قالب گیری آسمولوف uud vid dіi do dumka. چگونه آسمولوف ها به روشنایی ما می رسند

آسمولوف الکساندر گریگورویچ در 22 فوریه 1949 به دنیا آمد. در سال 1972 از دانشکده روانشناسی دانشگاه دولتی مسکو فارغ التحصیل شد. کاندیدای علوم روانشناسی، دکترای علوم روانشناسی. استاد. از سال 1972 در MDU کار می کند، از سال 1992 به عنوان استاد در گروه روانشناسی خارجی. رئیس روانشناس Derzhosvita اتحاد جماهیر شوروی (1988-1992)؛ قائم مقام وزیر آموزش روسیه (از سال 1992)؛ نایب رئیس انجمن روانشناسان SRSR برای آکادمی علوم SRSR (از سال 1989)؛ عضو هیئت رئیسه انجمن روانشناسان روسیه (از سال 1996)؛ عضو مسئول آکادمی نورپردازی روسیه (از سال 1995)؛ عضو 5 شورای تحریریه و 2 شورای تخصصی. تزیینات با نشان های افتخاری ایالت اتحاد جماهیر شوروی و وزارت فدراسیون روسیه؛ رئیس گروه روانشناسی تخصصی.

حوزه علایق علمی: روانشناسی زیرزمینی، روانشناسی خاص بودن، روانشناسی تاریخی و روانشناسی قوم. پایان نامه دکتری با موضوع: رویکرد تاریخی-تکاملی به روانشناسی خاص بودن. در دانشکده روانشناسی MDU O.G. آسمولوف بخشی از درس اساسی روانشناسی خارجی "روانشناسی خاص بودن و فردیت" و همچنین یک دوره ویژه "روانشناسی تاریخی ویژه بودن" را تدریس کرد.

الکساندر گریگوروویچ بیش از 140 اثر علمی منتشر کرده است، از جمله آثار علمی اصلی: "ویژگی به عنوان موضوع بررسی روانشناختی"، "اصول سازماندهی حافظه انسانی: رویکردی سیستمی و عملیاتی برای یادگیری فرآیندهای شناختی"، "روانشناسی فردیت". مبانی روش شناختی برای توسعه ویژه بودن در فرآیند تاریخی-تکاملی، "روانشناسی خاص بودن: اصول تحلیل روانشناختی پیشرفته". کتاب راهنمای دانشگاه‌ها، روان‌شناسی فرهنگی-تاریخی و ساخت جهان‌ها.

کتاب (4)

روانشناسی فرهنگی-تاریخی و ساخت دنیاها

این کتاب از آثار روانشناس معروف به توسعه روش شناسی روانشناسی معاصر و همچنین به کشف امکانات روانشناسی در واقعیت اصلاح شده اجتماعی اختصاص دارد.

این کتاب برای روانشناسان، معلمان و دانش آموزانی که برای فعالیت های روانشناختی و آموزشی آماده می شوند در نظر گرفته شده است.

در راه اطلاعات تسامح

این کتاب شامل تحولات روشی و برنامه های خاصی است که برای شکل گیری نگرش دانش مدارا در مدارس متوسطه ایجاد شده است - نگرش مدارا نسبت به خود و دیگران، صرف نظر از ویژگی های خاص، تفاوت ها، قومیت.

بخش اول کتاب شامل برنامه های دوره های ویژه برای مبتدیان است که از مدرسه می گذرانند. بخش دیگر، رویکرد روشمند به سازماندهی و اجرای آموزش تحمل است. او یک طرح موضوعی و یک فیلمنامه گزارش گذاشته است.

