи.
Змістовні компоненти
освітніх областей: «Фізичний розвиток» (придбання
досвіду у руховій діяльності);
«Пізнавальний розвиток» (розвиток допитливості та
інтересів дітей; формування пізнавальних дій,
становлення свідомості; формування первинних уявлень про
об'єкти навколишнього світу, про властивості та відносини об'єктів,
планети Земля, як спільний будинок людей;
«Мовленнєвий розвиток» (володіння мовою, як засобом спілкування та
культури);

Соціально – комунікативний розвиток» (формування
поведінки).
Попередня робота:
1. Бесіди про воду та її роль у житті людини. Бесіди про
необхідності повітря для дихання живих істот; Проведення
експериментів з водою, досвід очищення води (діти пропускали
забруднену воду через простий фільтр (воронка з ватою,
звернення дітей, як змінилася вода після очищення (робили
самостійні висновки, ігри з повітряними кулями; спостереження
за рухом повітря в природі – за вітром, його силою,
напрямом; читання мистецьких творів З. Я.
Маршака, А. С. Пушкіна. В. Біанкі, Ф. Тютчева. Виготовлення
подарунків гостям (аплікація «Ромашка», аплікація «Рибки»).
Матеріали.
Плакати з малюнками, конверти, малюнки з проблемними
ситуаціями, що забороняють знаки, картинки з харчовими ланцюжками.
Хід заняття.
I. Діти сьогодні, коли я прийшла на роботу, я побачила листа. І
воно адресоване нам, старшій групі. На листі написано,
великими літерами «Дуже важливо» та «Терміново!» Лист від лікаря
Айболіту. «Терміново! Потрібна допомога мешканцям квіткового містечка.
Вони потрапили в халепу. Мешканці постійно хворіють, слабшають, не можуть
працювати та грати! Щось сталося. Допоможіть розібратись! Ваш
доктор Айболит."

Діти допоможемо, дізнаємося причину нещастя? (Так)
Як же нам потрапити до квіткового містечка? Він же далеко, та й
транспорт нам потрібний незвичайний. На чому Незнайко літав зі своїми
друзями? (На повітряній кулі) Правильно! Ось і нам він потрібний.
Давайте ми його зараз зробимо.
Фізкультхвилинка «Повітряна куля»
Куля повітряна надувайся, в дорогу дорогу збирайся. (Всі встають
у маленьке коло, потім імітуючи що надувають у ньому повітря, коло
розширюють)
Чекає чарівна країна, треба нам потрапити туди (кроцімо на
місці)
Ми до друзів своїх летимо, допомогу надати хочемо (кружляємо
на місці, і сідаємо навпочіпки)
Ну ось, ми й прилетіли.
Діти підходять до плаката на якому намальований великий завод з
трубами, з яких йде чорний дим, навколо заводу одні пеньки,
стічні води стікають у річку.
Хлопці щось на цій картинці не так, Хіба так виглядає
квіткове містечко? (Ні, у квітковому містечку гарна природа та
сонечко, а тут все темне і величезний чорний завод, і лісу немає)
Правильно.

Запитання до дітей: Як ви думаєте, хлопці, що ж у цьому
містечку сталося? (Жителі занапастили природу, вирубали ліс,
забруднили воду).
А що сталося з річкою? (Вона забруднилася, від стічних вод з
заводу)
А чи може риба жити у такій річці? (Ні, вода занадто
брудна)
А куди зник ліс та зникли лісові звірі? (Ліс вирубали, А
звірам ніде стало жити)
А як би ви надійшли на місці цих мешканців? (Не вирубували
ліс, не забруднювали воду)
А що буде із цим жителями? (Якщо вони не виправлять
ситуацію, то хворітимуть)
Діти давайте допоможемо виправити ситуацію!
ІІ. Діти підходять до столу.
Дидактична гра «Виправи ситуації».
Хлопці скажіть, а чим і як ми дихаємо? (повітрям, носом,
іноді ротом)
А може, ми взагалі не дихати? (Ні не можна, без цього людина
не може жити)
Чи можемо ми дихати брудним повітрям? (Можемо, але це погано,
ми хворітимемо, нам буде погано)
Що заважає повітрі бути чистим? (Дим із заводських труб,
вихлопні гази від машин)

