Sažetak logopedske sesije za stariju grupu za djecu s GNR-om „Riječi. Logopedska lekcija na temu: "Riječi" Gimnastika za fine motoričke sposobnosti

Sažetak otvorene govorne terapije s pripremnom grupom na temu: “Razlikovanje riječi-predmeta i riječi-stvari”

Ciljevi:

1. Korektivno-razvojni:

Važno je razumjeti riječi koje znače predmete i stvari;

Razvoj slušne svijesti, linearnog govorno-slušnog pamćenja,

Verbalno – logičko mišljenje.

1. Osvitny:

Osiguranje redoslijeda.

1. Vikhovny:

Dječji počeci međusobno djeluju jedno na jedno u okviru igre.

Ostanite zauzeti

1. Organizacijski trenutak.

Govorni terapeut: “Pitam se koliko gostiju imamo. Pozdrav i nemoj se više mučiti.

Stali ste u red, upoznali se i uzeli novac redom brojeva. Sjednite za onoga tko pokupi riječi do riječi "lopta". Zasto se zamarati?
djeca: „Skakanje, kotrljanje, letenje, padanje, udaranje, nastojanje, skakanje, puhanje, pucanje, trganje, ležanje, ležanje, letenje, vrtnja, omatanje, ...“.

1. Uvod u temu.

Govorni terapeut: „Sada ću ti reći zagonetke. Od početka slušate i razmišljate s poštovanjem. Tko prvi podigne ruku, prvi će ga slijediti.

Lezi, trzaj se. (Bjola)

Mika, žvači. (Krava)

Pazi, laj. (Pas)

Pliva, pliva. (Riba)

Mrmlja, mrmlja. (Svinja)

Govorni terapeut: Koja su imena svih tragova? Koje su ovo riječi? Kakvu hranu stavljamo prije drenažnih predmeta? Kako se riječi i objekti grafički prikazuju? (samo s rižom) A s rukama? (Ruka vodoravno preko grudi)

Govorni terapeut: “A sada mi možete pokazati čega bi se ljudi ovih profesija trebali bojati:

Doktore... (navija).

Čitatelj... (čitaj)

Pecanje ribe... (ulov)

Prodavač... (prodaje)

Pisac... (pisati)

Likue, read, catch, sell, write - kakve su to riječi?

Kakvu hranu stavljamo prije posluživanja?

Kako su riječi grafički predstavljene? (dva s rižom) A rukama? (Dvije ruke paralelne sa grudima)

Govorni terapeut: “Danas ćemo naučiti razlikovati riječi-predmete i riječi-radnje.”

3. Osiguranje prednjeg materijala. (Gra: "Igrajmo se"

kod logopeda")

Govorni terapeut: „Igrajmo se „logopeda“: jedan će ići u školu – mi ćemo učiti, a ostali će biti „logopedi“.

“Govorni terapeuti” riječi nazivaju objektima, a riječi činovima i uče ih da prehranu stavljaju ispred njih.” (Djeca se igraju)

Govorni terapeut: I sad odjednom: “logopedi” uništavaju prehranu: “Tko? Što? Zasto se zamarati? I učenje prije nego što prehrana nađe riječi.

4.Fizmunutka.

Govorni terapeut: “Moguće je kretati se rukama”

Djeca se igraju.

5. Razvoj slušne svijesti, linearno slušno pamćenje.

(Gra "Tko je najvažniji?")

Govorni terapeut: “Ispred svih na stolu leži hrpa karata s grafičkim slikama sljedećih i sljedećih objekata. Ja imenujem riječi, a vi stavljate grafičke slike redoslijedom kojim sam ja nazvao. Htos one gratime blya doshki.

6. Razvoj verbalnog i logičkog mišljenja(Gra "4. zaivy")

Govorni terapeut: “Riječi nazivam chotiri, jedna od njih je zaive. Pogodi što, zaboga?

7. Gledanje sljedećih radnji i sljedećih objekata iz prijedloga.

Učitelj-logoped Shvedova Tamara Fedorivna

Općinski Autonomni Zagalnosvitny hipoteka
“Srednja tamno osvijetljena škola br. 2 s uništenim vikovima stranaca” općinske rasvjete grada Nojabrska

Tema: RIJEČI-DII

Vrsta radnog odnosa - radni odnos metodom konsolidacije, formalizacije i sistematizacije znanja, očito prije dodjele prvog stupnja popravnog i razvojnog rada.

Vrsta aktivnosti: frontalna grupna logopedska aktivnost.

