Asmolov ปั้น uud vid ฉันทำ dumka วิธีที่ Asmolovs บรรลุแสงสว่างของเรา

อัสโมลอฟ โอเล็กซานเดอร์ กริโกโรวิช เกิดเมื่อวันที่ 22 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2492 สำเร็จการศึกษาจากคณะจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกในปี 2515 ผู้สมัครสาขาวิชาจิตวิทยา, วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต. ศาสตราจารย์. ทำงานที่ MDU ตั้งแต่ปี 1972 ในตำแหน่งศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาต่างประเทศตั้งแต่ปี 1992 หัวหน้านักจิตวิทยาของ Derzhosvita แห่งสหภาพโซเวียต (2531-2535); รอง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการแห่งรัสเซีย (ตั้งแต่ปี 2535); รองประธานสมาคมนักจิตวิทยา SRSR สำหรับ Academy of Sciences SRSR (ตั้งแต่ปี 1989); สมาชิกของรัฐสภาของสมาคมนักจิตวิทยาแห่งรัสเซีย (ตั้งแต่ปี 1996); สมาชิกที่เกี่ยวข้องของ Russian Academy of Lighting (ตั้งแต่ปี 1995) สมาชิกสภาบรรณาธิการ 5 คน และสภาผู้เชี่ยวชาญ 2 คน ประดับด้วยตราสัญลักษณ์กิตติมศักดิ์ของรัฐสหภาพโซเวียตและกระทรวงสหพันธรัฐรัสเซีย หัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาเฉพาะทาง

สาขาวิชาที่สนใจทางวิทยาศาสตร์: จิตวิทยาใต้ดิน จิตวิทยาเฉพาะทาง จิตวิทยาประวัติศาสตร์ และชาติพันธุ์วิทยา วิทยานิพนธ์ของแพทย์ในหัวข้อ: “แนวทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการต่อจิตวิทยาแห่งความพิเศษ” ที่คณะจิตวิทยา มธ. Asmolov สอนส่วนหนึ่งของหลักสูตรพื้นฐานของจิตวิทยาต่างประเทศ "จิตวิทยาแห่งความพิเศษและความเป็นปัจเจกบุคคล" รวมถึงหลักสูตรพิเศษ "จิตวิทยาประวัติศาสตร์แห่งความพิเศษ"

Oleksandr Grigorovich ได้ตีพิมพ์ผลงานทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 140 ชิ้นซึ่งเป็นผลงานทางวิทยาศาสตร์หลัก: "ความเชี่ยวชาญพิเศษในเรื่องของการสืบสวนทางจิตวิทยา", "หลักการจัดระเบียบความทรงจำของมนุษย์: แนวทางที่เป็นระบบและการปฏิบัติงานเพื่อการเรียนรู้กระบวนการรับรู้", "จิตวิทยาของความเป็นปัจเจกบุคคล ระเบียบวิธีพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความพิเศษในกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการ” “จิตวิทยาแห่งความพิเศษ: หลักการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาขั้นสูง คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย”, “จิตวิทยาวัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์และการสร้างโลก”

หนังสือ (4)

จิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและการสร้างโลก

หนังสือผลงานของนักจิตวิทยาชื่อดังเล่มนี้อุทิศให้กับการพัฒนาวิธีการของจิตวิทยาร่วมสมัยตลอดจนการค้นพบความเป็นไปได้ของจิตวิทยาในความเป็นจริงที่ได้รับการปฏิรูปสังคม

หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับนักจิตวิทยา ครู และนักเรียนที่กำลังเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมด้านจิตวิทยาและการสอน

ระหว่างทางสู่ข้อมูลที่ยอมรับได้

หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยการพัฒนาระเบียบวิธีเฉพาะและโปรแกรมที่สร้างขึ้นสำหรับการพัฒนาทัศนคติของความรู้ที่ยอมรับได้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา - ทัศนคติที่อดทนต่อตนเองและผู้อื่นโดยไม่คำนึงถึงลักษณะพิเศษความแตกต่างเชื้อชาติ

ส่วนแรกของหนังสือประกอบด้วยโปรแกรมหลักสูตรพิเศษสำหรับผู้เริ่มต้นที่ต้องเรียนจากโรงเรียน อีกส่วนหนึ่งคือแนวทางที่เป็นระบบในการจัดการและดำเนินการฝึกอบรมด้านความอดทน เธอได้จัดทำแผนเฉพาะเรื่องและสคริปต์รายงาน