А може зараз людина прожити без машин, заводів та
фабрик? (Йому буде важко без них)
Що потрібно зробити щоб природа не страждала? (Треба на труби
ставити фільтри, берегти ліс)
1. Ставимо фільтри.
Ми знаємо, що рослини допомагають очистити повітря, як вони
допомагають? (Виділяють кисень).
Виходить, що більше буде рослин, то більше буде
кисню.
Що ми з вами можемо зробити, щоб повітря стало ще
чистіше? (Посадити дерева, чагарники, квіти тощо), але спочатку
потрібно прибрати все сміття.
2. Очищаємо річку, прибираємо сміття (сміття закреслюється,
приклеюємо траву, квіти).
Молодці хлопці.
3. Саджаємо дерева (приклеюємо дерева, чагарники, квіти на
ватман, де зображено Квіткове містечко). (Виправляємо
ситуацію).
Пальчикова гімнастика.
Ми тихенько в ліс зайдемо.
пальці крокують по столу (колінах)

Що ж ми побачимо у ньому?
одна долоня заплющує око, друга - вухо (міняємо)
Там дерева підростають,
До сонця гілки спрямовують.
одна рука «зростає» через отвір, утворений пальцями
іншої руки (і навпаки)
Тикіті, тикиті,
двічі ударяємо рубом долонь по колінах, двічі -
кулаками
Тварин ми хочемо знайти.
одна рука – ребро, друга рука – кулак (і навпаки)
діти по черзі називають диких тварин
4. Прикріплюємо картинки із тваринами (на наш плакат
з екологічними проблемами).
Хлопці, а все живе навколо взаємопов'язане між собою. Я
вам пропоную викласти харчові ланцюжки:
Рослини – гусениця – птиці
Рослини – мишка – сова
Рослини – заєць – лисиця

Комахи – їжаки
Гриби – білка куниці
Молодці хлопці!
5. Вішаємо заборонні та нагадують знаки для мешканців
квіткового містечка:
Хлопці, а що мають робити мешканці Квіткового містечка, щоби
не нашкодити рослинам? Які нагадують та забороняють
знаки їм підкажуть? Я вам покажу знаки, а поясніть, що вони
позначають.
Не рубати дерева та чагарники дерева очищають повітря,
плоди дерев є кормом для тварин
Не розводити багаття під деревами може виникнути пожежа та
загине все живе
Не залишати сміття, щоб не засмічувати природу
Не рвати квіти, квіти прикрашають природу, вони потрібні бджолам,
метеликам
Не ловити метеликів, вони гарні, як і квіти, невагомі та
вразливі
Не розоряти гнізда птахів вони радують нас своїми піснями
Не брати додому дитинчат звірів ліс будинок для них

Не розоряти мурашники вони прибирають усю падаль, нечистоти
і забирають усе під землю. Тому в лісі завжди чисто, свіжо
(Діти обирають відповідні знаки: не рубай дерева, не
ламай гілки, не ушкоджуй кору, не виривай ягідні кущики з
корінням, не збивай отруйні гриби ногами, не пали багаття, не сміття
в лісі).
Хлопці, ми всі поправили та допомогли мешканцям квіткового
міста.
1. На заводі поставили очисні споруди.
2. Прибрали все сміття.
3. Почистили річку.
4. Посадили дерева у лісі.
І лишилося нам запустити в річку рибок.
Діти приклеюють на ватман рибок, де намальовано річку.
Молодці хлопці.
(Двоє дітей розповідають вірш про природу)
Н. Рижова
Якщо в ліс прийшов гуляти,
Свіжим повітрям дихати,
Бігай, стрибай і грай, Так!
А тепер знову надуємо нашу чарівну повітряну кулю, і
Вирушимо додому, Проводитися повторно
фізкультхвилинка «Повітряна куля»
Куля повітряна надувайся, в дорогу дорогу збирайся. Ми хочемо
знову назад, до нашого улюбленого дитячого садка!
Ось ми й повернулися!
Милуючись красою природи, людина стає кращою, добрішою.
Йому хочеться жити і зробити свою Батьківщину ще кращою. Природа вчить
людини мудрості, терпіння, праці, справедливості, правдивості,
чистоті, скромності, доброті та міцній дружбі. Бережіть все, що
є на Землі! Люди повинні жити у дружбі з природою, нікого не
Ображати, нікому не завдавати зла. Щоб людина стала іншою
природи, він має бути добрим. А бути добрим допомагає посмішка.
подарована ласкавому вітерцю, квітам, сонцю, один одному, птахам
та метеликів.
А тепер хлопці хочуть подарувати подарунки, зроблені своїми
руками (Аплікація з паперу, Квіти) для наших гостей!
За вашу допомогу мешканці квіткового містечка приготували вам
сюрприз (частування дітям).