Ciljevi: učvrstiti znanje o riječi (riječima), poboljšati leksički i gramatički stil jezika.
Zavdannya:
Osvitny:
počnite postavljati obroke do kraja, što znači akciju;
razvijati smisao za praktično razumijevanje riječi koje označavaju predmet;
razlikovanje riječi od drugih riječi;
Povežite riječi i radnje s njihovim grafičkim značenjima.
Čitajte kako biste odabrali riječi-radnje ispred riječi-subjekata.
U razvoju:
razvijati slušnu svijest i pamćenje, mentalnu inteligenciju;
razviti pravilno upravljanje;
proširite svoj vokabular;
razvijati fine i artikulacijske motoričke sposobnosti;
formulirati optičko-prostornu orijentaciju, poštovanje, sjećanje zvijezde, buđenje;
Čitajte ispravno i logično izrazite svoje misli.
Vikhovny:
vihovvat marljivost prije kretanja, aktivnost, dobroćudni koraci;
razvijati samostalnost, samokontrolu,
formulirati međusobno razumijevanje, počeci spivrobictstva.

Montaža kupaonice.
računalo, multimedijski projektor, ekran,
dobra zadaća;
slike koje predstavljaju kućanske predmete, slike zapleta;
Pojedinačna ogledala.
prezentacije pripremljene u Microsoft Power Pointu.

Ostanite zauzeti
I. Organizacijski trenutak. (slajd 2) (Klatsannya)
Zvonjenje i zvonjenje zvona -
Lekcija počinje.
- Bok dečki.
- Dodajte više govoru. Kliknite na ekran.
- Na poslu se naše oči s poštovanjem čude i sve (zvuk), uho s poštovanjem čuje i sve (miris), glava je ljubazna (misli).
Misha klikne po ekranu
- Kako se zovu riječi koje si pomirisao? (riječi-díi).
Upoznajmo ih i nastavimo raditi.

Formulirajte temu za zapošljavanje. Misha klikne po ekranu
- Dobro napravljeno!
Danas, tijekom našeg kontinuiranog rada na temi "Riječi", naučit ćemo odabrati riječi-radnje subjektu, oblikovati prijedloge s njima, naučiti staviti hranu na sljedeću riječ i još mnogo toga. Mi ćemo vas zaokupiti.
Ale od početka
Kliknite na ekran - idite na slajd 3.
Artikulacijska gimnastika. (slajd 3) (Klatsannya)

Pripremamo usne i jezik za jasan, pravilan oblik i savladavamo artikulacijsku gimnastiku.
Meta: Viralizacija ispravnih, punopravnih struktura artikulacijskih organa potrebnih za ispravne vizualne zvukove i dodavanje jednostavnih struktura složenoj artikulacijskoj strukturi različitih fonema.

Artikulacija na desno:
1. “Zbirnik” (slajd 4)
Zubi se ravnomjerno pomiču
I parkan je uklonjen.
I odmah nas uništi,
Poliramo zube.
Kliknite na ekran - idite na slajd 5
2. “Cjev” (slajd 5)
Usne su uvučene u cijev
sviram lulu.
Kliknite na ekran - idite na slajd 6
3. “Na kraju” (slajd 6)
Zubi se ravnomjerno pomiču
I parkan je uklonjen.
Izgubi moje male komadiće i uništi ih
I konačno uklonjivo.
Kliknite na ekran - idite na slajd 7
4. “Kulya” (slajd 7)
Dobivamo krv u obraze,
Zaboravi na torbu.
Kliknite na ekran - idite na slajd 8
5. “Očistite zube” (slajd 8)
Perem zube i čudim se
Nisu se razboljeli bez smrada.
Kliknite na ekran - idite na slajd 9
6. “Gledaj” (slajd 9)
Tik-tak, tik-tak
hodati po osi njihala – ovako.
Kliknite mišem na ekranu - idite na slajd 10

Glavni dio. Radite s riječima koje označavaju značenje subjekta.

1. Razvoj logičkog razmišljanja (slajd 10) (Klatsannya)
Pogodite zagonetke.
Jednom davno, napunite zdjelice.
Marljivo zalijevajte gredice.
Buka je dopirala kroz prozor.
Plesala sam uz ganku.
Nakon što sam dugo lutao, završit ću ga.
Hodao sam duž Kalyuzhasa blizu polja.
(Dosch)
Živ si u mračnoj šumi.
Samo vino je sivo i bodljikavo.
Hodaj noću, spavaj danju.
Način da se naljutite je gunđanje.
(Izhachok)
Pretovar životinja s malinama i medom. Jako volim sladić. A kad dođe jesen, popni se u rupu do proljeća, spavaj i sanjaj.
(Vještica)
Kad Misha klikne, slike se pojavljuju na ekranu.