ตามข้อมูลดังกล่าว

ตาม Svidomosti: ปัญหาเชิงระเบียบวิธีของจิตวิทยาที่ไม่ใช่คลาสสิก

หนังสือเรียนเริ่มแรกซึ่งสรุปเหตุการณ์สำคัญ 25 ประการของงานทางวิทยาศาสตร์ของผู้เขียน จัดทำขึ้นโดยเฉพาะสำหรับระเบียบวิธีที่ไม่ใช่แบบคลาสสิกสำหรับการวิเคราะห์ความเป็นจริงของสิ่งที่ไม่รู้จัก กิจกรรม กระบวนการทางจิต ลักษณะ และการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูด ปราศรัยถึงนักจิตวิทยา นักปรัชญา และผู้ที่สนใจเกี่ยวกับวิธีการศึกษาประวัติศาสตร์ การแต่งงาน และผู้คน

หนังสือ:

อัสโมลอฟ เอ.จี.กิจกรรมและการก่อตั้ง (2522)
อัสโมลอฟ เอ.จี.ความพิเศษเป็นหัวข้อของการสืบสวนทางจิตวิทยา (1984)
อัสโมลอฟ เอ.จี.หลักการจัดระเบียบความทรงจำของมนุษย์: แนวทางที่เป็นระบบและกระตือรือร้นในการพัฒนากระบวนการรับรู้ (1985)
อัสโมลอฟ เอ.จี.จิตวิทยาพิเศษ พื้นฐานระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาความพิเศษในกระบวนการประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการ (1986)
อัสโมลอฟ เอ.จี.จิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและการสร้างโลก (1996)
อัสโมลอฟ เอ.จี.จิตวิทยาพิเศษ: หลักการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาเบื้องหลัง - M: "Sense", IC "Academy", 2545
อัสโมลอฟ เอ.จี.ตามข้อมูลดังกล่าว ปัญหาระเบียบวิธีของจิตวิทยาที่ไม่ใช่คลาสสิก ม.: เซนส์. 2545 – 480 น.
อัสโมลอฟ เอ.จี.จิตวิทยาพิเศษ: การพัฒนาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ ม.: สมิส. 2550 – 528 น.
อัสโมลอฟ เอ.จี.ความสามารถทางสังคมของผู้สร้างชั้นเรียน: การกำกับการกระทำที่บ้าคลั่ง อ: การตรัสรู้. 2550
อัสโมลอฟ เอ.จี.ยุทธศาสตร์ความทันสมัยทางสังคมวัฒนธรรมของการส่องสว่าง: บนหนทางสู่การสิ้นสุดวิกฤตอัตลักษณ์และความจำเป็นในการแต่งงานของชุมชน // โภชนาการของการส่องสว่าง ฉบับที่ 1, 2551 หน้า 65-86
อัสโมลอฟ เอ.จี. Vygotsky วันนี้: ใกล้จะถึงจิตวิทยาที่ไม่ใช่คลาสสิก นิวยอร์ก 1998

สตัทติ:

อัสโมลอฟ เอ.จี.การจำแนกปรากฏการณ์ที่ไม่รู้จักและประเภทของกิจกรรม // จิตวิทยาโภชนาการ. พ.ศ. 2523 ลำดับที่ 3
อัสโมลอฟ เอ.จี.โครงสร้างการจัดการของการควบคุมพฤติกรรมทางสังคมที่พิเศษ: จากสมมติฐานสู่แนวคิด // จิตวิทยาโภชนาการ. พ.ศ. 2523 ลำดับที่ 3
อัสโมลอฟ เอ.จี.หลักการสำคัญของการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของทฤษฎีกิจกรรม // โภชนาการของจิตวิทยา พ.ศ. 2525 ลำดับที่ 2
อัสโมลอฟ เอ.จี.เกี่ยวกับวิชาจิตวิทยาพิเศษ // โภชนาการจิตวิทยา. 2526 ฉบับที่ 3
อัสโมลอฟ เอ.จี., Velichkovsky B. M.ปัญหาจิตวิทยาสำหรับผู้ที่ไม่ใช่นักจิตวิทยา // โภชนาการจิตวิทยา. พ.ศ. 2527 ลำดับที่ 3
อัสโมลอฟ เอ.จี.แนวทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการเพื่อทำความเข้าใจความพิเศษ: ปัญหาและโอกาสในการวิจัย // จิตวิทยาโภชนาการ พ.ศ. 2529. ลำดับที่ 1
อัสโมลอฟ เอ.จี.เส้นทางที่ไม่ได้รับ; จากวัฒนธรรมแห่งความอ้วน - สู่วัฒนธรรมแห่งความอ้วน//จิตวิทยาโภชนาการ พ.ศ. 2533 ลำดับที่ 5
Ivanchenko V.M. อัสโมลอฟ เอ.จี., เอนิโคโลปอฟ เอส.เอ็ม.ทัศนคติของความพิเศษและการลงโทษที่ผิดกฎหมาย // โภชนาการจิตวิทยา. พ.ศ. 2534 ลำดับที่ 2
อัสโมลอฟ เอ.จี., ยาโกดิน จี.เอ.การส่องสว่างเป็นการขยายความเป็นไปได้ในการพัฒนาความพิเศษ (จากการวินิจฉัยไปจนถึงการเลือก - ไปจนถึงการวินิจฉัยการพัฒนา) // จิตวิทยาโภชนาการ พ.ศ. 2535 ลำดับที่ 1
Feigenberg E.I. , Asmolov A.G.แนวคิดประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและความเป็นไปได้ในการพัฒนาการสื่อสารแบบอวัจนภาษาในมนุษย์ // จิตวิทยาโภชนาการ พ.ศ. 2537 ลำดับที่ 6
อัสโมลอฟ เอ.จี.ศตวรรษที่ XXI: จิตวิทยาในศตวรรษแห่งจิตวิทยา // โภชนาการของจิตวิทยา พ.ศ. 2542 ลำดับที่ 1
อัสโมลอฟ เอ.จี.จิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและชาติพันธุ์วิทยาการศึกษา: คนอื่น // โภชนาการของจิตวิทยา พ.ศ. 2542 ลำดับที่ 4
อัสโมลอฟ เอ.จี.พหูพจน์ของความพิเศษ A.R. Luria และ Gamburz Rakhunok ในด้านจิตวิทยา // โภชนาการของจิตวิทยา พ.ศ. 2545 ลำดับที่ 4
อัสโมลอฟ เอ.จี.จิตวิทยาเชิงปฏิบัติและการออกแบบการศึกษาตัวแปรในรัสเซีย: จากกระบวนทัศน์ความขัดแย้งไปจนถึงกระบวนทัศน์ความอดทน // โภชนาการของจิตวิทยา พ.ศ. 2546 ฉบับที่ 4
อัสโมลอฟ เอ.จี.ส่งต่อไปยัง D. B. Elkonin: จิตวิทยาที่ไม่ใช่คลาสสิกแห่งอนาคต // โภชนาการของจิตวิทยา. พ.ศ. 2547 ครั้งที่ 1
อัสโมลอฟ เอ.จี.กลับสู่ระเบียบวิธีจิตวิทยา // จิตวิทยาโภชนาการ. พ.ศ. 2547 ฉบับที่ 3
อัสโมลอฟ เอ.จี., ทสเวตคอฟ เอ.วี.เกี่ยวกับบทบาทของสัญลักษณ์ในการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์ในเด็กนักเรียนอายุน้อยเนื่องจากความยากลำบากในการพัฒนาจิตใจ // จิตวิทยาโภชนาการ พ.ศ. 2548 ครั้งที่ 1
Asmolov A.G., Pasternak N.A.ความเห็นแก่ตัวทางปัญญาเป็นกลไกของพฤติกรรมทางสังคมที่พิเศษ // โภชนาการของจิตวิทยา พ.ศ. 2549 ฉบับที่ 2
Asmolov A.G., Volodarska I.A., Salmin N.G., Burmenska G.V., Karabanova O.A.กระบวนทัศน์การกระทำเชิงระบบประวัติศาสตร์วัฒนธรรมสำหรับการออกแบบมาตรฐานการศึกษาในโรงเรียน // จิตวิทยาโภชนาการ พ.ศ. 2550 ฉบับที่ 4
อัสโมลอฟ เอ.จี.กระบวนทัศน์ประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการสำหรับการสร้างความหลากหลายของโลก: กิจกรรมเป็นการบำรุง // จิตวิทยาโภชนาการ. พ.ศ. 2551 ครั้งที่ 5
อัสโมลอฟ เอ.จี. , อัสโมลอฟ จี.เอ.จาก Mi-media สู่ I-media: การเปลี่ยนแปลงอัตลักษณ์ในโลกเสมือนจริง // จิตวิทยาโภชนาการ. พ.ศ. 2552 ฉบับที่ 3