با توجه به آن اطلاعات

به گفته سویدوموستی: مشکلات روش شناختی روانشناسی غیر کلاسیک

کتاب درسی اولیه که 25 نقطه عطف کار علمی نویسنده را تشریح می‌کند، به روشی غیرکلاسیک برای تحلیل واقعیت ناشناخته، فعالیت، فرآیندهای ذهنی، ویژگی‌ها و ارتباطات غیرکلامی اختصاص دارد. خطاب به روانشناسان، فیلسوفان و تمام کسانی که به روش شناسی مطالعه تاریخ، ازدواج و مردم علاقه دارند.

کتاب ها:

• آسمولوف A.G.فعالیت و تأسیس (1979)
• آسمولوف A.G.ویژه بودن به عنوان موضوع بررسی روانشناختی (1984)
• آسمولوف A.G.اصول سازماندهی حافظه انسانی: رویکردی سیستماتیک و فعال برای توسعه فرآیندهای شناختی (1985)
• آسمولوف A.G.روانشناسی خاص بودن. مبنای روش شناختی برای توسعه ویژه بودن در فرآیند تاریخی-تکاملی (1986)
• آسمولوف A.G.روانشناسی فرهنگی-تاریخی و ساخت دنیاها (1375).
• آسمولوف A.G.روانشناسی خاص بودن: اصول تحلیل روانشناختی پشت صحنه - M: "حس"، IC "آکادمی"، 2002.
• آسمولوف A.G.با توجه به آن اطلاعات. مشکلات روش شناختی روانشناسی غیر کلاسیک. م.: حس. 2002 - 480 ص.
• آسمولوف A.G.روانشناسی ویژه: توسعه فرهنگی و تاریخی. م.: زمیست. 2007 – 528 ص.
• آسمولوف A.G.شایستگی اجتماعی یک کلاس ساز: هدایت کنش های دیوانه کننده م: روشنگری. 2007
• آسمولوف A.G.راهبرد نوسازی اجتماعی فرهنگی اشراق: در مسیر پایان بحران هویت و نیاز به ازدواج مشترک // تغذیه روشنایی شماره 1، 2008 ص.65-86
• آسمولوف A.G.ویگوتسکی امروز: در آستانه روانشناسی غیر کلاسیک. NY. 1998

استاتی:

1. آسمولوف A.G.طبقه بندی پدیده های ناشناخته و دسته فعالیت // روانشناسی تغذیه. 1980. شماره 3
2. آسمولوف A.G.ساختار ساختاری تنظیم رفتار اجتماعی ویژه: از فرضیه تا مفهوم // روانشناسی تغذیه. 1980. شماره 3
3. آسمولوف A.G.اصول اصلی تحلیل روانشناختی تئوری فعالیت // تغذیه روانشناسی. 1982. شماره 2
4. آسمولوف A.G.درباره موضوع روانشناسی خاص // تغذیه روانشناسی. 1983 شماره 3
5. آسمولوف A.G., ولیچکوفسکی بی.ام.مشکلات روانشناسی برای غیر روانشناسان // تغذیه روانشناسی. 1984. شماره 3
6. آسمولوف A.G.رویکرد تاریخی-تکاملی برای درک خاص بودن: مشکلات و چشم اندازهای تحقیق // روانشناسی تغذیه. 1986. شماره 1
7. آسمولوف A.G.مسیرهای طی نشده؛ از فرهنگ چاقی - تا فرهنگ چاقی//روانشناسی تغذیه. 1990. شماره 5
8. ایوانچنکو وی.ام. آسمولوف A.G., انیکولوپوف S.M.نگرش خاص بودن و مجازات غیرقانونی // تغذیه روانشناسی. 1991. شماره 2
9. آسمولوف A.G., Yagodin G.A.روشنایی به عنوان گسترش امکانات برای توسعه ویژه (از تشخیص تا انتخاب - تا تشخیص رشد) // روانشناسی تغذیه. 1992. شماره 1
10. Feigenberg E.I.، Asmolov A.G.مفهوم فرهنگی-تاریخی و امکان توسعه ارتباطات غیرکلامی در انسان // روانشناسی تغذیه. 1994. شماره 6
11. آسمولوف A.G.قرن بیست و یکم: روانشناسی در قرن روانشناسی // تغذیه روانشناسی. 1999. شماره 1
12. آسمولوف A.G.روانشناسی فرهنگی-تاریخی و قوم جامعه شناسی آموزش: افراد دیگر // تغذیه روانشناسی. 1999. شماره 4
13. آسمولوف A.G.چندصدایی خاص بودن A.R. لوریا و گامبورز راخونوک در روانشناسی // تغذیه روانشناسی. 2002. شماره 4
14. آسمولوف A.G.روانشناسی عملی و طراحی آموزش متغیر در روسیه: از پارادایم تعارض تا پارادایم تحمل // تغذیه روانشناسی. 2003. شماره 4
15. آسمولوف A.G.پیش به D. B. Elkonin: روانشناسی غیر کلاسیک آینده // تغذیه روانشناسی. 2004. شماره 1
16. آسمولوف A.G.بازگشت به روش شناسی روانشناسی // روانشناسی تغذیه. 2004. شماره 3
17. آسمولوف A.G.، Tsvetkov A.V.درباره نقش نماد در شکل گیری حوزه عاطفی در دانش آموزان خردسال به دلیل مشکلات در رشد روان // روانشناسی تغذیه. 2005. شماره 1
18. آسمولوف A.G.، Pasternak N.A.خود محوری شناختی به عنوان مکانیزم رفتار اجتماعی ویژه // تغذیه روانشناسی. 2006. شماره 2
19. Asmolov A.G.، Volodarska I.A.، Salmin N.G.، Burmenska G.V.، Karabanova O.A.پارادایم فرهنگی-تاریخی سیستمی-عملی برای طراحی استانداردهای آموزش مدرسه // روانشناسی تغذیه. 2007. شماره 4
20. آسمولوف A.G.پارادایم تاریخی-تکاملی برای ساختن تنوع دنیاها: فعالیت به عنوان تغذیه // روانشناسی تغذیه. 2008. شماره 5
21. آسمولوف A.G. ، آسمولوف G.A.از Mi-media تا I-media: تحولات هویت در دنیای مجازی // روانشناسی تغذیه. 2009. شماره 3

نویسنده همچنین به شوخی می گوید:

A.G. آسمولوف - روانشناسی فردیت

زندگینامه

در سال 1972 از دانشکده روانشناسی دانشگاه دولتی مسکو فارغ التحصیل شد. دستیار ارشد آزمایشگاه، دستیار گروه روانشناسی خارجی (1972-1981)، دانشیار گروه روانشناسی خارجی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه دولتی مسکو (1981-1988). کاندیدای علوم روانشناسی (1355)، دکترای علوم روانشناسی (1375)، استاد (متولد 1375). از سال 1972 در MDU کار کرد. در حومه شهر، استاد گروه روانشناسی خارجی، متولد 1371. رئیس گروه روانشناسی تخصصی. رئیس روانشناس Derzhosvita اتحاد جماهیر شوروی (1988-1992)؛ قائم مقام و اولین شفیع وزیر آموزش و پرورش روسیه (1992-1998)؛ نایب رئیس انجمن روانشناسان SRSR برای آکادمی علوم SRSR (از سال 1989)؛ نایب رئیس انجمن روانشناسان روسیه (از سال 2000)، عضو متناظر. آکادمی آموزش روسیه (از سال 1995) آکادمیک آکادمی آموزش روسیه (از سال 2008)، معاون کمیته تخصصی روانشناسی و آموزش کمیسیون عالی گواهینامه؛ سردبیر مجله "Pedology" (1999-2004). سردبیر مجله "قرن مدارا"، عضو 5 شورای تحریریه و 2 شورای تخصصی، عضو Hromadska برای کنگره یهودیان روسیه، عضو هیئت رئیسه کنگره یهودیان روسیه، عضو مشارکت بین المللی برای تحقیقات فرهنگی و اقدام ISCAR برای خدمتکار دبیرستان فدراسیون روسیه (2005) نشان های ایالت اتحاد جماهیر شوروی، وزارت فدراسیون روسیه، مدال K.D.