Odaberite iz teksta najviše riječi na kožu pogađanog predmeta.
- Opskrbite ih hranom.
- Što znače ove riječi?
Kliknite na ekran - idite na slajd 11.
2. Rad na riječima sa sinonimima. (slajd 11)

Zapamtite i ponovite:
trčati, juriti, juriti;
uzburkan, uvijajući se, zabrinut, zabrinut;
vrtjeti, vrtjeti, vrtjeti, vrtjeti se, vrtjeti.
- Što znače ove riječi, na kakav smrad sugeriraju?
Pogodite koje su radnje riječi koje su bliske sljedećim riječima.
žuriti...,
s turbopunjenjem.
Kliknite na ekran i pojavit će se Riječi za dovršetak.
Kliknite na ekran.
Kliknite na ekran - idite na slajd 12.
3. Rad na značaju predmeta. (Slajd 12, 13, 14, 15).

Dobro pogledajte slike. Kakve su slike prikazane, to su i ljudi (pjevačica, pijanistica, balerina, umjetnica, učiteljica, kiparica, doktorica, frizerka, slikarica, kuharica, prodavačica, čistačica, dječak, baka, majka, vratar).
Nastavite govor odabirom riječi radnje.
Kravchikha (šije, šije, šije).
Kuhajte... (kuhajte, posolite, začinite, pomastite, izrežite).
Čistač... (pomesti, obrisati, oprati, obrisati, pospremiti).
Kliknite na ekran - idite na slajd 16.

4. Fizmunutka za oči (slajd 16).

5. Rad s aktiviranjem rječnika riječi. (slajd 17) (Klatsannya)

1) Pročitajte rečenicu. Zamijenite ih jednom riječju koja znači radnju:
dati dar - dati;
Ja ću to nadvladati - ...;
znati odluku - ...;
pokriti farboyu -...;
pobrinite se za lajsne....
Napiši riječi u zoshit.
Kliknite na ekran - ponovno provjerite.
2) dodatkove zavdannya.
Nastavite rečenicu, dodajte pridjeve iza riječi-radnje
Noću su na nebu sjajne zvijezde. (osvijetliti)
Ljestve na štednjaku za čajnik. (stavljanje)
Arkuš od breze. (pada)
Paša u tramvaju. (ovdje)
Bjola u vulik med. (nese)
6. Fizmunutka.
Gimnastika za finu motoriku:
-Da biste jasno govorili, morate biti prijatelji s prstima, te češće raditi vježbe za prste i masirati se.
Pazite da ga ne propustite
Masirajmo mališane.
Deset puta pritisnemo
I doline su promijenjene.
Prsti su prijateljska obitelj,
Ne mogu živjeti bez jednog prijatelja.
Velika os!
A ovo je prosjek.
Bezimeni i preostali -
Naš mali prst, dušo!
Juhu! Vkazivny je zaboravljen.
Tako da su naši prsti živjeli zajedno,
Skupit ćemo ih
Í rukhi vikonuvati
Pomaknite prste udesno.
- šaka,
- rebro,
- dolonya,
- sviraj klavir.
Masaža.
Neka nam mali prst bude zdrav,
Zrobimo youmu masažu.
Jači otpor

I prijeđimo na sljedeći.
Djeca stavljaju ispravljeni vanjski prst lijeve ruke s unutarnjom stranom na vanjski prst i srednji prst desne ruke. Zatim prstom desne ruke protrljajte cijelu stražnju stranu. Na isti način izmasirajte ostale prste. Ponovite udesno nekoliko puta, izmjenjujući ruke.
Mi sa strane vrata
Trljaj krivi prst,
Da se malo zabavimo,
Budite zdravi i ne bolesni.

Djeca ispravljeni vanjski prst lijeve ruke stražnjom stranom stavljaju na vanjski prst i srednji prst desne ruke. Zatim protrljajte unutarnju stranu bedra palcem desne ruke. Na isti način izmasirajte ostale prste. Ponovite udesno nekoliko puta, izmjenjujući ruke.

7. Grafičke slike toka.

Poslušajte govor. Navedi riječ koja znači diyu. Osigurati hranu. Zapišite rečenicu, zamijenivši riječ grafičkim dijagramom.
Djeca pjevaju pjesmu. Neka sunce jako sja. Po moru plovi čamac. Zec izgleda kao lisica. Miško je razbio vazu. Puše jak vjetar.