ผู้เขียนยังตลก:

เอ.จี. Asmolov - จิตวิทยาของปัจเจกบุคคล

ชีวประวัติ

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากคณะจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกในปี 2515 ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการอาวุโส, ผู้ช่วยภาควิชาจิตวิทยาต่างประเทศ (2515-2524), รองศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาต่างประเทศ, คณะจิตวิทยา, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (2524-2531) ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา (พ.ศ. 2519), วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (พ.ศ. 2539), ศาสตราจารย์ (เกิด พ.ศ. 2539) ทำงานใน MDU ตั้งแต่ปี 1972 ในเขตชานเมือง ศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาต่างประเทศ เกิดเมื่อปี พ.ศ. 2535 หัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาเฉพาะทาง หัวหน้านักจิตวิทยาของ Derzhosvita แห่งสหภาพโซเวียต (2531-2535); รอง และผู้วิงวอนคนแรกของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย (พ.ศ. 2535-2541) รองประธานสมาคมนักจิตวิทยา SRSR สำหรับ Academy of Sciences SRSR (ตั้งแต่ปี 1989); รองประธานสมาคมนักจิตวิทยาแห่งรัสเซีย (ตั้งแต่ปี 2543) สมาชิกที่เกี่ยวข้อง Russian Academy of Education (ตั้งแต่ปี 1995) นักวิชาการของ Russian Academy of Education (ตั้งแต่ปี 2008) รองหัวหน้าคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาและการสอนของคณะกรรมการรับรองระดับสูง หัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร "Pedology" (2542-2547) หัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร " Century of Tolerance" สมาชิกสภาบรรณาธิการ 5 คนและสภาผู้เชี่ยวชาญ 2 คน สมาชิกของ Hromadska สำหรับสภาชาวยิวแห่งรัสเซีย สมาชิกรัฐสภาของสภาชาวยิวแห่งรัสเซีย สมาชิกของความร่วมมือระหว่างประเทศสำหรับ การวิจัยวัฒนธรรมและการปฏิบัติ ISCAR สำหรับผู้ปฏิบัติงานบริการของโรงเรียนมัธยมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (2548) ตราสัญลักษณ์แห่งรัฐสหภาพโซเวียตกระทรวงสหพันธรัฐรัสเซียเหรียญตราของ K.D.

ข้อเท็จจริงของซิกาว่า:

รับชะตากรรมของโปรแกรม rozrobtsi "Scho, de, koli"

กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

ขอบเขตความสนใจทางวิทยาศาสตร์: จิตวิทยาใต้ดิน จิตวิทยาเฉพาะทาง ระเบียบวิธีจิตวิทยา มานุษยวิทยาวัฒนธรรม จิตวิทยาประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา จิตวิทยาเชิงปฏิบัติของการศึกษา

วิทยานิพนธ์ของแพทย์ในหัวข้อ: “แนวทางเชิงประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการต่อจิตวิทยาแห่งความพิเศษ” (1996) งานนี้ได้นำแนวทางสหวิทยาการที่ครอบคลุมไปสู่ความจำเพาะทางจิตวิทยา ซึ่งผสมผสานการวางแนวทางทางชีวภาพ สังคมวิทยา และบุคลิกภาพบนพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม

นำเสนอแนวคิดดั้งเดิมของความพิเศษซึ่งใช้หลักการของระบบพื้นฐานของการวิเคราะห์ของมนุษย์ซึ่งตอกย้ำบทบาทของวัฒนธรรมความรู้สึกทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการของกิจกรรมของความพิเศษกิจกรรมที่สามารถถ่ายทอดได้ไม่ปรับตัวและปรับตัวได้ .