حقایق تسیکاوا:

گرفتن سرنوشت برنامه rozrobtsi "Scho, de, coli"

فعالیت علمی

حوزه علایق علمی: روانشناسی زیرزمینی، روانشناسی خاص بودن، روش شناسی روانشناسی، انسان شناسی فرهنگی، روانشناسی تاریخی، قوم شناسی، روانشناسی عملی آموزش و پرورش.

پایان نامه دکتری با موضوع: رویکرد تاریخی- تکاملی به روانشناسی خاص بودن (1375). این کار یک رویکرد بین‌رشته‌ای جامع را برای ویژگی‌های روان‌شناختی اجرا کرده است که جهت‌گیری بیوژنتیک، جامعه‌شناسی و شخصیت‌زایی را بر اساس تعامل بین فرهنگی ترکیب می‌کند.

مفهوم اصلی ویژه ارائه شده است که اصول سیستم بنیادی تحلیل انسانی را اجرا می کند که نقش فرهنگ، حس تاریخی و تکاملی فعالیت خاص بودن، فعالیت قابل انتقال، غیرتطبیقی ​​و تطبیقی ​​آن را تقویت می کند.

ما الگوهای جهانی توسعه ویژگی‌ها را در زیست‌زایی، جامعه‌شناسی و شخصیت‌زایی دیده‌ایم که به‌عنوان پایه‌ای برای یک احساس تکاملی منطقی از گناه مقامات مختلف فردی افراد و مظاهر فردیت و در تکامل طبیعت و شکوفایی عمل می‌کنند (اصل). تغییرپذیری فزاینده عناصر سیستم به عنوان معیاری برای تغییر به یک روند به سمت تکامل پیشرونده؛ اصل متقابل؛ به عنوان توسعه فکری سیستم های تکاملی که انطباق و انعطاف پذیری آنها را تضمین می کند، اصل حذف عناصر اضافی پیش انطباقی تکاملی. سیستم هایی که ذخیره تغییرپذیری خود را در موقعیت های بحرانی غیر مهم tsіah و in.) تضمین می کنند.

این اصول امکان آشکارسازی ویژگی تکامل در تاریخ اجتماعی نوع بشر و ماهیت اکتشافی روانشناسی را در ویژگی کشف «انتخابی که رشد می‌کند» را ممکن ساخت.

A. R. Asmolov ظهور رشته های علمی را پیش بینی می کند که روانشناسی را به عنوان یک علم سازنده و به عنوان عاملی در تکامل ازدواج می دانند.

مفهوم ماهیت باستانی نگرش های خاص، به عنوان مکانیسم های تثبیت رفتار، گسترش می یابد، طبقه بندی پدیده های ذهنی ناشناخته، و مفهوم معنایی فردیت ارائه می شود. "مردم می خواهند بدانند"

آ. آسمولوف در جریان میزگردی در RIA Novosti در مورد چگونگی مبارزه با سرکوب حقوق کودکان در روسیه بحث کرد.

"آگاهی روسیه از مبزپت ها؟"

آکادمیسین O.G. آسمولوف در مورد روشنایی اضافی

برنامه های اطلاعاتی و آموزشی برای کودکان

دوران کودکی به عنوان یک منبع استراتژیک برای توسعه ازدواج

"روانشناسی در عصر روان پریشی..."

"استراتژی مدرنیزاسیون اجتماعی فرهنگی روشنایی در روسیه"

Vistup O.G. آسمولوف در V idkritti V z'izd RPO

• با شروع کار با NDU VSHE در سال 2017،
• سابقه علمی و تدریس: 36 سال.