V. Rezultat zauzetosti.

Kliknite na ekran - idite na slajd 18.
- Dobro napravljeno. Svi moramo raditi i puno naučiti. Jeste li zauzeti? Kakvo je tvoje raspoloženje?
- O čemu smo razgovarali na satu?
- Kako riječi predstavljaju prehranu?
“Danas ste dobro obavili posao.”
- Lekcija je gotova, vidimo se kasnije.

Popis referenci:

1. Mazanova E.V. ISPRAVAK AGRAMATSKE DISGRAFIJE. Vodite bilješke za logopeda / E.V. Mazanova. – M.: Vidavnitstvo GNOM i D, 2006. – 136 str.
2. Efimenkova L. N., Misarenko G. G. Organizacija i metode popravnog rada logopeda u školskoj logopedskoj ambulanti: Priručnik za logopeda. M: Prosvitnitstvo, 1991.
3. [Upišite datoteku da se divite izvedbi], [Upišite datoteku da se divite izvedbi] Gimnastika prstiju sa spravama.-Vidavnitstvo: ARKTI, 2006.

Popis internetskih izvora:

Galkina I.A. Elektroničke veze za tjelesni odgoj. "Prominchiki." Web stranica učiteljice nastave Galkine Inni Anatolievne. [Unesite datoteku da vidite što se događa]
Slika:
Vedmíd [Unesite datoteku da se divite poruci]
Zhachok [Unesite datoteku da se divite što možete]
Dosch [Unesite datoteku da pregledate datoteku]

Naslov 1 Naslov 2 Naslov 3 Naslov 415

Dodane datoteke

Sattarova L.A.
Učitelj-logoped, MAUO "Nadiya" Nizhnekamsk.

Tema: Riječi

Sažetak logopedske lekcije na temu: "Riječi". Aktivnost se može provoditi s djecom predškolske dobi, s mlađom školskom djecom, kao i djecom s teškoćama u razvoju, do dobi razvoja. Dobra nit između pozornica je pjesma likova iz crtića koje djeca mogu zamisliti. Zadaci su dati u imenima heroja. Zvuk razigranih pjesama stvara prijateljsku atmosferu koja djeci omogućuje aktiviranje kognitivnih procesa i smanjenje umora na minimum.

Tema: Riječi.

Osvitny:

Učite o mirisu, riječima, postupcima i hrani. -proširiti i aktivirati vokabular riječi koje označavaju djecu;

Ispravci:

Razvijte slušnu svijest kada slušate pjesme (dok ste zauzeti)

Razvijajte djetetovo pamćenje pamćenjem predmeta na slici (zadatak br. 1)

Razvijati motoričke sposobnosti (pozadina br. 4, tjelesni odgoj)

Razviti slušno pamćenje (tjelesni odgoj).

Vikhovny

Vikhovuvati ispravno postavljanje pozitivnih i negativnih radnji (natrag br. 8)

Oprema: DVD player i snimka pjesama iz crtića. Slike radnje, slike stvorenja ili prezentacije.

Ostanite zauzeti.

1.Org. trenutak. Letim! Slušajte pažljivo i imenujte sve zvukove koje čujete.

2Ponavljanje. Pogledajte sliku radnje “Živa hrpa”, zapamtite je i nazovite je po sjećanju (zatvaram sliku).

A što je s predmetima na slici koji predstavljaju živa bića (djeca, kravlji repovi, ptice, ribe itd.) Kakvu hranu označavaju smradom? WHO?

B Predmeti koji označavaju nežive predmete (stolovi, stolovi, akvarij, kavez itd.) Na kakvu hranu upućuju smradovi? Što?

Pokazat ću vam sliku, a sada mi odgovorite na pitanje Što da radim, momče?

Zašto gnjaviti djevojku? - Zalijevanje. Zašto gnjaviti vrtlog? - Pomaže

Kakvu sam vam hranu dao? - Zasto se zamarati?

3 Zaprepašteni time: Danas koristimo riječi koje znače te stvari, a pomažu nam likovi iz crtića

Pjesma će se čuti. Pogodite tko je to? - Levenya i Turtle.

Što učiniti s Levenovom pjesmom? -Sjedi, lezi, kradi. Nosorog? -Idemo. Krokodil? -Plive

Levenya predlaže da igramo u igri:

Pokazat ću vam akciju. Možete li pogoditi što poklanjam?

4.Gra “Ne možemo reći što želimo, ali možemo pokazati što želimo”

Djeca kroz školu pokazuju radnje koje drugi mogu pogoditi.