Проект НОД з екологічного виховання у старшій групі

«Давайте збережемо тварин та птахів».

Конспект провадження безпосередньої освітньої діяльності

Освітня область– пізнання

Вид НІД: екологічне виховання

Тип НОД:інтегроване

Тема НОД:«Давайте збережемо тварин та птахів»

Ціль:формування повного уявлення про заподіяння людиною шкоди живому світу планети Земля.

Завдання:

1. Освітня:

Дати дітям повне уявлення про «Червону книгу».

Виявити причини вимирання тварин.

Формувати екологічну культуру в дітей віком.

2. Розвиваюча:

Розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, висновки, розвивати комунікативні вміння.

3. Виховна:

Виховувати дбайливе ставлення та співчуття до живої природи.

Принципи виховання та навчання

1. Виховання через взаємодію

2. Принцип наочності

3. Принцип доступності

4. Принцип систематичності та послідовності

5. Принцип свідомості

Методи виховання та навчання:

Художнє слово

Заохочення та осуд

Ігрові ситуації

Словесні

Наочні

Практичні

Форми організації:групова.

Зв'язок НОД з іншими освітніми областями:

«Соціально – комунікативне», «Фізична культура».

Передбачуваний результат:допитливо-активний, фізично розвинений, володіє необхідними вміннями та навичками.

План НОД:

1. Організаційний момент

2. Мотиваційно – цільовий етап

3. Основна частина:

3.1 Обговорення «Давній світ»

3.2 Розповідь «Морські корови»

3.5 Дід. гра «Знайди небезпечні предмети»

3.6 Досвід «Забруднення води»

3.8 Гра «Зобрази природу майбутнього»

4. Підбиття підсумків

Хід НІД

1. Організаційний момент

Завдання: зібрати увагу дітей.

Вихователь каже кличку:

Привіт золоте сонце!

Привіт небо блакитне!

Доброго дня мила земля!

Привіт мої друзі!

В. – Хлопці, подивіться будь ласка, і скажіть, що в мене в руках!

Діти звертають увагу та відповідають.

- Правильно, це глобус – модель нашої планети Земля.

Хто населяє нашу планету?

Так, хлопці, нашу планету населяють світ людей, світ тварин, рослинний світ.

2. Мотиваційно-цільовий етап

Завдання: мотивувати дітей на майбутню діяльність, створити емоційно-позитивний настрій.

- Дуже давно планета Земля виглядала зовсім не так, як зараз. І тварини були зовсім інші.

Ви хочете ближче познайомитися із давнім світом планети?

Я запрошую вас у невелику подорож у минуле. Сідайте у нашу машину часу. (Кручу глобус)

Діти активно емоційно налаштовані. Діти сідають на стільці перед екраном.

3. Основна частина

3.1 Обговорення «Давній світ»

Перегляд слайдів з стародавніх тварин.

В. -Раніше на планеті росли зовсім інші дерева, жили інші тварини: динозаври, мамонти.

В. -Всі ці стародавні тварини вимерли. Як ви вважаєте, чому вони вимерли? Почався льодовиковий період, було дуже холодно, тварини втратили воду та харчування. Це і призвело до їхнього вимирання.

3.2 Читання оповідання «Морські корови».

(Показ слайдів)

Завдання: дати дітям уявлення про морські корови.

Читаю розповідь «Морські корови»

Багато років тому біля далеких, нікому невідомих островах у Тихому океані зазнав аварії російський корабель.

Моряки врятувалися, але їм загрожувала голодна смерть. І тут вони побачили, що біля берегів цілими зграями плавають величезні морські тварини.

схожі на великі кити. Вони були мирні та настільки довірливі, що дозволяли себе чіпати руками.

Харчувалися водоростями, і моряки їх назвали морськими коровами. М'ясо морських корів виявилося ніжним та смачним, тому моряки не померли від голоду.