เราได้เห็นรูปแบบสากลของการพัฒนาลักษณะเฉพาะในด้านกำเนิดทางชีวภาพ การสร้างสังคม และการสร้างบุคคล ซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความรู้สึกเชิงวิวัฒนาการที่สมเหตุสมผลของความรู้สึกผิดของผู้มีอำนาจส่วนบุคคลต่างๆ ของผู้คน และการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคล และในการวิวัฒนาการของธรรมชาติและความเจริญรุ่งเรือง (หลักการ การเพิ่มความแปรปรวนขององค์ประกอบระบบเป็นเกณฑ์สำหรับการเปลี่ยนแปลงแนวโน้มไปสู่วิวัฒนาการที่ก้าวหน้า หลักการของการตอบแทนซึ่งกันและกัน เป็นการพัฒนาทางปัญญาของระบบวิวัฒนาการซึ่งจะช่วยให้มั่นใจได้ถึงการปรับตัวและความยืดหยุ่นหลักการของการกำจัดองค์ประกอบก่อนการปรับตัวที่ไม่จำเป็นของวิวัฒนาการ ระบบซึ่งจะรับประกันความแปรปรวนในสถานการณ์วิกฤตที่ไม่สำคัญ tsіahและใน)

หลักการเหล่านี้ทำให้สามารถเปิดเผยความเฉพาะเจาะจงของวิวัฒนาการในประวัติศาสตร์สังคมของมนุษยชาติและธรรมชาติของจิตวิทยาในการเรียนรู้ความเฉพาะเจาะจงของการค้นพบ "ทางเลือกพิเศษที่เติบโต"

A. R. Asmolov ทำนายการเกิดขึ้นของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่มองว่าจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เชิงสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นปัจจัยหนึ่งในวิวัฒนาการของการแต่งงาน

แนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติโบราณของทัศนคติพิเศษซึ่งเป็นกลไกในการรักษาเสถียรภาพของพฤติกรรมได้รับการขยายออกไปการจำแนกประเภทของปรากฏการณ์ทางจิตที่ไม่รู้จักและแนวคิดเชิงความหมายของความเป็นปัจเจกบุคคล “คนอยากรู้”

A. Asmolov หารือถึงวิธีต่อสู้กับการปราบปรามสิทธิเด็กในรัสเซียระหว่างการประชุมโต๊ะกลมที่ RIA Novosti

“การรับรู้ของรัสเซียเกี่ยวกับเนเบซเพ็ต?”

นักวิชาการ อ.จี. Asmolov เกี่ยวกับแสงสว่างเพิ่มเติม

โปรแกรมข้อมูลและการศึกษาสำหรับเด็ก

วัยเด็กเป็นทรัพยากรเชิงกลยุทธ์ในการพัฒนาชีวิตสมรส

“จิตวิทยาในยุคโรคจิต…”

"กลยุทธ์ความทันสมัยทางสังคมวัฒนธรรมของการส่องสว่างในรัสเซีย"

วิสตาพ โอ.จี. อัสโมลอฟ บน V idkritti V z'izd RPO

หลังจากเริ่มทำงานกับ NDU VSHE ในปี 2560
ประสบการณ์ด้านวิทยาศาสตร์และการสอน: 36 ปี

บทความ Rubtsov St St, Cole M., Verch J., Asmolov A. R., Elkonin B. D., Lektorsky St A., Nechaev N. N., Kudryavtsev St T., Akhutina T. St. , Glozman Zh. M. , Margolis A. A. , Guruzhapov V. A. // จิตวิทยาวัฒนธรรม - ประวัติศาสตร์. 2561 ต.14. ลำดับที่ 4. หน้า 41-51. ดอย

Stattya Asmolov A. R. , Guseltseva M. Z. // โลกแห่งจิตวิทยา วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี 2559. ลำดับที่ 4 (88). จ. 14-28.

หุ่นยนต์ดอสวิด

นักจิตวิทยา นักการเมือง นักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์เกียรติคุณแห่งมหาวิทยาลัยมอสโก, นักวิชาการของ Russian Academy of Education, รองประธานของ Russian Psychological Partnership, ครูผู้มีเกียรติของโรงเรียนอุดมศึกษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, ผู้ได้รับรางวัลเครื่องราชอิสริยาภรณ์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ในด้านการศึกษา รางวัลเครื่องราชอิสริยาภรณ์มิตรภาพ เหรียญรางวัล K.D. เหรียญ Ushinsky และ L.S วิกอทสกี้.