Pjesma svira, pogodite tko je? - Winnie the Pooh

Winnie the Pooh tražiti informacije o pitanju:

Zašto gnjaviti kravu? -Michit

Zasto se zamarati? -Rzhe

Zasto se zamarati? -Mijauče

Zašto bi se pas trebao bojati? -Rahaê

Zašto gnjaviti gusana? -Gogoče

Zašto bi se smetalo bacanje? -Nadriliječnici

Zašto povlačiti okidač? -Krihoće

6.Fizmunutka. Zapamtite redoslijed radnji i zapamtite ih

"Glupi, poprskaj, obrij se."

"Sjeci, čučni, zatupi"

"Čučni, prskaj, zaglupi."

"Mashi, prskaj, polako."

Pjesma će se čuti. Pogodite tko je to? -Chervona Cap

Chervona Shapochka traži od nas da izaberemo riječi, predmete prije riječi

7. Zgrabite riječi

Plive (parohid, pitching, choven, ...)

Rast (stablo, kvitka., Ditina...)

Spavanje (ptica, spivak, djevojka...)

Povze (buba, zmija, gušter...)

Isty (komarac, igračka, medo...)

Pjesma će se čuti. pogodi tko je to? -Keith Leopold

Keith Leopold traži odvajanje dobrih riječi od loših riječi

Kako riječ znači dobro djelo, smijat ćemo se, kao da se namrštimo, namrštit ćemo se

Pomaže, snalazi se, smoči se, počinje, ostaje, čita, bori se, radi, razboli se, snalazi se,

ustaje

Pjesma svira, pogodite tko je? - Čeburaška

Cheburashka traži vještinu prijedloga koristeći slike zapleta i da imenuje riječ.

8. Formiranje prijedloga

(Prikazane su slike priče)

Tato sisati ćilim. Riječ diya je sisati

Djeca se igraju autićima. Riječ-radnja-igra

Mama kuha juhu. Riječ diya je kuhati.

Dječak smišlja krivotvorinu. Riječ akcija-mete.

9. Torbica. Koje smo riječi danas koristili? (Riječima i djelima.)

U kakvoj hrani osjećate smrad? (Što je tako sramežljivo?)

10. Evaluacija.

Učitelj-logoped Zyablova O.O.

Sažetak lekcije logopedije,

provedeno sa starijom skupinom za djecu iz TPR-a

PREDMET: Riječi koje označavaju bilo koje predmete.

CILJ:

Osvitny:

Djeca su praktičnije usvojila riječi koje označavaju radnje,

Na njima se stavlja na kocku i potvrđuje formiranje djetetovog uma.

Ispravci:

Razvoj vokalne, verbalne, artikulacijske motorike, mimike, glasa,

Razvoj fonemskog sluha,

Razvoj poštovanja, pamćenja, mišljenja.

Vikhovny:

Povećanje vašeg interesa prije zabave,

Samokontrola nad vlastitim jezikom,

Vihovannya ljubaznog okruženja je jedan na jedan.

POSJED: slike zapleta, signalne kartice, masline, arkush papir, "šarmantna torba", igračke, lopta.

VISOKA AKTIVNOST:

1. Organizacijski trenutak.

Danas ćemo na satu pokazati i imenovati puno različitih aktivnosti, događaja, staviti hranu na njih i dati im priznanje. Prestat ću raditi logopedsku gimnastiku.

2. Logopedska gimnastika.

Podižemo ruke uvis, a zatim ih spuštamo,

a onda ćemo ih odvojiti i brzo približiti sebi.

Podižemo obrve, a zatim ih spuštamo.

Obrazi su nam bili napuhani, obrazi uvučeni.

Divili su se, smijali, mazili, mršavili,

Tiho su sjeli.

Preporučamo masažu prstima (tzv. skin finger).

Masaža lica (nazivaju se dijelovi pojedinca).

Vježbe za usne (A-O-U-I - "vimovlyaemo" bez glasa, visokim glasom - "mala lisica", tihim glasom - "vještičina pjesma")

Punjenje za jezik.

3. Razvoj fonemskog sluha.

Gra "Uhvati zvuk."

Logoped zove tihe zvukove, djeca su kriva za ples na dnu ("zlokobno") zvučnih zadataka.

Gra "Signalizatori".

Logoped naziva riječ niskom, djeca podižu signalnu karticu na riječ sa zadanim zvukom.

Gra "Zapamti i ponovi."

Logoped zove skladišne ​​tragove, a djeca ih ponavljaju.

4. Rad na temi.

Logoped djeci daje savjete:

Volya, mala!

Djeco, jednom riječju, zašto gnjaviti Uljanu?

Djeca: - Slikanje.

Logoped: - Vanja, učini to na jednoj nozi!

Djeco, jednom riječju, zašto smetati Vanji?

Djeca: - Strugalice.

Logoped: - Lero, dobaci mi loptu!