З уламків розбитого корабля вони змогли побудувати суденце і попливти додому.

Прочувши про дивовижні тварини, інші люди почали припливати на ці острови і запасатися м'ясом. Але ніхто не подумав, що морських корів треба поберегти, і менше ніж за 30 років їх усіх перебили. Вчені довго сподівалися, що десь водяться морські корови, шукали їх, але так і не знайшли.

Жодної морської корови залишилося Землі.

3.3 Рухлива гра «Море хвилюється»

Завдання: розвивати активність, уяву.

В. - Хлопці, це дуже сумна розповідь, я дивлюся ви всі засмутилися, я хочу підняти вам настрій і запрошую вас на гру: треба зобразити фігуру якоїсь стародавньої морської тварини.

Діти виконують завдання. Діти емоційно активні.

3.4 Розповідь-пояснення «Червона книга»

Завдання: продовжувати знайомити із Червоною Книгою.

В. – Хлопці, нам необхідно повернутися назад у наш час, щоб більше дізнатися про те, як живуть тварини зараз. Займайте місця у машині часу.

(Кручу глобус)

Дуже багато видів різних тварин та птахів було знищено людьми. Одних винищили мисливці чи браконьєри. Люди вибудовують великі міста та заводи на землі, де мешкають тварини. Заради гарного пір'я зникають птахи. Чимало зникло і рослин. Зрештою люди зрозуміли: що тварини, птахи, рослини можуть зовсім зникнути. Щоб цього не сталося, вчені вирішили внести рідкісні види тваринного світу до Червоної книги. Ви вже знаєте трохи про неї. Згадаймо, що в ній записано? Чому вона червоного кольору?

Діти активно демонструють свої знання

В. – Для нашої Свердловської області теж складено червону книгу. Це означає, що і у нас в області є види тварин і птахів, що вимирають.

В. - Пропоную вам подивитися які тварини вже починають зникати з нашої планети та занесені до Червоної Книги Росії. (Перегляд слайдів)

В. - Хлопці, як і за допомогою чого людина може зашкодити живій природі та тваринному світу?

Діти відповідають та пояснюють свій вибір.

3.5 Дід. гра «Небезпечні предмети»

Завдання: закріплювати знання правил безпеки, уявлення про небезпечні предмети.

В. - Зараз на екрані з'являтимуться картинки, якщо ви побачите на екрані небезпечні предмети або дії людей, то ви захитаєте головою, а якщо не небезпечні, то робитимете присідання.

Діти виконують завдання.

В. - Так, все правильно. За допомогою всіх цих предметів люди забруднюють водоймища, моря, океани, які необхідні для життя підводних мешканців та водоплавних. Великі кити, дельфіни викидаються на береги. Водоплавні птахи гинуть від нафти та олії, які витікають із затонулих кораблів.

Але найголовніше, що ці предмети так само завдають величезної шкоди і самій людині. Якщо люди не дотримуватимуться правил безпеки в лісі, на дорогах, водоймах, то незабаром вони теж ставитимуться до виду, що вимирає. Назвіть будь ласка, що є найнеобхіднішим для життя людини, тваринного світу, світу рослин.

Так! Звісно це вода!

3.6 Досвід «Забруднення води».

На столі 2 ємності з чистою водою, сміття, чорнило, олія.

В. -Пропоную провести експеримент із забруднення води.

Запропонувати дітям самостійно опустити запропоновані предмети до однієї з ємностей. Вилити олію та чорнило. Звернути увагу дітей, що сталося з чистою водою. Чи з'ясувати чи буде вона придатна для життєдіяльності.

Опустити пір'їнку в ємність із чистою водою, друге в ємність із брудною водою. Звернути увагу дітей на те, що птах який потрапить у брудну воду незабаром гине і морські жителі теж.

3.7 Знайомство з природою майбутнього.

В. - А зараз я пропоную перенестися в майбутнє, сідайте на машину часу. (Перегляд слайдів)

3.8 Гра «Придумай свій світ»

Завдання: розвивати уяву, виховувати вміння діяти у команді, виховувати любов до природи.

В. - Хлопці, вам сподобалася природа у майбутньому? Мені також немає. Ми можемо з вами це виправити, якщо берегтиме її і любитиме.

Пропоную вам зараз розділитись на команди, і придумати свій світ, використовуйте ті картинки, які вам необхідні.