ผู้ติดตามโรงเรียนวิทยาศาสตร์จิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรม L.S. Vigotsky การสอนโดยตรงของ O.M. Leontyeva และ A.R. ลูเรีย; ผู้สำรวจอุดมการณ์ของแนวทางที่เป็นระบบและการวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการของการพัฒนาความพิเศษ การดำเนินการในกลยุทธ์ของความทันสมัยทางสังคมวัฒนธรรมของการส่องสว่างและในการปฏิบัติทางวัฒนธรรมของการส่องสว่างส่วนบุคคลที่แปรผัน

สมาชิกของสมาคมนักเขียนแห่งมอสโก, สมาชิกของสมาคมนักข่าวแห่งรัสเซีย, หัวหน้าบรรณาธิการของวารสาร "Osvitnya Politika", สมาชิกของคณะบรรณาธิการและคณะบรรณาธิการของวารสาร "โภชนาการของจิตวิทยา", "โลกแห่งจิตวิทยา" , “การวิจัยทางจิตวิทยา”, “นักจิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรม” อิยะ”, “โภชนาการส่องสว่าง”, “หนังสือพิมพ์ของผู้อ่าน”

ผู้เขียนผลงานมากกว่า 400 ชิ้นในรัสเซียและนอกขอบเขตด้วยวิธีการและทฤษฎีวิวัฒนาการของระบบไดนามิกที่ซับซ้อนที่กำลังพัฒนา, จิตวิทยาวัฒนธรรม - ประวัติศาสตร์, จิตประวัติศาสตร์, จิตวิทยาการเมือง, จริยธรรมวิทยา, วิทยาศาสตร์ทางระบบประสาท, จิตวิทยาแห่งความเฉพาะเจาะจง, จิตวิทยาแห่งการเจรจา และความขัดแย้ง จิตวิทยาเชิงปฏิบัติของการรับรู้ ตลอดจนจากปัญหาของการสนทนาระหว่างวัฒนธรรม ความอดทนและการป้องกันพฤติกรรมก้าวร้าว

ผู้เขียนเอกสาร "ตามหลักฐาน: ปัญหาระเบียบวิธีของจิตวิทยาที่ไม่ใช่คลาสสิก" ผู้เขียน "จิตวิทยาพิเศษ" สำหรับคณะจิตวิทยาของมหาวิทยาลัยรวมถึงเอกสารพื้นฐาน "ทัศนศาสตร์ของการส่องสว่าง: มุมมองทางสังคมวัฒนธรรม" ( 2012 ; 2015).

เอ.จี. Asmolov มีส่วนร่วมในการเผยแพร่แนวคิดเกี่ยวกับความรู้ของมนุษย์ วัฒนธรรมแห่งความดี แรงจูงใจในการพัฒนาตนเองของผู้คนในโลกซึ่งกำลังเปลี่ยนแปลงอยู่ในชุดรายการวิทยุและโทรทัศน์ของผู้เขียนหลายรายการในสิ่งพิมพ์ใน ZMI และ บนอินเทอร์เน็ต neti

ภายใต้การดูแลของ A.G. Asmolov วิเคราะห์ระบบจิตวิทยาเชิงปฏิบัติของการศึกษาในรัสเซียเป็นพื้นฐานของการศึกษาส่วนบุคคล, กลยุทธ์ของความทันสมัยของการศึกษาทางสังคมวัฒนธรรม, มาตรฐานรุ่นใหม่สำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาก่อนวัยเรียน, แนวคิดของแรงจูงใจส่วนบุคคลเกี่ยวกับการศึกษาเพิ่มเติมของเด็กและ โรงเรียนอนุบาลซึ่งเป็นแนวคิดของกิจกรรมเบื้องต้นที่เป็นสากลเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความตระหนักรู้ถึงความพิเศษในยุคที่ไม่มีนัยสำคัญ ความซับซ้อน และความหลากหลาย

ต้นฉบับมาจาก ss69100.l

เกี่ยวกับ „เด็กคืออนาคตของเรา “ข้อนี้ฟังดูเป็นธรรมชาติโดยสิ้นเชิงกับผิวหนังของคนปกติ มีอะไรอยู่ในเรดาร์ของใครบ้าง? โปรดคำนึงถึงบริบท เอลในตอนเด็ก ๆ ของ zagalnogo - อนาคตของ Vitchisn ของเรา

แล้วทิ้งสิ่งที่คุณต้องการบล็อกไว้ตามสูตร” ของเรา"อาจจะ" จากนั้นบุคคลดังกล่าวก็เสริมกำลังตัวเองในหมู่คนรัสเซีย สมมติฐานที่เหลือได้รับการยืนยันแล้ว ตามที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้โดยตรง: ฉันไม่ชอบสูตร“เด็กๆ คืออนาคตของเรา” เด็กๆ มีอนาคตของตัวเอง ฉันมีอนาคตของฉัน ”.