Zašto gnjaviti Leru?

Djeca: - baca.

Logoped: - Aljoša, prskaj u dolini!

Zašto gnjaviti Alosha?

Djeca: - miluje.

Logoped: - Djeco, naveli ste puno različitih riječi. Prije ovih riječi možete postaviti pitanje "Što da radim?" Sve ove riječi znače različite stvari. Te riječi nazivamo djelima.

Logoped imenuje riječi i riječi, a djeca na te riječi stavljaju hranu "Što da radim?"

Kuhaj, šij, laj, spavaj, plivaj, piši, smij se.

6. Fizmunutka.

7. Osiguranje materijala.

Gra "Tko se treba sramiti?"

Logoped: - Djeco, pogledajte kožu svoje bebe i odgovorite jednom riječju na pitanje "Što da radim?"

Djeca koriste riječi za imenovanje radnji: plesti, kuhati, trčati, lajati, mi, čitati.

Logoped: - Djeco, kako možete staviti hranu na stol?

Djeca: Zašto se truditi?

Gra "Šarmantna torbica."

Logoped: - Djeco, uzmite jedan predmet iz šarmantne torbice i recite jednom riječju, što možete?

Djeca dobivaju igračke: automobil, loptu, zveckanje, mušicu, ježa, kantu, imenuju riječi-radnje: ide, galop, zveckanje, letjeti, njihati se, tutnjati.

8. Zauzeta torba.

Logoped: - Djeco, danas ste na satu zaključivali razne radnje, imenovali riječi-djela i učili postavljati pitanja ispred riječi (Što učiniti?)

Logoped ocjenjuje rad djece i želi ih.

Sažetak obuke frontalnog logopeda

Iz grupe učenika 1. razreda (ONR Šur.)

Tema je zauzeta : “Riječi koje označavaju bit predmeta”

Meta aktivnost:

Zavdannya:

1. Razvoj sposobnosti uočavanja riječi koje označavaju značenje predmeta, s vrhuncem u njegovom leksičkom i gramatičkom značenju.

Pametno je hranu staviti ispred riječi.

Grafičko označavanje riječi.

Razlikovanje riječi-predmeta i riječi-stvari.

Bogat rječnik riječi za stvaranje riječi od zvučno naslijeđenih riječi.

Razvoj motoričkih sposobnosti.

Razvoj vizualnog, slušnog poštovanja, selektivne galmuvaniya.

Razvoj jezika.

Razvoj poštovanja, pamćenja, mišljenja.

Proširivanje i nadogradnja fonda rječnika akademika.

Razvoj duha zore, poštovanje.

Obrazac će se uzeti od početka.

Formiranje odgovarajućeg samopoštovanja.

Obladnannya:

glazbeni centar;

disk "Zvukovi prirode";

ostale bilježnice;

nagrada.

Aktivnost aktivnosti:

"Kva-kva-kva" ta "r wa-kwa-kwa"?

Stribok gaćice,

Rep je kratak rep,

Oči s pletenicom,

Vushka vzdovzh natrag,

Bunda u dvije boje -

Za zimu i za ljeto.

Tko škljocne i škljocne zubima?

Lutanje u blizini sela...

živim u miru,

Grise trzalice.

Male noge,

Stvarno se boji petlje.

Tko je brige zaboravio,

Da spavam kod Barlozija?

2). Navedite sve ključne riječi.

3). Što znače ove riječi?

Koji su predmeti?

Na koji način su ove riječi izgovorene?

4). Kakve bajke i životinje? Medvjed-Noruška, Žaba-Žaba, Zeko-Trkač, Vuk-Zubi Štuka i Vještica?

Djeca blijede.

ŽABA KRASTAČA

OGOLJEN

VUK

SNOSITI

VJEŠTICA

Djeca pogađaju, imenuju riječi za pogađanje.

Predmeti.

Uživo.

WHO?

"Teremok"

II . Glavni dio

Aktivacija rječnika, pojašnjenje, obogaćivanje rječnika.

Aktivacija rječnika, pojašnjenje, obogaćivanje rječnika. Dovršetak zvučnih podataka.

Razvoj vidnih funkcija. Razvoj logičkog mišljenja.

Razvoj zdravih funkcija, poštovanje, oprez.

Danas s vama stvaramo novu priču u kojoj vještica ne razbija našu kućicu. Naš Kastsa Vedmíd je učitelj. On je mudar i razuman. Poštujmo male životinje i pomoći ćemo im da ih ubiju.

Zavdannya 1. Tko mijenja cipele?

žaba krastača (zašto se sramiti?) - …….

medvjed (zašto bih se sramio?) - ...

zaêts (biti plašljiv?) - ...