На столах запропоновані на вибір дітей картинки квітів, дерев, комах, птахів та тварин. З протилежного боку наклеєні шматочки фланелі. Картинки розкладають на фланелеграф картини майбутньої природи.

4. Підбиття підсумків

Завдання: виявити результати від проведеної роботи.

В. - Хлопці, вам сподобалася подорож?

В. – Хлопці, розкажіть будь ласка, як деякі види тварин потрапили до Червоної книги! Як люди можуть їм допомогти?

В. - Пропоную вам кожному намалювати свою улюблену тварину, яку ви хотіли б зберегти. Потім із ваших малюнків ми складемо свою «Червону книгу».

(перегляд слайдів)

Цей тематичний розділ узагальнює досвід дошкільних педагогів у галузі екологічного виховання дітей. Тут Ви знайдете велику кількість випробуваних на практиці конспектів та сценаріїв занять, розваг, ігор, віртуальних подорожей екологічного спрямування. Вони допоможуть закріпити та уточнити знання дітей про навколишнє середовище, навіяти їм усвідомлене, дбайливе ставлення до природних багатств. У наших силах виховати нове покоління, культурне та високоморальне по відношенню до рідної природи. Покоління людей, які житимуть у згоді з навколишнім світом.

"Абетка екології для дітей" - у цьому розділі є все для її вивчення.

• Море, океан, підводний світ. Морські глибини та його мешканці

Показано публікації 1-10 із 7626 .
Усі розділи | Заняття з екології. Конспекти занять, НОД з екологічного виховання

Конспект уроку з географії у 7 класі «Екологічні проблеми Півночі. Охорона природи тундри» Тема: Екологічні проблеми Півночі. Природа охорони тундри. Ціль уроку:  Познайомити учнів з екологічними проблемами Півночі;  Узагальнити та закріпити отримані знання з вивчення природної зони – тундра;  Продовжити роботу над формуванням...

Інтегрована НОД з екології та ліплення в середній групі «День Землі» Завдання: Розширювати уявлення дітей про планету Земля Створювати в дітей віком радісний, весняний настрій. Формувати екологічно грамотна поведінка, дбайливе ставлення до природи, бажання конкретними справами та вчинками прикрашати свою Землю. Розширювати уявлення дітей про...

Заняття з екології. Конспекти занять, НОД з екологічного виховання - Конспект заняття у підготовчій групі «Екологічна вікторина»

Публікація «Конспект заняття у підготовчій групі «Екологічна...»Опис роботи: пропоную вам конспект освітньої діяльності дітей 6-7 років (учнів підготовчої групи) на тему «Екологічна вікторина». Ця робота буде корисною вихователям підготовчої групи. До вашої уваги пропонується конспект екологічної...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Конспект заняття з екології «Етажі лісу»Конспект заняття з екології для підготовчої групи Тема: Поверхи лісу. Завдання: - сприяти формуванню уявлень у дітей про те, що ліс-довкілля диких тварин, що в лісі є поверхи, яких лісові жителі суворо дотримуються. - сприяти формуванню...

Конспект ООД з екологічного розвитку дітей у другій молодшій групі «Догляд за кімнатними рослинами»Завдання: 1.Розширювати уявлення дітей про кімнатні рослини, (про рослину бальзамін) 2.Уточнити уявлення про частини рослини: листя, стебло, корінь, квітку, про їх функції; уточнити початкове уявлення про потреби рослин у воді, світлі, теплі, ґрунтовому харчуванні,...

Конспект заняття з ознайомлення зі світом природи у дитячому садку. Друга рання група раннього віку Тема: «Знайомство з Їжачком» Програмний зміст: познайомити дітей з їжачком, яка прийшла на нашу «ділянку»; збагачувати словник іменниками, що позначають частини тіла.

Заняття з екології. Конспекти занять, НОД з екологічного виховання - Конспект з екології у старшій групі «Повітря та вода - з нами назавжди»

ПОВІТРЯ І ВОДА – З НАМИ НАЗАВЖДИ Мета: Закріплювати уявлення дітей про роль повітря та води через досліди. Закріпити уявлення дітей про деякі властивості води та повітря (невидимий, необхідний для дихання, не має певної форми, не має запаху та смаку. Формувати інтерес до...