مقاله خیابان Rubtsov St, Cole M., Verch J., Asmolov A. R., Elkonin B. D., Lektorsky St A., Nechaev N. N., Kudryavtsev St., Akhutina T. St. ، Glozman Zh. M.، Margolis A. A.، Guruzhapov V. A. // روانشناسی فرهنگی-تاریخی. 2018. T. 14. شماره 4. ص 41-51. doi

Stattya Asmolov A. R., Guseltseva M. Z. // دنیای روانشناسی. مجله علمی و روش شناسی. 1395. شماره 4 (88). ز 14-28.

روبات های دوسوید

روانشناس، سیاستمدار، روزنامه نگار روسی؛ دکترای علوم روانشناسی، استاد ارجمند دانشگاه مسکو، آکادمی آکادمی آموزش روسیه، معاون رئیس مشارکت روانشناختی روسیه، معلم ارجمند مدرسه عالی فدراسیون روسیه، برنده جایزه نشان فدراسیون روسیه در آموزش و پرورش، جوایز با نشان دوستی، مدال K.D. اوشینسکی و مدال L.S ویگوتسکی

پیرو مکتب علمی روانشناسی فرهنگی-تاریخی L.S. ویگوتسکی، تدریس مستقیم O.M. لئونتیوا و A.R. لوریا; کاوشگر ایدئولوژی رویکرد سیستمی-فعال و تحلیل تاریخی-تکاملی توسعه ویژهگی؛ اجرای آنها در استراتژی نوسازی اجتماعی-فرهنگی تذهیب و در شیوه های فرهنگی اشراق شخصی متغیر.

عضو انجمن نویسندگان مسکو، عضو انجمن روزنامه نگاران روسیه، سردبیر ارشد مجله "Osvitnya Politika"، عضو هیئت تحریریه و هیئت تحریریه مجلات "تغذیه روانشناسی"، "دنیای روانشناسی" ، "پژوهش روانشناسی"، "روانشناس فرهنگی-تاریخی" ایا، "تغذیه روشن"، "روزنامه خواننده".

نویسنده بیش از 400 اثر در روسیه و فراتر از مرز با روش شناسی و نظریه تکامل سیستم های پویا پیچیده در حال توسعه، روانشناسی فرهنگی-تاریخی، روانشناسی، روانشناسی سیاسی، اخلاق شناسی، علوم عصبی شناختی، روانشناسی خاص، روانشناسی مذاکرات و تعارضات، روانشناسی عملی آگاهی، و همچنین از مشکلات گفتگوی بین فرهنگی، تحمل و پیشگیری از رفتار پرخاشگرانه.

مولف مونوگراف «بر اساس شواهد: مشکلات روش‌شناختی روان‌شناسی غیرکلاسیک»، مؤلف «روان‌شناسی تخصص» برای دانشکده‌های روان‌شناسی دانشگاه‌ها، و همچنین تک‌نگاری بنیادی «اپتیک روشنایی: دیدگاه‌های فرهنگی-اجتماعی» (2012) ؛ 2015).

A.G. آسمولوف در مجموعه های مختلف برنامه های نویسنده در رادیو و تلویزیون، در نشریات ZMI و در حال تغییر است، به ترویج ایده های دانش بشری، فرهنگ نیکی، انگیزه خودسازی مردم در جهان می پردازد. در اینترنت نتی

زیر نظر A.G. آسمولوف سیستم روانشناسی عملی آموزش در روسیه را به عنوان اساس آموزش شخصی، استراتژی نوسازی اجتماعی-فرهنگی آموزش، نسل جدیدی از استانداردهای آموزش پیش دبستانی و پیش دبستانی، مفهوم انگیزه شخصی در مورد آموزش اضافی کودکان و مهدکودک ها، مفهوم فعالیت های اولیه جهانی، به عنوان پایه ای برای توسعه آگاهی از خاص بودن در عصر بی اهمیتی، پیچیدگی و تنوع.