Vovk (zašto bih se sramio?) - ...

vještica (zašto se truditi?) - ….

žaba krastača (zašto se sramiti?) - …….

medvjed (zašto bih se sramio?) - ...

zaêts (biti plašljiv?) - ...

Vovk (zašto bih se sramio?) - ...

vještica (zašto se truditi?) - ….

Kakvim su nas riječima nazvali? Što naše riječi znače?

jesu li riječi izgovorene u hrani jakova?

O čemu danas govorimo, o kojim riječima govorimo?

Zavdannya 3. Gra "Najvažnije"

Vrlo je važno da djeca slušaju i slušaju starije. Inače ih se proganja na razne načine koji su nedopustivi. Čudite se slici, kakvo je to stvorenje izletjelo sa svog mjesta? Okreni ga.

Zavdannya 4. Grafički diktat.

Pogodite kako se označavaju riječi i predmeti?

Pogodite kako se označavaju riječi – dii?

Zapiši grafičke riječi:

vjeverica, brijati, viriti, vie, vok, borsuk, rie, plive, krit.

Provjerimo ponovno; Koliko ste riječi dobili?

Zavdannya 5. Gra "Khova".

Medvjeda su poslali prijatelji izAfrika fotografija.

Pronađite ga na slici, pitajte i nazovite stvorenja koja su se okupila u džungli.

skida, pliva, skače

trči

skida, trči, galopira

trči, nišpor hodati

hodati, pogoditi trči

grakće

škripati

zavijati, režati

roptati

Dii.

Zasto se zamarati?

O riječima.

Djeca gledaju sliku, prepoznaju uzorak; ujediniti "nečuveno" (vjeverica)

linija proizvoda s praznim kavezima. Objasnite dokaz.

Jedna linija.

Dvije linije.

Zajebi dijagrame.

Djeca imenuju životinje i ptice: slon, nosorog, tigar, krokodil, žirafa, zebra, mawpa, kobra, papiga.

III . Fizkultkhvilinka

Razvoj vizualnog i slušnog poštovanja, selektivna galmuvaniya.

Gra "Robi one koje ja pokažem."

Gra "Robi oni što ja kažem."

ili drugo

Djevojčice i dječaci

Briju se kao zečići,

Skači kao žaba krastača,

Nemoj uopće plakati.
Kao lisica koja maše repom,

Sivi medvjedi su maltretirani.

Savijali su se, rastezali,

Jednom si zeznuo, dva puta si zeznuo

I smijali su se jedno drugome.

Ugasi pokolj ruševina.

Prati tekst stiha.

II . Glavni dio (nastavak)

Aktivacija vokabulara, razvoj u budućnosti, opskrba riječi hranom, formiranje semantičkih polja.

Proširen i obogaćen rječnik za izradu podataka iz zvučnih studija -

tihe riječi.

Razvoj slušnog osjetila, osjećanje ritma, rimi.

Razvoj slušne svijesti, pamćenja.

Zavdannya 6. Zašto se mučiti s predmetima?

1). Imenujte akcije koje su šifrirane.

2). Što možete učiniti s kožnim predmetom? Spojite predmet sa simbolom dana linijom u boji kako biste postavili hranu.

Red 7. Dodavanje vrhova.

Sva blaga Wedbearsa su pobijedila. Vještica užitaka. Pishov iz svog barliga, i lišio nas vreće s darovima.

Stani, hodaj, sjedi, trči, brij se, ide (čajnik), plivaj, lezi (spavaj).

Na primjer:

lopta (čemu smetati?) – brijati, kotrljati, lebdjeti, letjeti, ležati.

Oni stvaraju riječi,

Iza slikovnog plana može se naslutiti i otkriti verš.

IV . Torba, odraz, samopoštovanje.

Razvoj logičkog mišljenja, formiranje samoprocjene pamćenja

Pogodite o kojim smo riječima pričali? Jeste li tijekom jela osjetili smrad?

Što smo radili danas?

Što ste dobili dok ste bili zauzeti?

Što si radio danas? (Što je upalilo? Nije upalilo? Zašto? Jesu li mogli bolje? Što vam treba?)

Izaberi sina, pokupi ga.

Ovo je super za sve. Doviđenja.

PRIZY

O riječima.

Zasto se zamarati?

Varijacije vrsta robota.

Odraziti se.

Vibrirajte "Sonya", rozfarbovat.

Doviđenja.

Samoanaliza frontalnog zapošljavanja

učitelj-logoped Natalia Volodymyrivna Chernetskaya

Nastava je provedena sa skupinom učenika 1. razreda, s ukupno 4 učenika, koji imaju logopedsku podlogu: nerazvijeni jezik shrivnya.