ยิ่งกว่านั้นคนปัจจุบันของเราซึ่งไม่ใช่แฟนเด็กมีสูตรที่คล้ายกับแก่นแท้ของลัทธิความเชื่อที่มีชีวิตเพราะวลีนี้ได้รับการยกย่องจากเขาที่อ้างต่อสาธารณะและระบุโดยเขาซึ่งส่วนใหญ่เป็นที่รู้จักของผู้คนในชื่อ Zinovy เกิร์ดท์.

เอลไม่ใช่ทั้งหมด สมาชิกของชุมชนสหพันธรัฐรัสเซีย ชาวยิวสภาคองเกรส, ผู้อำนวยการ อธิปไตยของรัฐบาลกลางติดตั้ง "สถาบันเพื่อการพัฒนาการศึกษาแห่งสหพันธรัฐ" (FIRO) หยุด และรองคนแรก รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียและอิน. โอเล็กซานเดอร์ กริโกโรวิช อัสโมลอฟเป้าหมายของเราคือการดำเนินการตามหลักความเชื่อที่กำหนดไว้ในชีวิตจริงของรัสเซีย แคว้นวิน เมย์บุตน์ลูกของเรา. ลองดูที่หมวดหมู่ต่อไปนี้: อาหาร งาน และบริการเรามีแผนที่จะถือคล้าย ๆ กัน เริ่มต้นจากสถานรับเลี้ยงเด็ก. และวันนี้จำเป็นต้องตรวจสอบกับโรงเรียนแล้ว เริ่มต้นจาก Transbaikalia ปัจจุบันทำงานจากโรงเรียนหลายร้อยแห่งในมอสโก

โตโต้ เตรียมความพร้อมสำหรับเด็กในอนาคตด้วยแนวคิดใหม่ของ Zalman Khrapinovich: ผิวของตัวเอง. ก่อนกล่าวสุนทรพจน์ ดอกซากุระที่ประตูเมือง Buchenwald ก็ดับลง

อาหารคือการตำหนิ: จะเกิดอะไรขึ้นถ้า ของมันปฏิเสธคนเดียวที่มีชื่อเล่นว่า Asmolov? ขณะเดียวกันก็ส่งกำลังใจให้ทุกคนด้วยคนเก่งอีกคน วี.พอสเนอร์?

โปซาดา

สิ่งพิมพ์หลัก

กิจกรรมและการติดตั้ง อ.: Vid-vo MDU, 1979;

หลักการจัดระเบียบความทรงจำของมนุษย์: แนวทางที่เป็นระบบและกระตือรือร้นในการพัฒนากระบวนการรับรู้: คู่มือระเบียบวิธีเบื้องต้น อ: อะคาเดมี่, 1985;

จิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและการสร้างโลก อ: MPSI; โวโรเนจ: NVO "MODEK", 1996;

ในอีกด้านหนึ่งของ Svidomosti: ปัญหาระเบียบวิธีของจิตวิทยาที่ไม่ใช่คลาสสิก อ.: เซนส์, 2545;

จิตวิทยาพิเศษ: การพัฒนาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ มุมมองที่ 3 วีปรา เพิ่ม ม.: ความรู้สึก; ไอซี "สถาบันการศึกษา", 2550;

ทัศนศาสตร์แห่งการตรัสรู้: มุมมองทางสังคมวัฒนธรรม อ: Prosvitnitstvo, 2015;

ชีวิตเป็นอย่างไรจากมุมมองของจิตวิทยา: แนวทางทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการของปัญหาทางจิตฟิสิกส์ // โภชนาการของจิตวิทยา – 2559 – ฉบับที่ 2 – หน้า 3–23;

Asmolov A. G. , Guseltseva M. S. จิตวิทยาเป็นงานฝีมือแห่งการเปลี่ยนแปลงทางสังคม: เทคโนโลยีแห่งการทำให้เป็นมนุษย์และการลดทอนความเป็นมนุษย์ในการแต่งงาน // โลกแห่งจิตวิทยา – 2559 – ลำดับที่ 4;

Asmolov A. G. จิตวิทยาแห่งยุคปัจจุบัน: ตัวบ่งชี้ของความไม่สำคัญความซับซ้อนและความหลากหลาย // การวิจัยทางจิตวิทยา (วารสารอิเล็กทรอนิกส์) – 2558 – ท.8 ฉบับที่ 40.