اصل برگرفته از ss69100.l

در باره „کودکان آینده ما هستند. «این آیه برای پوست یک فرد عادی کاملاً طبیعی به نظر می رسد. در رادار کسی چه خبر است؟ زمینه را در نظر داشته باشید. آل در قسمت zagalnogo کودکان - آینده Vitchisn ما.

سپس آنچه را که می خواهید برای مسدود کردن فرمول رها کنید ما"شاید"، پس چنین شخصی خود را در بین مردم روسیه تقویت می کند. فرض باقی مانده تأیید می شود، همانطور که قبلاً مستقیماً گفته شد: من فرمول ها را دوست ندارم"کودکان آینده ما هستند." بچه ها آینده خودشان را دارند، من آینده خودم را دارم ”.

علاوه بر این، فرد فعلی ما که طرفدار کودکان نیست، فرمولی دارد که شبیه به اصل یک باور زنده است، زیرا این عبارت توسط او به طور علنی نقل شده و توسط او که بیشتر در بین مردم به عنوان Zinovy ​​شناخته می شود، تمجید می شود. گردت.

آله همه چیز نیست. عضو انجمن برای فدراسیون روسیه یهودیکنگره، مدیر حاکم فدرالنصب "موسسه فدرال توسعه آموزش" (FIRO)، توقف. و معاون اول وزیر آموزش روسیه و هند. الکساندر گریگوروویچ آسمولوفهدف ما این است که باور فرموله شده را در زندگی واقعی روسیه اجرا کنیم. منطقه وین Maybutnєبچه های ما. بیایید به دسته بندی های زیر نگاه کنیم: غذا، کار و خدمات.ما برنامه هایی برای برگزاری مشابه داریم از مهد کودک شروع می شود. و امروز لازم است با مدارس بررسی شود. با شروع از Transbaikalia، اکنون در صدها مدرسه در مسکو کار می کند.

توبتو. آماده سازی برای کودکان در آینده به روشی جدید برای ایده زالمان خراپینوویچ: خود پوست. قبل از سخنرانی، شکوفه‌های گیلاس روی دروازه‌های بوخنوالد بیرون رفت.

غذا مقصر است: چه می شود اگر آنیک فرد مجرد با نام مستعار آسمولوف را رد می کند؟ در عین حال همه را تشویق می کند که شخص بزرگ دیگری V. Posner؟

پوسادا

انتشارات اصلی

1. فعالیت و نصب. M.: Vid-vo MDU، 1979;
2. اصول سازماندهی حافظه انسانی: رویکردی سیستماتیک و فعال برای توسعه فرآیندهای شناختی: کتاب راهنمای روش شناختی اولیه. م: فرهنگستان، 1985;
3. روانشناسی فرهنگی-تاریخی و ساخت دنیاها. M: MPSI; Voronezh: NVO "MODEK"، 1996؛
4. در طرف دیگر سویدوموستی: مشکلات روش شناختی روانشناسی غیر کلاسیک. M.: Sens، 2002;
5. روانشناسی ویژه: توسعه فرهنگی و تاریخی. نمای سوم، Vipr. تا اضافه کنید. م.: حس؛ آی سی "آکادمی"، 2007;
6. اپتیک روشنگری: دیدگاه های اجتماعی-فرهنگی. M: Prosvitnitstvo، 2015;
7. زندگی از دیدگاه روانشناسی چگونه است: رویکردی تاریخی و تکاملی به مشکل روانی // تغذیه روانشناسی. – 2016. – شماره 2. – ص 3–23;
8. Asmolov A. G., Guseltseva M. S. روانشناسی به عنوان هنر تغییر اجتماعی: فناوری های انسان سازی و غیرانسانی سازی در ازدواج // دنیای روانشناسی. – 2016. – شماره 4;
9. Asmolov A. G. روانشناسی امروزی: نشانه های بی اهمیتی، پیچیدگی و تنوع // تحقیقات روانشناختی (مجله الکترونیکی). – 2015. – تی 8، شماره 40.