Zauzeta tema: "Riječi koje označavaju bit predmeta."

Meta aktivnost: Radite na riječi. Formiranje razumijevanja riječi koje označavaju značenje predmeta.

Čuvajte se složenosti pri postavljanjuzavdan:

rasvjeta (1-3, 5);

ispravak (4, 6-12);

vykhovny (13-15).

Struktura sata odgovara logopedskim aktivnostima (organizacijski moment, rad na pređenom gradivu, glavni dio, tjelesni odgoj, podstava, refleksija, samopoštovanje. Dijelovi sata logično su povezani s borbom.

Zadani materijal odgovarao je temama lekcije, dobi djece i logopediji.

Dok sam bio zauzet, koristio samvlasništvo :

didaktički priručnik "Zaplet za lekciju ("Teremok")";

magnetske slike "Životinje" (medvjed, krastača, vuk, zec, vještica);

glazbeni centar;

disk "Zvukovi prirode";

ostale bilježnice;

Tijekom zapošljavanja došlo je do napadadidaktičke igre:

„Pogodi zagonetke” (razvoj slušne svijesti, aktivacija vokabulara, razvoj logičkog mišljenja);

„Najvažnije” (razvoj vizualnih funkcija, razvoj logičkog mišljenja);

“Khova” (razvoj zvučnih funkcija, poštovanje, oprez).

“Folding Versh” (prošireni i bogatiji rječnik riječi za rasvjetljavanje riječi od zvučno naslijeđenih riječi, razvoj slušne svijesti, osjećaja za ritam, rimi, razvoj slušnog poštovanja, pamćenja).

Vikoristi razvijanje prava :

Koga briga? (razvijanje obrade teksta, aktiviranje, pojašnjavanje i bogaćenje rječnika);

“Grafički diktat” (razvoj slušnog razumijevanja, razvoj logičkog mišljenja, razlikovanje riječi-predmeta i riječi).

Zašto se mučiti s predmetima? (leksičko prepoznavanje riječi, tvorba riječi, stavljanje hrane ispred riječi).

Tijekom nastave razvijao se razlikovni pristup, kombinirao se frontalni rad s individualnim.

Postupno se aktivirala mentalna aktivnost djece. Prakticirali su se svi oblici ljudske aktivnosti: slušanje, govor, pisanje, čitanje.

Istraženi su sljedeći načini promicanja interesa i poštovanja:

Svatko ima pravo na mali igrački karakter;

često su se mijenjale vrste aktivnosti;

vikorystvovalsya onochníst;

Robotov san se budio pisanjem.

Nastava se odvijala primjerenim tempom, u skladu sa sposobnostima ove skupine djece.

Tijekom nastave održan je tjelesni odgoj. Desni meci usmjereni su na razvoj bočnih motoričkih sposobnosti, razvoj vizualne i slušne percepcije, poštovanja, selektivnog galmuvaniya.

Zanimanje je bilo inspirirano načelom razvoja: zadaci su raspoređeni, poteškoće su prevladane. Radilo se na popunjavanju čistina i razvoju promota, radilo se na obogaćivanju vokabulara i razvoju gramatičkog načina promota.

Ovo je također provedenoprincipi:

dostupnost: znanje, prava i znanje;

Svidomosti: djeca slavila vjenčanje;

princip oslanjanja na uštedu spremnika: ostvarena je ušteda analizatora za fiksiranje slika.

Tijekom sata korištena je muzikoterapija (glazbena podrška pedagoškom procesu), čime se stvara pozitivnije emocionalno tijelo tijekom sata, te izaziva blaga stimulacija mozga.

Tijekom rada svirali su se koracitehnologije:

popravne i razvojne

razvijanje

zdrav

Igrači

Aktivnost je vodio ljubazni Tony. Logoped je proveo dugo vremena pazeći na svoje dijete i njegovo dijete, ispravljajući poslastice, pravilno ponavljajući riječi, koje je bilo dopušteno jesti, i dobivao novu vrstu prehrane.

Učitelj-logoped prije početka priprema izrađuje plan-zabilješku, koju kasnije detaljno priprema.

Učitelj-logoped ljubazno pristupa djeci, "osjeća" razred, sposoban je angažirati djecu i održavati disciplinu tijekom sata.

Na kraju sata uslijedila je aktivnost: djeca su pogađala što su radila tijekom sata, što su naučila, zapamtila i ocjenjivala svoj rad na satu.

Tijekom nastave svi su zadaci obavljeni i ciljevi su postignuti.